Методические рекомендации по технологии проектного обучения

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ ПОДГОТОВИЛА: ПОЛЕВА О.К.

НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАБОТЫ ОУ, КОГДА ОДНО ИЗ ГЛАВНЫХ ЗАДАЧ ЯВЛЯЕТСЯ СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ, СПОСОБНОЙ АДАПТИРОВАТЬСЯ К БЫСТРО МЕНЯЮЩЕМУСЯ СОЦИУМУ, ВАЖНО, ЧТОБЫ РЕБЕНОК, ПРОЙДЯ ВСЕ ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ, ПРИОБРЕЛ НОВЫЙ ПОДХОД К ПОНИМАНИЮ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА, СОЗДАЮЩИЙ ОСОБЫЙ ТИП МЫШЛЕНИЯ - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ И ТВОРЧЕСКИЙ.

ФУНКЦИИ ПЕДАГОГА: - КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ - ПАРТНЕРСКОЕ УЧАСТИЕ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ЦЕПОЧКА:

ЦЕЛЬ ВНЕДРЕНИЯ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА: СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ, СПОСОБСТВУЮЩИХ РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ И ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.

ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ В ПРОЦЕССЕ РЕАЛИЗАЦИИ:

совершенствование способностей к самообразованию

развитие познавательных способностей

обучение выступать публично

развитие умения ориентироваться в информационном пространстве и выделять главное

обучение рефлексии

развитие критического мышления

ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ ПО ФОРМЕ:

• Игровые

Представляют собой сюжетно-ролевый сценарий, обусловленный характером и содержанием проекта. Результатами являются спектакль, ролевая игра.

• Информационные

Представляют собой обобщенный информационно – аналитический материал о каком – либо объекте или явлении, предназначенный для широкой аудитории.

• Практико – ориентированные

Содержат четко обозначенный результат деятельности, ориентированный на социальные вопросы его участников.

Исследовательские

Требуют обоснования актуальности и социальной значимости темы, хорошо продуманной структуры работы, ее целей и задач, методов исследования.

Творческие

Не имеют детально проработанной структуры, которая только намечена и развивается по ходу работы. Результатами проектов могут быть видеофильм, компьютерная программа, фотоальбом и пр.

МАТРИЦА ПРОЕКТА:

• Название
• Авторы и руководитель проекта
• Проблема, сформулированная вместе с детьми(обоснование темы, результат проекта)
• Цель
• Задачи работы над проектом (что нужно делать)
• Тип проекта (практический, теоретический, теоретическо- практический)
• Учебные предметы, содержание которых включено в проект
• Планируемое время и деятельность детей на этапах проекта

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА

ВВОДНЫЙ (ПОГРУЖЕНИЕ В ПРОЕКТ):

• ВЫБОР ТЕМЫ И ЕЕ КОНКРЕТИЗАЦИЯ: ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛИ И ФОРМУЛИРОВАНИЕ ЗАДАЧ;
• ПОИСК ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ И ОПРЕДЕЛЕНИЕ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ;
• ВЫДАЧА РЕКОМЕНДАЦИЙ ( ОПРЕДЕЛЕНИЕ СРОКОВ, СОСТАВЛЕНИЕ ГРАФИКА РАБОТ, И ПР.)

2. ПОИСКОВО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЭТАП:

• определение источников информации;
• планирование способов сбора и анализа информации;
• проведение исследования;
• сбор и систематизация материалов.

3 . ТРАНСЛЯЦИОННО-ОФОРМИТЕЛЬСКИЙ ЭТАП:

• предзащита проекта;
• доработка проекта с учетом замечаний и предложений;
• подготовка к публичной защите проекта.

4. Заключительный этап:

• публичная защита проекта;
• подведение итогов, конструктивный анализ проекта.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

ПАМЯТКА РУКОВОДИТЕЛЮ ПРОЕКТА

ПАМЯТКА РУКОВОДИТЕЛЮ ПРОЕКТА