План конкурсов рисунков в школе на учебный год (с детьми "группы риска")

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение – основная общеобразовательная школа № 8

(МКОУ-ООШ № 8)

План конкурсов – выставок рисунков

среди обучающихся школы

(детей «группы риска»)

Педагог: Артюхова Татьяна Алексеевна,

учитель изобразительного искусства, ВКК

1. Пояснительная записка.

МКОУ-ООШ № 8 расположена на окраине города Тавды Свердловской области. Микрорайон отрезан от города рекой. Доехать до центра города можно на автобусе. Поэтому задача школы создать условия для разностороннего развития детей внутри образовательной организации.

Большинство детей в школе – это дети «группы риска» (семьи малообеспеченные). Поэтому самый оптимальный вариант занятости детей после уроков - это внеурочная деятельность и дополнительное образование именно в школе.

В современных условиях решение проблем социального воспитания детей «группы риска» возможно при условии интегративного подхода, совместного воспитания обычных детей и детей «группы риска.

Нужно отметить, что дети любят рисовать и они никогда не испортят то, что сделали своими руками. И это я использую в своей работе.

На первое место в своей работе я ставлю: создание ситуации успеха для ребенка , и то что ребенок должен понимать, что его работа нужна. Работы детей должны нести социальную значимость.

В своей работе с детьми «группы риска» я часто использую технологию педагогических мастерских. Эта необычная система обучения была разработана французскими педагогами и психологами. Данная группа единомышленников получила название «Французская группа нового образования» - ЖФЭН. В 1984 году эта группа была признана Министерством образования Франции.

В России об этой технологии узнали в 1990 году на семинаре Андре Дюни в Санкт—Петербурге.

Технология педагогических мастерских позволяет осуществить саморазвитие ребёнка, способствует активному восприятию обучающихся учебного материала, его творческому осмыслению и постижению, повышает интерес к процессу обучения, способствует улучшению грамотности и развитию креативности, социальной компетенции.

Самый важный результат в мастерской – приобретение знаний о самом себе, самооценка и «восхождение» к себе.

Почему данная технология получила название «Мастерская»?

Своё название данная технология получила из-за того, что учитель на уроке перестаёт быть учитель – он становится Мастером. Мастер создаёт условия, придумывает различные ситуации и задачи без вопросов.