«Правила написания личного письма».

МБОУ СОШ № 86 с. Шаблиевка

Конкурсная работа «Лучший урок письма – 2015».

Методическую разработку урока в 4 классе (КРО)

выполнила учитель начальных классов

Литвинова Валентина Вениаминовна.

Т: 8 950 8579 351

Ростовская область,

Сальский район,

МБОУ СОШ № 86.

2015 г.

Паспорт урока.

Тема урока: «Правила написания личного письма».

Тип урока: урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение умением писать письма личного характера.

Дидактическая задача: формирование УУД в условиях решения учебных задач

(Познавательная деятельность, речевая, работа с источникам информации, организационная деятельность).

Организационные формы обучения: фронтальная, группова, индивидуальная.

Виды работ, способствующие формированию УУД на уроке: установление связи между учебной деятельностью, её мотивом и результатом; планирование деятельности, прогнозирование, коррекция действий, саморегуляция. Оценка.ИКТ-компетентность.

Сведения об учителе и обучающихся.

Литвинова Валентина Вениаминовна.

Образование: высшее. ТГПИ.

Стаж работы: 41 год в школе №86

Класс: 4 «Б» (КРО), многонациональный.

В класс 12 человек: 5 девочек, 7 мальчиков.

Презентация к уроку выполнена для интерактивной доски в программе

«Notebok».

Тема урока: «Правила написания личного письма».

Цель урока:

1. Учить детей овладевать навыками эпистолярного жанра, раскрыть стилистическое своеобразие личного письма;

2. Развивать умение самостоятельно выстраивать логическую схему писем, развивать письменную речь и творческие способности детей;

3. Формировать УУД в условиях решения практических задач (личностные, коммуникативные, познавательные навыки).

Учебные задачи: 

1.Развитие письменной речи учащихся.  2. Соблюдение стилевого единства письма.  3.Умение выделять смысловые части письма. 
Воспитательные задачи:  1. Воспитывать интерес к письму как средству передачи информации, документу эпохи, благодаря которому осуществляется связь поколений, сохраняется историческая память народа. 

2. Воспитывать любовь к родному языку. 

Оборудование урока: компьютерная презентация для интерактивной доски, тетради по русскому языку, фронтовые письма-треугольники из школьного музея , письма военнослужащих, бывших выпускников нашей школы и листы бумаги для написания письма, конверты, памятки для обучающихся ( на парте )

Пропедевтическая работа: экскурсия на почту и беседа с оператором, встреча с почтальоном, самостоятельная работа учащихся в библиотеке (подборка стихов, загадок, пословиц о почте, о письмах).

Ход урока.

( Титульный слайд-1 детям не демонстрируется)

1. Организация класса. Фиксация на цели урока. Определение темы.

Вступительное слово учителя.

(Слайд-2)

- Дорогие дети! Сегодня, в пору весенних гроз и преддверия праздника 70-летия Великой Победы, мы проведём урок открытия новых знаний. Тему урока вы сформулируете сами, отгадав эти загадки. (Слайд -3)

1.Что, скажите, за конверт -

Маленький, но яркий?

Облетит он целый свет,

Коль наклеишь марки.

2. Без крыльев, а прилетит,

без ног, а придёт,

Без языка, а всё расскажет.

Дети:

- Это письмо.

(открывается «шторка», слово «ПИСЬМО» можно «тащить» вверх)

-Да, мы долго готовились к этому уроку, посвящённому искусству написания письма. Эпистолярный жанр – это искусство, и вы в этом убедитесь. Вы уже учились в 3 классе писать записки и вести записи в личном дневнике, учились подписывать поздравительные открытки и конверты. Но сегодня вам предстоит открыть новые секреты письменной речи. Мы будем учиться писать личные письма. Умение писать письма – это искусство, этому надо учиться и овладевать им постоянно. Прочитайте один из советов академика Д. С. Лихачёва:
«Прежде всего, одно общее замечание. Чтобы научиться ездить на велосипеде, надо ездить. Чтобы научиться писать, надо писать! Нельзя обставить себя хорошими рекомендациями, как писать, и сразу начать писать пра­вильно и хорошо: ничего не выйдет. Поэтому, пишите пись­ма друзьям, ведите дневник, пишите воспоминания (их можно и нужно писать как можно раньше — не худо ещё в юные годы — о своём детстве, например».
- Сегодня вы будете учиться писать письма личного характера, для этого мы разделимся на группы. Каждая группа получает задание, алгоритм написания письма, слова подсказки, правила (класс делится на две группы, в каждой группе назначаются консультанты).

(Слайд – 4) А чтобы наше дело пошло успешнее, начнём урок со словарной работы.

2. Словарная работа. Актуализация знаний.(Слайд – 5)

- Установите соответствие:на интерактивной доске к каждой формулировке на тему «Почта» надо «перетащить» соответствующее обобщающее слово.

