Урок информатики по теме "Запись основных алгоритмических конструкций", 6 класс

Государственное учреждение образования «Шерешевская средняя школа»

Методическая разработка урока информатики

по теме «Запись основных алгоритмических конструкций»

6 класс

Хвисюк Ванда Чеславовна,
учитель информатики
первой квалификационной категории

2016/2017 учебный год

Тема: «Запись основных алгоритмических конструкций»

Цели обучения: закрепление представлений о понятиях «алгоритм», «исполнитель алгоритмов», «система команд исполнителя»; ознакомление с основными алгоритмическими конструкциями и способами записи алгоритмов; развитие алгоритмического мышления; содействие формированию навыков безопасного поведения на дороге, в школе, соблюдения режима дня школьника.

Тип урока: комбинированный.

Учащиеся должны знать: основные алгоритмические конструкции и способы записи алгоритмов.

Учащиеся должны уметь: различать линейные алгоритмы, алгоритмы с ветвлением, алгоритмы с повторением.

Программное и методическое обеспечение урока: учебное пособие «Информатика», 6 класс (§19, п.19.1); ресурсы сети интернет (авторские дидактические игры интернет-проекта дистанционного обучения Umaigra); мультимедийная презентация «Алгоритмические конструкции и способы записи алгоритмов.ppt»; распечатки мини-конспектов по теме урока.

Оборудование: компьютерный класс с выходом в Интернет на рабочих местах учащихся; проектор.

Ход урока

1. Организационно-мотивирующий этап

Здравствуйте, ребята.

Очень рада видеть вас.

Попрошу садиться.

Начинаем наш урок.

Просьба не лениться.

Нам придётся совершить

«Перелёт» в Бразилию

По дороге повторить

Всё, что изучили мы.

Ждут в пути нас алгоритмы,

Ждут нас исполнители,

Ждёт «футбольная команда»,

Ждут победу зрители!

Кто отправится в полёт?

Руки поднимите.

Все хотят?

Ну что ж, вперёд

Ждут вас там открытия.

1. Актуализация знаний и закрепление умений предыдущих уроков.

На прошлом уроке, ребята, мы познакомились с понятиями «Алгоритм» и «Исполнитель алгоритмов». Попробовали составить простейшие словесные алгоритмы, определить их возможных исполнителей, и даже «сыграли в футбол» с командой «Алгоритм», выиграв со счётом 12:0. Надеюсь, что вы не забыли, что такое алгоритм, исполнитель алгоритмов и система команд исполнителя? Давайте вспомним (ответы учащихся).

Проигравшая вам на прошлом уроке команда «Алгоритм» хочет отыграться и предлагает вам сыграть ещё один матч. Принимаете предложение?

Команда «Алгоритм» разработала новую стратегию и тактику. Для этого она даже вылетела в столицу летних олимпийских игр 2016 года – Рио-Де-Жанейро, чтобы на олимпийском стадионе «потренироваться» и подготовиться к матчу с вами. А чем мы хуже? Мы тоже хотим тренироваться в Рио-Де-Жанейро, поэтому прямо сейчас вылетаем туда.

Попасть в Рио-де-Жанейро вы можете на виртуальном самолёте, который будет осуществлять авиаперелёт через знакомый уже вам «Мир алгоритмов и их исполнителей». Добравшись в пункт назначения вы получите новые знания из «Мира алгоритмических конструкций». Эти знания вам понадобятся во время футбольного матча, в котором, я уверенна, вы сможете одержать победу.

Итак, чтобы осуществить «авиаперелёт» в Рио-де Жанейро через «Мир алгоритмов и их исполнителей» вам необходимо вспомнить то, что мы изучили с вами на предыдущих уроках и выполнить алгоритм «Перелёт» (учащиеся получают карточки с алгоритмом):

1. Открой текстовый документ «Адрес аэропорта.doc» (прил. 1), который находится в папке вашей подгруппы.

2. Скопируй в Буфер обмена содержимое текстового документа (ссылку на сайт).

3. Загрузи браузер Opera.

4. Вставь в адресную строку содержимое Буфера обмена (ссылку на сайт).

5. Нажми клавишу Enter.

6. Подожди пока загрузится страница для «авиа-перелёта»

7. Нажми кнопку «Старт» и следуй дальнейшим указаниям компьютера:

• «получи в авиакассе билет на самолёт», определив верны ли утверждения;

• «пройди регистрацию», выбирая сумки с наиболее правильными ответами на вопросы;

• «пройди на посадку», оставив один пакет с наиболее правильным вариантом ответа, остальные – перетащи на тележку.

