Однородные члены предложения . Знаки препинания в простом предложении с однородными членами. Употребление предложений с однородными членами.

Гальвина Ирина Владимировна,

учитель русского языка и литературы

ГУО «Гимназия № 10 г. Гродно»

Тема урока Однородные члены предложения (первый урок). Знаки препинания в простом предложении с однородными членами. Употребление предложений с однородными членами (второй урок).

Цели урока:

• формирование понятия об однородных членах предложения; формирование умений употреблять в однородном ряду логически сопоставимых понятий, правильно определять синтаксическую роль однородных членов предложения;

• ознакомление с предложениями, имеющими обобщающее слово при однородных членах;

• формирование навыков правильной постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, составления схем предложений.

• развитие речи учащихся, аналитического и творческого мышления.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний. Реализация домашнего задания. Целеполагание

• Индивидуальное задание (получают 4 учащихся);

• На доске записана схема:

обозначает

отвечает на вопрос

выражается

в предложении подчеркивается

Рассказать о членах предложения (работают 3 ученика)

• На доске записано предложение:

З…л...тые листья …пускают(?)ся (на)землю.

• Класс проверяет домашнее задание. Задание было разноуровневым. Озвучить характеристику предложений.

• Проверка работающих у доски (рецензирование ответов). Оценивание отвечающих, рецензентов.

1. Изучение нового материала.

На доске записаны предложения:

В Беловежской пуще водятся олени. В Беловежской пуще водятся косули.

В Беловежской пуще водятся зубры.

– Перед вами три предложения. Скажите, о чём говорится в каждом из них? А можем ли мы объединить эти три предложения в одно? (Можем). Давайте запишем получившееся предложение:

В Беловежской пуще водятся (кто?) олени ^сущ., (кто?) косули ^сущ., (кто?) зубры ^сущ..

– Определите члены предложения. Вывод: Главные члены предложения (подлежащее) относятся к одному слову, отвечают на один вопрос, являются одним членом предложения.

– Откройте учебник, прочитайте правило, сверьте с нашим выводом. Может быть, мы что-то забыли отметить? (Однородными могут быть и главные, и второстепенные члены предложения). Правило записывается в теоретическую тетрадь.

– Итак, какие члены предложения называются однородными?

Переход к объяснению понятия «обобщающее слово».

– Скажите, пожалуйста, каким словом мы могли бы назвать оленей, косуль, зубров? (Животные). Какую функцию выполняет это слово по отношению к однородным подлежащим? Как мы могли бы назвать это слово? (После ответов учащихся предлагаю обратиться к информации в учебнике, прочитать вслух, сформулировать и записать определение в тетрадь).

Вывод: На какой вопрос отвечает обобщающее слово? (На тот же, что и однородные члены). К какому слову относится? (К тому же, что и однородные члены). Итак, что такое обобщающее слово? Привести примеры.

1. Закрепление нового материала.

Предполагается работа в парах (пары постоянного состава, пары сменного состава).

Задание 1. Используя прием «Бусы», составить предложение из слов и словосочетаний с однородными членами, добавив обобщающее слово.

Васильки, незабудки, колокольчики, на рассвете, с лучами яркого солнца, летняя мелодия, звуки лета.

Задание 2. Учитель начинает предложение, а учащиеся по очереди продолжают, стараясь распространить его однородными членами. Например, можно взять высказывания о Родине К.Г. Паустовского или Лихачева Д.С.

1. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Ребята пишут тест, состоящий из трех заданий, сдают учителю.

1. Домашнее задание §24, I. учебник; II. составить текст-миниатюру о зиме, обязательно включить однородные члены предложения.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

(второй урок)

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний. Реализация домашнего задания. Целеполагание

Проверка домашнего упражнения, творческого задания. Оценивание.

Анализ тестовых работ.

III. Изучение нового материала.

– Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке? (Продолжим говорить об однородных членах предложения, узнаем о правилах постановки знаков препинания между однородными членами).

Учащиеся самостоятельно заполняют таблицу «Знаки препинания между однородными членами» (с опорой на §25).

Знаки препинания между однородными членами

На доске записаны три предложения, в которых необходимо расставить недостающие знаки препинания, составить схемы. Работа выполняется по вариантам (I, II, III). Проверка.

1. Закрепление изученного материала.

• 2-3 уровень. Упражнения 152,153. Учащиеся выполняют упражнения у доски.

• 4-5 уровень. Работа может выполняться индивидуально и в парах.

I Вариант. Помогите ученику выполнить задание.

На доске записаны наборы слов (прием «Собери предложение»). Составить предложения с однородными членами, расставить знаки препинания + собрать текст. Определить стиль речи.

II Вариант. Помогите своему другу выполнить задание.

Редактирование теста (перестроить предложения с однородными членами), исправление ошибок (орфографические, пунктуационные). Определить стиль речи.

Проверка. Оценивание.

1. Подведение итогов урока.

– Итак, какие члены предложения называют однородными? Что такое обобщающее слово? Какие знаки препинания ставятся между однородными предложениями? В каких случаях?

Выполнение тестового задания.

Рефлексия («Продолжи фразу…»)

1. Домашнее задание.

§24-25, I. Составить предложения-примеры к таблице «Знаки препинания между однородными членами»;

II. Написать миниатюру на тему «Путешествие» (описать сборы и само путешествие, реальное или выдуманное, события, людей, природу, употребив однородные члены предложения).