"Открытый урок по окружающему миру "Что такое глобус".

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

I.Орг. момент.

Эмоциональный настрой учащихся на урок.

ΙI. Актуализвация знаний.

Постановка учебной проблемы.

Фронтальная работа

ΙΙ. Совместное открытие знаний

Основная часть

Работа с интерактивным глобусом.

3.Фронтальная работа.

Улыбнитесь мне и нашим гостям. Возьмитесь за ручки, что у нас получилось (круг, команда). Мы сегодня будем работать в группах, и чтобы у вас все получилось, вы должны быть одной командой. Пожелайте друг другу удачи на пути к знаниям.

Давайте вспомним, какие правила, мы должны соблюдать, работая в группе?

Работаем – дружно!

Слушаем- внимательно!

Отвечаем на вопросы- быстро и сознательно!

Сегодня на уроке мы вновь будем совершать открытия. Но какими они будут: большими или маленькими, у каждого из вас они будут свои.

- Сегодня мы работаем в научной космической лаборатории. И теперь вы не ученики, а ученые-исследователи. Чем они занимаются, как вы думаете? (занимающиеся исследованиями и научными экспериментами).

Предлагаю вам сделать первое открытие. Определить тему нашего исследования. Для этого необходимо разгадать кроссворд, вспомнив то, о чем мы уже знаем.

(кроссворд на экране)-какое слово у нас открылось?

- Что же мы будем сегодня исследовать?. (глобус)

Составим план нашего исследования

О чём бы хотели узнать, чему научиться?

Воспользуемя опорными словами: «Что?», «О чем?», «Для чего?»

Итак, в течение нашего урока, мы с вами попробуем ответить на данные вопросы:

- Что такое глобус?

- О чем может рассказать глобус?

- Для чего нужен глобус?

Ребята, какими методами сбора информации мы будем пользоваться. Выберите карточку с нужным словом и прикрепите к доске.(наблюдать, читать, искать, думать, слушать, рассуждать)

Приступим к исследованию. Попробуем ответить на первый вопрос.

Что такое глобус?

Рассмотрите картинки. Что на них изображено? Что объединяет эти предметы?

Как вы думаете, а зачем нужны модели?

Иногда, чтобы изучить какой-либо предмет, учёные делают его уменьшенное или увеличенное изображение – модель.

- Скажите, а что же будет моделью Земли? (глобус)

Значит Глобус-это модель Земли

- Давайте проверим эту информацию. Где мы можем это узнать? (словари, справочники, энциклопедии, интернет). Предлагаю, командам исследователей найти определение « глобус».

Итак, глобус- это уменьшенная модель земли.

О чем же может рассказать глобус?

Чтобы ответить на этот вопрос необходимо побывать в космосе и увидеть все своими глазами

Я предлагаю исследователям и нашим гостям отправиться в путешествие в космос и увидеть нашу планету, глазами космонавтов.

Что необходимо надеть для полёта в космос (надеть скафандры) Для чего? (для подачи кислорода и защиты от холода)

Готовы? в путь! (КОСМИЧЕСКАЯ МУЗЫКА)

Вот она! Наша планета! Удивительная, загадочная….

Космонавты с любовью называют Землю — «Голубая планета». Почему?

Верно. БОльшая часть Земного шара - это вода. Океаны занимают больше половины всей поверхности нашей планеты. Эту огромную массу воды называют Мировым океаном.

Красиво, правда?(увеличиваю)

- Подумайте, что обозначено зелёным, серым, жёлтым цветом ?(Суша)

• Эти участки суши, которые со всех сторон окружены водой, называют материками.

А что такое материк?

Обратимся снова к справочникам, найдем понятие «Материк».

(пока дети работают с литературой-расставляю глобусы)

Отправляемся на первый материк Евразия. Это самый большой материк, который состоит из двух частей Европы и Азии, отсюда он и получил свое название- Евразия. (найдите у себя на глобусе Евразию). Рассмотрите, какими океанами омывается материк? (ледовитый, атлантический, индийский, тихий). Это единственный материк, который омывается всеми 4 океанами.

Опускаемя чуть ниже Евразии и мы попали в Африку- второму по величине материку. Это самый жаркий материк нашей планеты. Какие океаны омывают Африку?(атлантич,инд.)