• «соверши авиаперелёт», направляя самолёт сквозь облака с правильными ответами.

• «получи багаж», забирая на тележку сумку с правильным вариантом ответа.

1. Покажи результат учителю.

(Учащиеся работают индивидуально, при необходимости обращаются за помощью к учителю. Время «перелёта» – 8 минут на полёт и 3 минуты на путь к аэропорту. Используется дидактическая игра-тест «Полёт на футбольный матч «Алгоритм-Шестиклассник», опубликованная учителем в сети Интернет по адресу: http://www.umapalata.com/uschool/expo/hvch67/6000.html?LANG=RU. Учитель фиксирует для себя количество баллов, набранных в ходе игры каждым учащимся).

Примечание: выполнение алгоритма «Перелёт» можно организовать совместно на компьютере учителя, используя проектор и вызывая по очереди учащихся, которые выполняют последовательно друг за другом по 1-2 командам алгоритма.

Все благополучно «приземлились» в Рио-де-Жанейро (или: к сожалению, не всем удалось долететь до пункта назначения, кое-кто не захватил сегодня с собой необходимый багаж знаний, ….).

А теперь, после столь утомительного «перелёта», предлагаю провести небольшую разминку – выполнить алгоритм «Физкультминутка» (прим.: учитель озвучивает команды и демонстрирует упражнения).

Быстро встали, улыбнулись,

У всех спины разогнулись.

Руки в боки,

Не ленитесь.

Влево, вправо повернитесь,

Влево, вправо наклонитесь.

Руки в стороны, согнули,

Вверх подняли и махнули.

Руки у груди поставим.

Три рывка назад локтями.

Руки в замок

За спиною сожми,

Вверх поднимай,

Сильно спинку прогни.

Руки вперёд,

Головою покрути –

В разные стороны ею верти.

Руки опустим

И сейчас упражнения для глаз:

Глазки вправо, глазки влево,

И по кругу проведем.

Быстро – быстро поморгаем

И немножечко потрем.

Посмотри на кончик носа,

И в «межбровье» посмотри.

Круг, квадрат и треугольник

По три раза повтори.

Глазки закрываем,

Медленно вдыхаем.

А на выдохе опять

Глазки заставляй моргать.

Сели, встали, сели, встали,

И по классу побежали.

Молодцы! Команды алгоритма вы выполнили правильно, а вот правила поведения в компьютерном классе нарушили. Какое правило нарушили? Правильно. Бегать в компьютерном классе нельзя! (или: А почему вы не выполняете последнюю команду моего алгоритма? Правильно. Потому, что бегать в компьютерном классе нельзя!)

Человек, в отличие от компьютерного исполнителя, способен думать, рассуждать, анализировать полученные указания. Не забывайте об этом, выполняя чьи-то команды или указания.

1. Изучение нового материала

А теперь нам надо подготовиться к предстоящему матчу – поближе узнать соперника, т.е. расширить своё представление об алгоритмах, познакомиться с основными алгоритмическими конструкциями и способами записи алгоритмов, а также повторить то, что мы уже знаем и умеем.

На доске (учитель открывает доску, на которой магнитами прикреплены напечатанные на бумаге команды) были составлены алгоритмы «Утро», «Дорога в школу» и «В школе». Но кто-то в этих алгоритмах все команды перепутал. Надо восстановить эти алгоритмы (к доске приглашаются 3 ученика, которые самостоятельно расставляют команды в правильном порядке, остальным учащимся предлагается совместно составить алгоритм перехода через дорогу по регулируемому светофором пешеходному переходу).

Примерные варианты алгоритмов:

На прошлом уроке мы говорили, что алгоритмы нам нужны, чтобы решать разнообразные задачи. Значит и алгоритмы бывают разнообразными. И сегодня мы с вами в этом убедимся.

Давайте посмотрим, как справились с заданием ребята у доски (Ученики у доски читают алгоритмы. Класс определяет, правильно ли они составлены и если есть ошибки, то исправляют. Учитель комментирует алгоритмы, обращая внимание учащихся на то, в каком порядке выполняются команды алгоритма и от чего зависит порядок выполнения команд в алгоритме, подводит к определению разных видов алгоритмов и алгоритмических конструкций).

Любой алгоритм имеет определенную структуру, которая представляет собой набор так называемых алгоритмических конструкций.

