Открытый урок по русскому языку в 7 классе по теме «Деепричастие как часть речи»

Тема

«Деепричастие ка часть речи»

Цель

Деятельностная:

Формирование у учащихся  способов действия, связанных с анализом текста,  поиском и выделением информации, а также с прогнозированием результатов своей деятельности; формирование ключевых компетенций учащихся: информационной (умение анализировать информацию), проблемной и коммуникативной.

Содержательная:

Создать условия для закрепления учащимися приемов работы с текстами разной стилистической окраски, представлений о сфере и уместности использования каждого из стилей; анализировать содержание и проблематику прочитанного текста.

Задачи

-Сформировать представление о деепричастии как части речи.

-Формировать умения присвоить учебную задачу, планировать действия по ее решению, сравнивать, классифицировать, доказывать, применять полученные знания на практике.

-Формировать умение сотрудничать с одноклассниками и учителем в процессе учения.

Формируемые УУД

Личностные результаты:

• осознавать роль языка и речи в жизни людей;

• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

• высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам;

• развития навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, взаимопомощи.

Метапредметные результаты :

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

• учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• слушать и понимать речь других;

• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные результаты :

• учащиеся должны получить представление о деепричастии как части речи,

• оформить его с помощью текста,

• организовать сотрудничество при обсуждении учебного материала на уроке,

• уметь слушать товарищей, вносить коррективы в услышанное, обосновывать свои ответы.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предметные задачи

УУД

1.Организационный.

Проверяет готовность класса к уроку.

Ребята, мы сегодня будем работать над исследованием. Как вы думаете, как лучше работать?

Отвечают, что над исследованием лучше работать в группах.

Рассаживаются по группам.

-

Регул УУД: умение управлять своей деятельностью

2.Мотивация учащихся к учению.

Актуализация ранее полученных знаний

На экране высвечивается высказывание А.М.Пешковского «У каждой части речи свои достоинства».

Задание:

Как вы понимаете данное высказывание?

Задание:

В чём особенности каждой части речи?

Создает проблемную ситуацию через невыполнимое (при имеющемся уровне знаний) задание.

Задание:

Пользуясь знаниями о морфологическом разборе слова, определите части речи в предложении А из города уже выступало неприятельское войско, выгремливая в литавры и трубы, и, подбоченившись, выезжали паны, окружённые несметными слугами.

Обращает внимание в диалоге с учащимися на:

-способы классификации частей речи,

-обоснованность ответов,

-умение слушать товарищей, вносить коррективы в их ответы.

Сколько в данном предложении имён существительных, имён прилагательных, глаголов, причастий?

Как вы определили?

А какие слова вызвали затруднения в определении части речи? Почему?

А мы раньше встречались с таким явлением?

Признаки каких частей речи есть у причастия?

А признаки каких частей речи в данных словах (выгремливая, подбоченившись)?

На экране высвечиваются высказывания о деепричастии разных учёных – лингвистов.

Задание:

Что общего в этих высказываниях?

-Назовите учёных – лингвистов, которых вы знаете?

Давайте послушаем небольшие проекты, которые подготовили ваши одноклассники об учёных – лингвистах, составленные по инструкции (Приложение). В ходе выступлений вам необходимо заполнить таблицу в рабочих листах, которая пригодится вам в дальнейшем.

Как итог данного этапа урока предлагается выполнение небольшой тестовой работы

Задание:

Сопоставьте автора и высказывание.

Каждая часть речи имеет свои особенности.

Особенности каждой части речи в его грамматических признаках.

Работа в группах.

Определение частей речи по алгоритму.

Выявление слов незнакомой части речи

Да. Когда изучали причастие.

Причастие имеет признаки глагола и имени прилагательного.

Признаки глагола и наречия.

Данные высказывания о деепричастии.

Называют фамилии знакомых учёных – лингвистов.

Слушают и заполняют таблицы в рабочих листах.

Сопоставляют автора и высказывание

Повторение способов определения частей речи.

Ознакомление с биографией учёных – лингвистов.

Личн. УУД: понимание значения получаемых знаний в дальнейшем.

Регул. УУД: умение выявлять известное и неизвестное.

Комм. УУД: умение сотрудничать в группе, слушать, участвовать в диалоге, создавать различные тексты в зависимости от ситуации на уроке.

Познав УУД: умение сравнивать, классифицировать, доказывать, анализировать.

При обсуждении докладов-

Регул. УУД: умение вносить коррективы в свою деятельность и критически относиться к выступлениям других групп.

3.Изучение нового материала. Опреде-ление значения новой части речи, грамматических признаков, синтаксической роли.

Дает задание определить значение новой части речи, грамматические признаки, синтаксическую роль.

Работа в группах по заданию учителя.

Формирование представлений о новой части речи.

Регул УУД: саморегуляция как способность к мобилизации по решению поставленной задачи.

Позн. УУД: умение определить и присвоить задачу, самостоятельное создание способов ее решения, конструирование знаний о новой части речи.

Физкультминутка

Выступления групп, обсуждение ответов, корректировка выступлений.

Приведение к научной норме.

Дает задание обратиться к учебнику теории: параграф 141, чтение, выявление нового о части речи деепричастие

Работа с текстом в группах.

Выявление нового о деепричастии.

Формирование научных знаний о деепричастии.

Анализ текста (частичный)

Позн. УУД: умение систематизировать знания, строить речевое высказывание.

Выступления групп, обсуждение ответов, корректировки выступлений. Формулировка темы урока. Запись в тетрадь сведений о деепричастии по плану:

1. Вопрос

2. Значение

3. Грамматические признаки

4. Синтаксическая роль в предложении

4.Закрепление нового материала

Работа с упр. № 230

Задание: найти в тексте и выписать деепричастия, устно обосновать свой выбор.

Работают индивидуально с упражнением 230

Закрепление знаний о деепри-частии как части речи.

Регул. УУД: умение использовать полученные знания на практике.

Фронтальная беседа по выполненному заданию к упражнению.

Работа с упр. № 232 (2)

Задание: определить грамматические признаки деепричастий

Работают индивидуально с упражнением

Закрепление знаний о деепри-частии как части речи

Регул. УУД: умение использовать полученные знания на практике.

Фронтальная беседа по выполненному заданию к упражнению.

5. Рефлексия

Предлагает учащимся ответить на вопросы

1.Что нового узнали на уроке?

2.Каким образом пришли к новому знанию?

3.Что не понравилось при работе в группе?

Отвечают на вопросы учителя или могут продолжить предложения:

-Сегодня я узнал..

-Теперь я могу…

-Я понял, что…

-Меня удивило…

Позн. УУД: умение анализировать ситуацию и собственные действия на уроке, давать оценку своей деятельности.

6. Домашнее задание

Дает дом. задание:

1.Составить вопросы по параграфу 141

2.Выполнить упр. 235 (творческое задание с использованием в своей речи деепричастий)

Запись заданий в дневники

Закрепление изученного о деепричастии материала

через работу с теоретическим материалом и мини-сочинение.

Регул.УУД: саморегуляция

Позн.УУД: умение осознанно читать текст, интерпретировать его,

построение речевого высказывания в письменной форме с использованием полученных на уроке знаний

Автор

Дата жизни

Область исследования

Основные труды

Автор

Научные труды

1.

2.

3.