Презентация к педагогическому совету: "Развитие педагогического мастерства с помощью общения"

Развитие педагогического мастерства с помощью общения

Подготовила

студентка Ш-41 группы

Ильченко Анна

Педагогическое мастерство

- это высший уровень педагогической деятельности, проявляющийся в творчестве педагога, в постоянном совершенствовании искусства обучения, воспитания и развития человека. Педагогическое творчество - создание принципиально нового в организации воспитательно-образовательного процесса, в решении научно-педагогических, практических проблем.

Компоненты педмастерства

Педагогическое мастерство с технологической точки зрения - это система, основными компонентами которой являются общая культура, гуманистическая направленность, профессиональные знания и умения, творчество и педагогические способности, технологическая компетентность.

Второй уровень

Самоактуализация человека в профессии

Адаптация человека к профессии

Свободное владение профессией в форме мастерства, гармония с профессией

Профессионализм

Третий уровень

Овладение рядом смежных профессией

Свободное владение профессией в форме творчества

Творческое самопроетирование себя как личности

Суперпрофессионализм

Четвертый уровень

Непрофессионализм

Выполнение труда по профессиональным искаженным нормам, на фоне деформации личности

Пятый уровень

Послепрофессионализм

Завершение профессиональной деятельности

Способы и средства педагогической деятельности

Стили общения

Демократический стиль - основан на взаимопонимании и взаимодействии в ходе воспитания, когда воспитатель совместно с детьми обсуждает все проблемы коллектива, деятельность которого строится на свободе мышления, инициативе, творческом отношении к работе, стремлении проявить свои возможности и способности.

Дружеские отношения - это стиль взаимоотношений педагога с воспитанниками на основе взаимоуважения и требовательности. Этот стиль позволяет педагогу видеть перспективы развития личности каждого воспитанника, учитывая его индивидуальные особенности применять меры поощрения и наказания. Этот стиль очень близок к предыдущему, он создаёт условия для перехода от официальных отношений к дружеским, сохраняя при этом в нужные моменты определённую дистанцию между педагогом и воспитанниками.

Общение-дистанция - этот стиль достаточно распространён, использование его оправдано в тех случаях, когда необходимо предъявить официальные требования к воспитанникам, или потребовать от них выполнения определённых условий. Но нельзя злоупотреблять этим стилем это может привести к отчуждению воспитанников, к излишней официальности взаимоотношений. Этот стиль больше подходит к учебному процессу, чем к воспитательному.

Стиль запугивания - основан, как правило, на стремлении самоутвердиться таким путём, ограничивая тем самым активность воспитанников, их инициативность.

Педагогическое общение

а) взаимное влияние индивидов друг на друга;

б) обмен информацией;

в) отношение одной личности к другой;

г) влияние одного человека на другого;

д) сопереживание друг другу;

е) взаимопонимание.

Для успешного общения необходимо:

1-глубоко изучить свои индивидуальные психологические и нервно-типологические качества;

2-изучить основные причины конфликтных ситуаций, возникающих в ходе общения с детьми, их родителями и коллегами;

3-ознакомиться с основными требованиями к себе со стороны педагогического коллектива, родителей ;

4 - корректировать свою деятельность с учётом результатов самоанализа, постоянно совершенствуя свои профессиональные качества и навыки.

Характеристика позиций педагога

По отношению к ученикам, их родителям и коллегам педагог может занимать три вида позиций.

Авторитарная позиция - характеризуется повышенной требовательностью, неуступчивостью, приказным тоном.

Демократическая позиция - отличается взвешенностью, стремлением к разумному компромиссу, сознательному решению проблем.

Либеральная позиция - характеризуется повышенной эмоциональностью, быстрой сменой настроения и мнений.

Позиция - стиль

Авторитарный стиль

Родительская позиция

Авторитарный стиль

Родительская позиция

Взрослая позиция

Демократический стиль

Детская позиция

Либеральный стиль

Когда возникает конфликт?

Конфликт возникает в том случае, когда нарушается взаимодействие между участниками общения. Конфликты могут быть простые и сложные, открытые, закрытые и скрытые.

Чтобы устранить конфликт:

• необходимо изменить позицию (стиль). Для этого педагогу рекомендуется:
• лучше узнать свои психологические особенности, в частности, те, которые проявляются в ходе общения и приводят к конфликтам (стеснительность, рассеянность, заикание, неумение настоять на своём и др.);
• подчинить свои способности интересам педагогического общения, используя для этого различные средства урегулирования конфликта;
• шире использовать актёрское мастерство, мимику, жесты и пантомимику.

Повышение педагогического мастерства

Формы повышения педмастерства

• семинары-практикумы, мастер – классы, ПК, переподготовка, аспирантура, магистратура;

• взаимопосещаемость как внутри детского сада, так и за его пределами;

• участие в профессиональных конкурсах внутри ДОУ, города (улуса), республики, РФ;

• участие в научно-практических конференциях в качестве активных участников, а не пассивных слушателей (доклады из опыта работы, организаторы мастер-классов), грантах.

• А.С. Макаренко: « Не может быть хорошим воспитатель, который не владеет мимикой, который не может придать своему лицу необходимого выражения или сдержать свое настроение. Воспитатель должен уметь организовывать, ходить, шутить, быть веселым, сердитым. Воспитатель должен себя так вести, чтобы каждое его движение воспитывало, и всегда должен знать, что он хочет в данный момент и чего не хочет »