Движемся дальше….Австралия- самый маленький и самый засушливый материк. Чем он отличается ещё от других материков?(он окрашен в красноватый цвет. Это из-за того, что почва на материке окрашена из-за большого количества железа в ней) Какие океаны омывают Австралию?(индийский тихий)

Опускаемся на самую южную точку нашей планеты. И что мы здесь видим? Почему этот материк окрашен в белый цвет? Как он называется, кто знает?(Антарктида- самый холодный материк на Земле, покрытый снегом и льдами.

Есть ли ещё материки на планете?

Как они называются?(сев.и южная Америка). Северная Америка - земля Великих озер и высоких гор. Южная Америка - самый влажный материк мира. Здесь выпадает больше всего осадков.

Какие океаны омывают сев.Америку( антлантич, тихий, сев.ледовитый). А Южную Америку?(тихий , атлантич)

Итак, давайте сосчитаем, сколько всего материков на планете Земля? (6)

Сколько океанов? (4). Назовите их.

Подведем небольшой итог нашего исследования.

Определите, о каком материке идёт речь. Включаем космические ручки.

Самый большой материк на Земле. Из каких двух частей он состоит? (Евразия)

Самый жаркий материк (Африка)

Ледяной материк - самое холодное место на Земле. (Антарктида)

Найдите океаны: антантический, тихий, сев.ледов, индийский

А на каком материке находится наша страна Россия? (Евразия)

Назовите столицу нашей родины (Москва)

Найдите на глобусе Москву.

Сейчас предлагаю всем нам отправиться в столицу нашего государства на главную площадь. Как она называется?(Красная площадь) . Кому –нибудь из вас приходилось там бывать?

Какой прекрасный вид, видны соборы, музеи, театры. Здесь очень много достопримечательностей.

Но нам пора возвращаться домой. В наше родное село. Давайте посмотрим, какой путь необходимо совершить из столицы нашего государства к нашему селу. …и мы прибыли прямо в нашу родную и любимую школу.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

на доске

два ученика

слайд

работа с различными источниками информации

слайд

https://earth.google.com/earth/d/1eCPdGrihQKPa7XjGuZ-in6gq1JPTSpbp?usp=share_link

если скажут, не суша, а материк,

тогда найдем с словарях и справочниках понятие «Материк»

вывешиваю карточки: названия материков, океанов

Самостоятельное применение новых знаний.

1.Практическая работа в группах

Мини итог

IV.Рефлексия.

самооценка

Итак, мы дома!!!!

- Какую работу мы сейчас проводили? (Исследовали глобус) А сейчас я проверю, как вы запомнили информацию. Командам необходимо правильно расположить материки на глобусе, наклеить названия океанов.

Вспомните, всё, о чем мы говорили и отразите все это в ваших работах.

(Анализ и оценка практических работ)

Итак, вернемся к нашим вопросам в начале урока.

-что такое глобус? (уменьшенная модель Земли)

-о чем может рассказать глобус? (о материках, их 6-перечисляем. Об океанах, их 4-перечисляем)

Ребята, у нас остался последний вопрос, на который мы не ответили: Для чего же нужен глобус?

Где мы можем применить полученные знания о глобусе? 

Глобус нужен для того, чтобы знать где расположены материки и океаны, страны, как называются их столицы и где находятся крупные города, реки, озера, острова. Чтобы определять своё местоположение. Например, пилотам самолётов, космонавтам, чтобы знать, где они находятся в данный момент времени.

(Все мы любим путешествовать, а для этого необходимы знания о местности, странах, морях и океанах)

И, в заключении, послушайте стихотворение:

Смотрю на глобус - шар земной.

И вдруг вздохнул он как живой.

И шепчут мне материки:

«Ты береги нас, береги!»

В тревоге рощи и леса.

Роса на травах, как слеза.

И тихо просят родники:

«Ты береги нас, береги!»

Смотрю на глобус - шар земной,

Такой прекрасный и родной.

И шепчут губы: «Не солгу,

Я сберегу вас, сберегу».

Почему глобус просит беречь Землю?

.

(Земля наш дом. Каждому человеку нужно ценить то, что он имеет, что его окружает и беречь это)

Давайте украсим получившиеся глобусы ромашками.

Своей работой доволен (ромашка белая)

Старался, но не все получилось (ромашка желтая)

Было трудно, (ромашка синяя)

Спасибо всем за урок!!!!

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

V. Домашнее задание

подготовить доп. материал о видах глобусов

повторить названия материков и океанов, уметь их показывать на глобусе