• Текст, посылаемый кому-либо для сообщения о чём-то или о ком-то. Иначе: Без крыльев, а прилетит, без ног, а придёт, без языка, а расскажет. (Письмо)

• Специальный пакет из бумаги для вкладывания письменных сообщений. ( Конверт)

• Учреждение, которое занимается пересылкой писем, посылок, газет и журналов.

(Почта)

• Бумажный знак на конверте, обозначающий, что почтовый сбор оплачен.

(Марка)

• Человек, которому адресовано письмо, т.е. тот, кто должен его получить.

(Адресат)

• Человек, который написал и отправил письмо.

(Адресант)

• Человек, который принесёт письмо в ваш личный почтовый ящик.

(Почтальон)

• Надпись на конверте, указывающая, куда надо доставить письмо.

(Адрес)

• Домик из жести, а жильцы в нём – вести.

(Почтовый ящик)

• Слово для приветствия и пожелания здоровья, с которого обычно начинается письмо.

(Здравствуйте)

3.Мотивирование. Смыслообразование. -Дети, может быть, кто-то считает, что теперь писать письма не обязательно, не модно, что в мире современных технологий нет места рукописному письму. Ведь можно позвонить по телефону, отправить SMS, пообщаться в «одноклассниках». Электронная почта доступна теперь даже вам, младшим школьникам. Как вы думаете, ребята?

(Свободные высказывания детей)

Читает Исминаз Ахмедова:

-Эти буквы - твоих рук тепло,

Передаст мне бумага, чернила,

Кто-то скажет: исьмо? Ну и что?

Есть возможности ныне иные...

Я отвечу: "и-мейлы" - ничто!

А бумажные - словно живые…

Читает Исмаил Мусаев:

Что Билайну не под силу,
И не сможет Мегафон,
Сможет самый настоящий,
Наш российский почтальон!
Он письмо доставит в срок
Прямо в руки адресату
И в таёжную деревню,
И в село, и в часть солдату!

- Получает ли ваша семья письма? - Получал ли кто-нибудь из вас письмо? - Хранятся ли в вашем доме письма, как добрая память о дорогом человеке, о том, кто далеко? - Есть ли письма – реликвии?

(На столе у классной доски лежат конверты с письмами выпускников школы учителям, письма солдат из армии РФ, письма-тругольники фронтовиков Великой Отечественной войны, которые хранятся в школьном музее и принесённые письма детьми из дому)

(Слайд -6)

- Читаем строки из стихотворений на слайде. Что мы понимаем из них?

Дети: Письма людям нужны. Их ждут. Читают. Многие письма долго хранят.

- Письма - своего рода история. В переписке люди обмениваются чувствами, обсуждают важные вопросы и проблемы. Люди пишут письма и ждут ответа. А как радостно получить долгожданный конверт со знакомым почерком дорогого человека!

-Адресат прочитает то, что написал ему адресант. Содержание письма и его оформление поможет адресату представить себе того, кто писал. Письма надо уметь писать. Послушайте два стихотворения-письма. Я думаю, вы сразу догадаетесь, кто умеет писать письма, а кому следует подучиться.

4. Работа с письмами – образцами (1 часть)

Читает Хадижа Хасанова:

«Ты далеко, ты мне не пишешь. Быть может, кончились слова? Меня ты этим не обидишь, Я напишу тебе сама. Я расскажу тебе о лете, О том, что зреет рожь в полях,

О том, что рано на рассвете Ловили рыбу мы в прудах. Я напишу тебе о доме, О милом сердцу уголке И о случайной той знакомой, Что вечно помнит о тебе».

Читает Кадыр Сапаров:

«Бабуль, привет! Ты не грусти!

Конфеты кончились, учти! Я лоб ушиб, носки сушу. Два дня письмо тебе пишу. А тут ещё большое горе: Пропали тапки на заборе. Не скучно здесь, в поход ходил. Ну, ладно. Всё. Твой внук Кирилл».

-Вы заметили разницу? Думаю, что всё ясно и без слов!

5. Работа с письмами-образцами (1 часть)

- Ребята, перед вами портрет первого в мире космонавта Юрия Алексеевича Гагарина .(Слайд -7). Для всех мальчишек и девчонок он всегда был примером порядочности и отваги. Письмо Ю. А .Гагарина к школьникам читали несколько поколений мальчишек и девчонок. Знакомы с содержанием этого письма и вы. Сегодня прочитаем его снова, но теперь как образец письма.

(Слайд №8)

Здравствуйте, дорогие мои друзья!

Самая большая победа придёт только к тому, кто умеет одерживать над собой пусть самые маленькие, незаметные для других, победы.

Ребята! Играйте в футбол, занимайтесь в кружках, словом, занимайтесь своими обычными делами, но всегда стремитесь к большой цели, не отступайте ни перед чем, что кажется трудным.

Мне хочется пожелать вам всем, ребята, большого счастья в жизни, богатырского здоровья и всегда хорошего настроения.

До новых встреч!

Ваш Ю. Гагарин. 19.05.1961г.

- С каких слов начал письмо Юрий Гагарин?