На доске мы видим алгоритмы, в которых использовались три вида алгоритмических конструкций: следование, ветвление, повторение (учитель внизу прикрепляет надписи «Следование» «Ветвление» «Повторение», допустив при этом ошибки). Как вы думаете, правильно я прикрепила надписи? (дети исправляют ошибки и поясняют, почему неправильно).

Далее объяснение нового материала идёт с использованием проектора и интерактивной презентации «Алгоритмические конструкции и способы записи алгоритмов» (прил. 2)

Откройте тетради. Запишите на полях дату и тему сегодняшнего урока «Запись основных алгоритмических конструкций» (слайд 1).

Итак, как называются основные алгоритмические конструкции? (Ответы детей: следование, ветвление, повторение) (слайд 2, анимация).

Что вы можете сказать про алгоритмическую конструкцию «Следование»? Как выполняются её команды? («Следование» – это набор команд, которые выполняются последовательно одна за другой.)

Когда используют конструкцию «ветвление»? (Конструкцию «ветвление» используют, когда в алгоритме необходимо предусмотреть выбор тех или иных действий в случае выполнения (истинности) либо невыполнения (ложности) какого-либо условия.)

Что представляет собой алгоритмическая конструкция «повторение»?

(Когда в алгоритмах присутствует набор команд, который в процессе выполнения алгоритма повторяется определенное количество раз, либо до тех пор, пока выполняется указанное условие, то такая алгоритмическая конструкция называется «повторение».)

Сейчас я раздам вам небольшие распечатки-конспекты «Основные алгоритмические конструкции» (прил. 3), которые вы вклеите дома в свои тетради. Эти конструкции вы должны хорошо запомнить.

Записать алгоритм также можно различными способами. Самый простой из них вы видите на доске и на экране (слайд 3) – это словесное описание действий (запись на естественном языке).

Но часто, для большей наглядности, применяют графический способ представления алгоритма – в виде блок-схемы (слайд 4). Где вы встречались с блок-схемами? Правильно, выполняя задания на конкурсах «Инфомышка», «Бобёр», «Кенгуру», на уроках математики и т.д.

Давайте познакомимся с этим способом более подробно.

В блок-схемах используется несколько геометрических фигур, каждая из которых имеет свое назначение. Фигуры (блоки) соединяются линиями, которые указывают последовательность выполнения действий алгоритма.

Рассмотрим на примере блок-схемы (Слайд 5, анимация).

Итак, запоминаем элементы блок-схемы (слайд 6) и получаем распечатку ещё одного мини-конспекта (прил. 4, который дома вы вклеите в свою тетрадь.

Алгоритмические конструкции в виде блок-схем выглядят следующим образом: (слайды 7-10)

Получите ещё один мини-конспект «Алгоритмические конструкции в виде блок-схем» (прил. 5).

Начиная с сегодняшнего урока вы должны уметь различать основные алгоритмические конструкции и уметь работать не только со словесными алгоритмами, но и с алгоритмами в виде блок-схемы.

Кроме уже рассмотренных существует ещё один способ записи алгоритмов: в виде программы (слайд 11). Программы создаются с помощью специальных языков – языков программирования. Исполняет программы компьютер. При их написании необходимо строго соблюдать ряд правил. На следующем уроке мы начнём знакомство с одним из языков программирования – Pascal АВС (слайд 12).

А сейчас давайте немного поучимся различать алгоритмические структуры и способы записи алгоритмов на конкретных примерах (используются слайды 13-21 презентации).

…

Молодцы, справились неплохо. Думаю, что вы уже готовы сразиться на футбольном поле с командой «Алгоритмы», но вначале давайте сделаем небольшую разминку для глаз (используется плакат-тренажёр для глаз)

1. Закрепление нового материала

А теперь давайте воспользуемся полученными на уроке знаниями и попробуем одержать победу над футбольной командой «Алгоритмы», которая ждёт нас по адресу, сохраненному в файле «Матч 2.doc» (прил. 6) в папке вашей подгруппы (используется дидактическая игра-тест «Матч 2 «Алгоритм-Шестиклассник», опубликованная учителем в сети Интернет по адресу:

http://www.umapalata.com/uschool/expo/hvch67/10658.html?LANG=RU).

(Учащиеся работают за компьютером 8-10 минут. При необходимости обращаются за помощью к учителю. Учитель фиксирует результаты каждого)

1. Подведение итогов урока. Рефлексия. Домашнее задание

Наш урок подходит к концу. Давайте подведём общие итоги футбольного матча (учитель объявляет счёт матча в целом). Сегодня на уроке каждый из вас старался быть активным. Кто-то остался доволен своей работой и результатами, кто-то не очень. Кто-то понял всё, кому-то надо ещё поработать дополнительно.

