Особенности оценивания метапредметных результатов на уроках английского языка

Особенности оценивания метапредметных результатов на уроках английского языка в гимназии.

Горячих О.И.

учитель английского языка МБОУ «Гимназии № 80»

Цель

• проверить уровень сформированности метапредметных умений учащихся для выявления детей с низким и средним уровнем метапредметных умений и для дальнейшего их усовершенствования у этих учащихся.

Тематическое понятие текстового материала.

• выделять основную мысль текста,
• суммировать и систематизировать информацию, отделять существенную информацию от второстепенной,
• учитывать цель высказывания и его коммуникативную направленность

• Ознакомительное чтение,
• изучающее чтение
• поисковое чтение,
• художественный перевод,
• сжатый пересказ

Умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

• 1.Составь план рассказа о себе, используя ключевые слова.
• 2.Составь план прочитанного произведения.
• 3.Расставь пункты плана в логической последовательности.

Формы и способы оценивания учащихся при составлении плана:

Уровень умения планировать.

  Высокий.

Средний.

План охватывает все стороны рассказа, составлен в логической последовательности, состоит из 5 пунктов.

В плане не учтены некоторые стороны рассказа, составлен в логической последовательности, состоит из 4 пунктов.

  Низкий.

План охватывает лишь некоторые аспекты рассказа, состоит из 2-3 пунктов, логическую последовательность проследить сложно.

Развитие коммуникативных способностей школьников, умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника .

• Инсценировки и имитации различных речевых ситуаций, включающих монологическую и диалогическую речь.

Примеры заданий

• Расскажи о себе и своей семье.
• Напиши электронное письмо.
• Расскажи о твоем однокласснике, друге.
• Опиши своё домашнее животное.

Примеры заданий на формирования диалогической речи:

• Познакомься с новым учеником в твоем классе.
• Прими участие в телефонной беседе.
• Обсудите свои планы на каникулы.
• Представьте, что вы в магазине.

Формы и способы оценивания сформированности коммуникативных способностей учащихся:

Уровень сформированности

диалогической речи.

Высокий.

Средний

Задание выполнено полностью: ошибки отсутствуют, коммуникация осуществлена полностью.

Задание выполнено частично: небольшие ошибки не препятствуют коммуникации.

Низкий.

Задание выполнено с многочисленными ошибками, которые затрудняют осуществление коммуникации.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

• Подстановочные таблицы, в которых различные члены предложения, части речи, словообразовательные элементы изображаются в виде знаков и символов.

Формы и способы оценивания сформированности умений использовать знаково-символические средства представления информации

Уровень сформированности умения использовать знаково-символические средства представления информации

Высокий

Средний

Предложение составлено грамматически правильно. К каждому символу подобрано соответствующее языковое явление.

При составлении предложений допущена 1-2 ошибки (например, порядок слов, написание первого слова в предложении с маленькой буквы).

Низкий

При составлении предложений допущена 3-4 ошибки (порядок слов, написание первого слова в предложении с маленькой буквы, отсутствие или неверная постановка знака препинания в предложении).