Методика работы с учащимися с повышенной мотивацией

Работа с одаренными детьми в современной школе.

Проблема одарённости в настоящее время становится все более актуальной. Обучение талантливых детей происходило через углубление и расширение заданий. Одарённые дети очень любопытны и не терпят ограничений своей исследовательской деятельности. В них очень сильно стремление к познанию, поиску новой информации: одарённые дети обладают хорошей памятью, "впитывают" огромный поток информации. Обнаруживают необычную для своего возраста способность надолго концентрировать внимание, полностью погружаясь в задачу, и упорство в достижении цели в интересующих их видах деятельности.

Одарённые дети обладают большим словарным запасом, позволяющим им достаточно чётко излагать свои мысли. Для обозначения понятий и воображаемых событий могут придумывать свои слова. Таких детей надо стимулировать и поощрять не только за достижение результата, но и за участие, попытку.

Для оптимального развития одаренных учащихся мною разработана программа по работе с одаренными детьми, проводятся индивидуальные и групповые занятия во внеурочное время.

Говоря о формах работы с одаренными детьми, необходимо сразу оговорить следующее: работа с такими учащимися распадается на две формы - урочную и внеурочную.

    Для работы на уроке с такими детьми, я использую дополнительный материал развивающего, обучающего, тренировочного или контролирующего характера, например: введение, тренировка и контроль материала по различным видам речевой деятельности повышенного или высокого уровня. В данном случае абсолютно логично и эффективно использование ИКТ технологий (видео, аудиокниги, интерактивные и аудиодиски, DVD, ресурсы интернета),

На своих уроках я использую:

• разноуровневые задания,

• индивидуальные формы работы, направленные на повышение мотивации к изучению иностранных языков,

• учащиеся привлекаются к разработке и проведению интеллектуальных марафонов, отдельных этапов уроков,

• одарённым детям даются домашние задания повышенной трудности с использованием внепрограммного материала по интересам.

Что касается форм и методов внеурочной работы, то  широкими возможностями выявления и развития одаренных учащихся обладают   конкурсы, привлечение учащихся к участию в различных олимпиадах и система внеурочной исследовательской работы учащихся. Это позволяет учесть различные потребности и возможности одаренных детей.

Уже привычными стали следующие мероприятия:

• проведение предметной недели иностранного языка

• проведение олимпиад по иностранным языкам;

• выполнение научных исследовательских проектов на английском языке.

Форм и методов работы много и почти каждый из них можно подстроить или переделать для работы с одаренными учащимися. Вам предлагаются различные приемы работы на уроке, задача каждой группы предложить как данный им прием можно использовать при работе с одаренными детьми.

1 Конверт-вопрос

Н апишите 2-3 вопроса, (в соответствии с целями обучения) на конвертах. Подготовьте несколько конвертов для того, чтобы у каждого ученика был свой. Дайте две минуты на каждый: ученик пишет имя и ответ на стикере; по истечении двух минут конверт передается до тех пор пока все не ответили на эти 2-3 вопроса. Соберите стикеры и прочитайте некоторые ответы вслух (анонимно); класс рассуждает о том, насколько точным является тот или иной ответ.

2Ромб 9

У частникам дается список пунктов для обсуждения и выявления наиболее важных из них. Каждый пункт необходимо разместить на большой ромбовидной сетке. Наиболее важный пункт обычно помещают в верхней части ромба, менее важный – в нижнюю часть. Пункты, расположенные в каждом ряду, одинаково важны. Некоторые группы предпочитают помещать самую важную карточку в центр (подходят оба варианта, так как важным элементом задания является процесс обсуждения в группе). Форма ромба позволяет группе охватить ряд приоритетов и перспектив.

3 Тематический Теннис

У чащиеся делятся на группы по 3 человека: 2 игрока и судья. Когда учитель называет тему, двое из учащихся по очереди называют слова, относящиеся к заданной теме до тех пор пока один не остановится. Третий участник группы записывает слова и ведет счет

4 Коробка с вопросами

В кабинете должна быть коробка, где ученики могут оставлять свои вопросы по окончанию урока. Эти вопросы разбираются в начале следующего урока

5 Бельевая веревка

Расстаьте слова по порядку.