Оцените свою работу по следующему алгоритму (слайд 22).

(Учащиеся оценивают свою работу на уроке)

Я оценила бы вашу работу на уроке так …. (объявление отметок за работу на уроке: учитываются ответы на вопросы по домашнему заданию, работа у доски, количество баллов, набранных в дидактических играх «Авиаперелёт» и «Футбольный матч», работа во время изучения нового материала)

Если кто-то оценил себя лучше, и не согласен с отметкой выставленной мною, подойдите ко мне после урока и мы обсудим вместе. Возможно, я что-то упустила.

Дома повторите изученный на уроке материал по конспектам-распечаткам в тетрадях и выполните устно алгоритм из упражнения 1 на странице 99 учебного пособия. Если будет желание, то можете посетить сайт Umapalata и повторить перелет в мир алгоритмов и (или) сыграть в футбол с командой «Алгоритмы»

Урок закончен. (Выставление отметок в дневник. Ответы на вопросы учащихся)

Используемая литература:

1. Пупцев, А.Е. Информатика: учебное пособие для 6-го класса общеобразовательных учреждений с белорусским и русским яыками обучения с 11-летним сроком обучения / А.Е. Пупцев, Н.П.Макарова, А.И.Лапо. – Минск: Народная асвета, 2008. – 126 с.

2. Макарова, Н. П. Информатика в 6 классе: учебно-методическое пособие для учителей общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения / Н. П. Макарова, А. Е. Пупцев, А. И. Лапо. – Минск : Издательский центр БГУ, 2010.

Интернет-ресурсы:

1. Учебная программа по учебному предмету «Информатика» (VI класс): [Электронный ресурс] // Национальный образовательный портал. URL: http://www.adu.by/ru/uchitelyu/uchebno-metodicheskoe-obespechenie-doshkolnogo-obshchego-srednego-i-spetsialnogo-obrazovaniya.html

2. Дополнительный материал по учебному предмету «Информатика» (VI класс): [Электронный ресурс] // Национальный образовательный портал. URL: http://www.adu.by/ru/homepage/obrazovatelnyj-protsess/uchebnye-predmety/ii-stupen-obshchego-srednego-obrazovaniya.html

3. Хвисюк В.Ч. Дидактическая игра «Полёт на футбольный матч «Алгоритм – Шестиклассник»: [Электронный ресурс] URL: http://www.umapalata.com/uschool/expo/hvch67/6000.html?LANG=RU

4. Хвисюк В.Ч. Дидактическая игра «Матч 2 «Алгоритм – Шестиклассник»: [Электронный ресурс] URL: http://www.umapalata.com/uschool/expo/hvch67/10658.html?LANG=RU

10

Приложения

Приложение 1

Файл-заготовка «Адрес аэропорта.doc», который содержит ссылку: http://www.umapalata.com/uschool/expo/hvch67/6000.html?LANG=RU

Приложение 2

Мультимедийная презентация «Алгоритмические конструкции и способы записи алгоритмов.ppt»

Приложение 3

Конспект «Основные алгоритмические конструкции»

Приложение 4

Конспект «Элементы блок-схемы»

Приложение 5

Конспект «Алгоритмические конструкции в виде блок-схем»

Приложение 6

Файл-заготовка «Матч 2.doc», который содержит ссылку: http://www.umapalata.com/uschool/expo/hvch67/10658.html?LANG=RU

12

Повторение

Запись основных алгоритмических конструкций

Презентацию подготовила учитель информатики ГУО «Шерешевская СШ» Хвисюк Ванда Чеславовна

Алгоритмические конструкции

Следование

Ветвление

Повторение

«Следование» – это набор команд, которые выполняются последовательно одна за другой.

Конструкцию «повторение» используют тогда, когда присутствует набор команд, который в процессе выполнения алгоритма повторяется определенное число раз, или до тех пор, пока выполняется указанное условие.

Конструкцию «ветвление» исполь-зуют тогда, когда в алгоритме необходимо предусмотреть выбор тех или иных действий, в зависимости от выполнения или невыполнения какого-либо условия.

Словесная форма записи алгоритмов

Алгоритм нахождения площади прямоугольника:

Алгоритм написания в приставке буквы «з» или «с»:

• измерить ширину прямоугольника;
• измерить длину прямоугольника;
• умножить длину на ширину;
• записать ответ.

1) выделить в слове корень;

2) найти первую букву в корне слова;

3) если это звонкая согласная, то написать в приставке последней буквой «з», иначе написать «с».