- Прочитайте абзац после приветствия и обращения.

- Какие советы даёт космонавт ребятам?

- О чём пишет в заключительной части?

- Попробуйте озаглавить каждую часть. У вас получится план письма.

- Получилось? Давайте сравним, проверим и придём к общему решению.

(«шторка» опускается)

6. Представление проектной работы «История писем». Итоги исследовательской работы. Дети, выполнявшие исследовательскую работу, расскажут историю писем, хранящихся в школьном музее, и писем, принесённых из дому.

Бабаяну Юлия показывает письмо-треугольник, которое хранит её мама в фотоальбоме. Это письмо с фронта прислал мамин дедушка домой в 1944 году. Писем было много, но сохранилось только это.

Мшар Денис рассказал историю письма, хранящегося дома в специальной папке с документами. Это письмо из Афганистана, где служил его дедушка.

Мустафаева Жейлан рассказала об авторе письма. Подготовленные ученики рассказывают, как оформлены слова приветствия и слова прощания в письмах, как раскрывалась тема писем, какие вопросы задавались и т.д.

Вывод: нужно возрождать традицию эпистолярного жанра, бережно и с любовью относиться к родному языку, проявлять интерес к его познанию.

6. Нравственно-этическая ориентация : определение правил написания письма.

Грамотность.

- И так, план написания письма у нас есть. Мы пишем тем, кого любим, уважаем. Значит, писать надо грамотно, соблюдая законы письма. А этому надо учиться.

-Прочитайте, что надо помнить человеку, который решил написать письмо?

(слайд №8)

Вставьте пропущенные буквы в слова, которые люди чаще всего пишут в письмах ( слайд №9) (Дети выходят к доске: « выбрать», «перо», пишут нужную букву)

Чистота слова

- А теперь сложная работа. Из все слов на странице уберите те, которые вы бы не стали писать в письме сами и не рекомендуете писать другим. (слайд 10)

Учитель: Подумаем, для чего мы пишем письма (какие коммуникативные задачи ставим перед собой и стремимся решить при общении с другими людьми?) Записать в тетрадь: 

• Сообщить, оповестить; 

• Поздравить; 

• Извиниться; 

• Поделиться чувствами, впечатлениями; 

• Поблагодарить и т. д. 

Прочитайте высказывания писателей. Сфор­мулируйте на основе их содержания один из важных советов — как писать.
У детей на столах карточки. Дети вслух читают:

1) Это уж давно было сказано на свете, что слог у писателя образуется тогда, когда он хорошо знает того, кому пишет. (Н. Гоголь.)

2) Нельзя писать в пустоту. Работая, надо представлять себе того милого человека, которому ты рассказываешь всё лучшее, что накопилось у тебя на душе и на сердце. Тогда придут сильные и свежие слова. (К. Паустовский.)

3) Я понял вдруг, что настоящая картина, как и стихо­творение, должна посвящаться кому-то, она должна адрес иметь. (Д. Гранин.)

4) Меня никогда не отпускает мысль, что я пишу кому-то. Обязательно для кого-то. (Б. Катаев.)

5) Надо всегда конкретно представлять себе или воображать читателя будущей работы и как бы записывать свою беседу с ним.  (Д. Лихачёв.)

 Алгоритм написания письма: 

1. Приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо (здравствуйте…). 

2. Вступление – вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес, пожелания. 

3. Основная часть – изложение информации, интересующей адресата. 

4. Заключение – выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания. 

5. Подпись. Дата. 

ПРОВЕДЕНИЕ ФИЗМИНУТКИ. Музыкальная пауза.

7. Творческая работа. Проба пера. Выбор темы письма.

- А теперь, дети, попробуйте и вы написать письмо своим близким и дорогим людям: родителям, друзьям, учителям.

Вот такие темы вам предлагаются:

1. «Мир, в котором я хочу вырасти».

2. «Кем я хочу стать, чтобы мир стал лучше».

3. «Я выбираю спорт».

4. «Россия - Родина моя: я другой такой страны не знаю».

«Советы адресанту!» -памятка раздаётся учащимся.

Пиши ясно и просто.
Учитывай, кому пишешь, выбери для своего письма верный тон.
Будь искренним, дружелюбным.

Не пиши писем в минуты гнева, раздражения.
Не стесняйся выразить чувства любви, нежности, уважения, доверия.

 Приветствие, обращение – название того, кому предназначено письмо.
Вступление – выражение различных чувств (извинение, благодарность, сожаление, радость и другие), отражающих интерес к жизни адресата, пожелания.
Основная часть – изложение информации, интересующей адресата.
Заключение – выражение уважения, любви, преданности, почтения. Формулы прощания.

8. Письменная творческая работа детей при поддержке учителя.

9. Подведение итога.

- Какое открытие мы сделали сегодня?

- Захотелось ли вам написать письмо дорогому человеку?

- Напишите письмо! Завершите написание письма дома. Лучшее письмо будет участвовать в конкурсе «Лучшее письмо 2015 года»!