Запись алгоритм на естественном языке

Графический способ представления алгоритма

(блок-схема)

Начало

Начало

Выделить в слове корень

Измерить ширину прямоугольника

Найти первую букву в корне

Измерить длину прямоугольника

Нет

Да

Буква звонкая?

умножить длину на ширину

Написать в приставке последней буквой «с»

Написать в приставке последней буквой «з»

З Записать ответ

Конец

Конец

23? У=Х-14 У=Х+14 Блок действий У Блок проверки условия Конец" width="640"

Начало

Блок начала и конца алгоритма

З Х

Да

Нет

Блок ввода данных и вывода результата

Х23?

У=Х-14

У=Х+14

Блок действий

У

Блок проверки условия

Конец

Элементы блок-схемы:

– блок начала и конца алгоритма

– блок ввода данных и вывода результата

– блок действий

– блок проверки условия

Следование

Действие 1

Действие 2

Действие 3

Ветвление

Условие

Да

Нет

Условие

Нет

Да

Действие 1

Действие 2

Действие 1

Полная форма

Сокращённая форма

Повторение

Условие

Нет

Да

Действие

Алгоритмические конструкции в виде блок-схем

Нет

Да

Условие

Нет

Условие

Действие 1

Действие 1

Действие 2

Да

Действие 2

Действие

Да

Нет

Условие

Действие 3

Действие 1

Запись алгоритмов в виде программы

=0 do begin sum:=sum+a; write ('введите следующее число '); readln(a); end; writeln ('sum=',sum); end." width="640"

Запись алгоритмов в виде программы

Program Sum_do_otr;

var sum,a:integer;

begin

sum:=0; write (’введите первое число ’); readln (a);

while a=0 do

begin

sum:=sum+a; write ('введите следующее число ');

readln(a); end;

writeln ('sum=',sum);

end.

Определите вид алгоритмической конструкции

Алгоритм «Погода»:

• посмотреть на термометр;
• определить температуру воздуха;
• если температура ниже 0, то надеть шубу, иначе надеть куртку.

ветвление

Определите вид алгоритмической конструкции

Алгоритм «Волк, коза и капуста»:

• перевезти козу;
• плыть обратно;
• перевезти волка;
• забрать козу и плыть обратно;

• высадить козу;
• погрузить капусту;
• перевезти капусту;

• плыть обратно;
• перевезти козу;

следование

Определите вид алгоритмической конструкции

Алгоритм «Дежурный по классу»

• открыть окно на проветривание;
• вытереть доску;
• вымыть тряпку;

• закрыть окно.

следование

Определите вид алгоритмической конструкции

Алгоритм «Дежурный по классу»

• Пока не закончатся уроки повторять команды 2-6;
• дождаться перемены;
• открыть окно на проветривание;
• вытереть доску;
• вымыть тряпку;

• закрыть окно.

повторение

Определите способ записи алгоритма

Алгоритм «Дежурный по классу»

• Пока не закончатся уроки повторять команды 2-6;
• дождаться перемены;
• открыть окно на проветривание;
• вытереть доску;
• вымыть тряпку;

• закрыть окно.

словесный

Определите способ записи алгоритма

Начало

Выделить в слове корень

Найти первую букву в корне

Да

Буква звонкая?

Нет

Написать в приставке последней буквой «с»

Написать в приставке последней буквой «з»

Блок-схема

Конец

Определите способ записи алгоритма

Program E3;

Var t: real;

Begin

writeln(‘t=’);

readln(t);

if t

End.

Программа

Определите способ записи алгоритма

Начало

Измерить ширину прямоугольника

Измерить длину прямоугольника

умножить длину на ширину

З Записать ответ

Блок-схема

Конец

Определите способ записи алгоритма

Алгоритм «Волк, коза и капуста»:

• перевезти козу;
• плыть обратно;
• перевезти волка;
• забрать козу и плыть обратно;

• высадить козу;
• погрузить капусту;
• перевезти капусту;

• плыть обратно;
• перевезти козу;

Словесный

Начало

Оцени от 0 до 2 свою работу в начале урока (свои устные ответы, работу у доски или за партой при устном опросе по теме «Алгоритм. Исполнитель алгоритмов»)

Оцени свой «авиа-перелёт» по четырёхбальной системе (от 0 до 4)

Оцени свою активность и успехи во время изучения нового материала с использованием презентации (от 0 до 2)

Оцени свою игру в футбол с командой «Алгоритмы» (от 0 до 2)

Сложи выставленные тобою оценки

Конец