Методическая разработка по математике по теме :"Умножение числа 2 и на 2".

Учитель: Бокова И.В.

№ п/п

ЭТАПЫ УРОКА

Методы и приемы

Хронометраж

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

ФОРМИРУЕМЫЕ

УУД

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

1.

Этап самоопределения к деятельности

Словесный метод:

беседа

1 мин

- Здравствуйте ребята!

Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Мы за парты тихо сели,
И на доску посмотрели.

Настраиваются на урок.

Р: саморегуляция

2.

Актуализация знаний и мотивация

Словесный метод: речь учителя

Наглядный метод: презентация

Практический метод: работа в тетрадях

6 мин

- Открываем тетради, записываем 7 апреля, классная работа.

- Сейчас мы с вами сыграем в игру «Голодный жук». На экране будут появляться примеры и варианты ответов, каждому варианту ответа соответствует какая-либо еда. Решаем пример, выбираем ответ из предлагаемых и съедаем соответствующую еду.

2*2 1*2 2*8

4*2 3*2 2*3

2*4 2*7 7*2

2*5 5*2 2*6

2*6 6*2 9*2

8*2 2*9 2*1

- Решите задачи устно. Покажите ответы, с помощью карточек.

• В одной коробке 6 карандашей. Купили 2 коробки карандашей. Сколько всего карандашей купили?

• Бабушка связала внукам 3 пары варежек. Сколько варежек связала бабушка?

Оля купила тетради. Ей дали сдачу – 2 монеты по 5 руб. Сколько денег получила Оля?

- На доске записаны равенства:

5+5+5 5*2

2+2+2+2+2

1*2 2*6

2*7-2

- Определите, верно ли составлены равенства. Объясните почему.

- Какие свойства умножения использовали?

12 карандашей

6 варежек

10 рублей

- Неверно, во втором равенстве ошибка

- Переместительное свойство, замену умножения сложением

Р: саморегуляция

П: синтез

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверст-ми

Р: саморегуляция

П: анализ

3.

Постановка учебной задачи

Словесный метод: беседа

Наглядный метод: презентация

3 мин

- Сформулируйте тему урока.

- Какие цели мы поставим на урок?

- Давайте составим план на урок.

- «Приемы умножения числа 2»

- Закрепим тему таблицы умножения на 2

- План:

1. Вспомним таблицу умножения на 2

2. Применим ее на более сложным упражнениях

Р: саморегуляция

целеполагание

П: осознание и произвольное построение речевого высказывания

4.

Открытие детьми нового знания

Словесный метод: работа с учебником, беседа

Практический метод: работа в тетрадях

Наглядный метод: доска

10 мин

- Давайте прочитаем текст на стр. 82 рядом с красной чертой.

- Какой пример нам предлагают для вычисления?

- Рассмотрите разные способы вычисления

- Какой первый способ вам предлагается?

- Какой второй способ можно использовать?

- На каком свойстве он основан?

- Что предлагается сделать при вычислении третьим способом?

- Какой способ вам больше всего понравился?

- Итак, давайте выполним задание №1. Прочитайте задание. Работаем по цепочке.

физминутка

- 2*4

- Замена умножения сложением

- Поменять местами множители

- На переместительном свойстве умножения

- Вспомнить пример, который знаешь, и использовать его ответ. Если это предыдущий пример, надо прибавить 2, а если следующий – вычесть 2.

- Используя разные приемы, вычисли

2*9= 2+2+2+2+2+2+2+2+2

2*9=2*8+2

2*9=2*10-2

7*2=7+7

7*2=7*3-7

Р: саморегуляция

П: поиск и выделение необходимой информации, подведение под понятие, установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование

К: постановка вопросов, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

5.

Первичное закрепление

Словесный метод: работа с учебником, беседа

4-5 мин

- Переходим к заданию №2. Прочитайте задачу 1.

- Выполним схематический чертеж. Кто желает поработать у доски?

- О чем говорится в задаче?

- Скольким детям раздали мячи?

- Сколько мячей раздали?

- Можем узнать, сколько мячей получил каждый ребенок?

- Каким действием это можно узнать?

- Выполните деление.

- Прочитайте вторую задачу.

- Выполним схематический чертеж.

- О чем говорится в задаче?

- Что известно?

- Что нужно узнать?

- Мы можем узнать, сколько детей получили яблоки ? Каким действием?

- Запишите решение.

- Чем похожи эти задачи?

- А чем они отличаются?

- трем детям раздали поровну 6 мячей. Сколько мячей получил каждый ребенок?

- О детях, которым раздали мячи.

- Трем детям

- Поровну 6 мячей.

- Делением

- 6:3=2(м.)

Ответ: каждый ребенок получил по 2 мяча.

- Детям раздали 6 яблок, по 3 яблока каждому. Сколько детей получили яблоки?

- О детях, которым раздали яблоки

- Что раздали 6 яблок, по 3 каждому

- Сколько детей получили яблоки

- делением

- 6:3=2(р.)

Ответ: каждый ребенок получил по 2 мяча.

- Похожи тем, что 6 яблок и 6 мячей разделили на какое-то количество.

- в 1 задаче-знаем скольким детям разделили мячи, во второй-нужно узнать сколько детей получили яблоки.

Р: саморегуляция

П: осознание и произвольное построение речевого высказывания, анализ, синтез, подведение под понятие

Р: саморегуляция

6.

Самостоятельная работа с самопроверкой

Практический метод: работа в тетрадях

Словесный метод: работа с учеб.

4-5 мин

- Найдите №4. Самостоятельно вычислите данные примеры и выполните проверку.

- Поменяйтесь с соседом по парте тетрадями. Проверьте друг друга по слайду.

_61 +29 +17 _46

32 32 29 29

29 61 46 17

_35 +17 +47 _73

18 18 26 26

17 35 73 47

Р: саморегуляция

П: подведение под понятие, установление причинно-следственных связей

7.

Включение в систему знаний, повторение

Словесный метод: беседа

Практический метод: работа в тетрадях

5 мин

- На стр. 82 найдите примеры «Проверь себя» под знаком вопроса. Решите примеры самостоятельно.

- Чем интересен был сегодняшний урок?

- Как можно найти результат умножения, если забыл ответ?

- Какие это приемы?

5*8=40 3*7=21 6*4=24

5*7=35 7*3=21 6*5=25

- Нужно вычислять, используя разные приемы

- замена умножения сложением, Вспомнить пример, который знаешь, и использовать его ответ. Если это предыдущий пример, надо прибавить 2, а если следующий – вычесть 2.

Р: саморегуляция

П: подведение под понятие, установление причинно-следственных связей, осознание и построение речевого высказывания

8.

Рефлексия деятельности

Словесный метод: беседа

2 мин

- Какую тему мы сегодня проходили?

- Все ли вам было понятно?

- Какое задание вам было трудно выполнять?

- Оцените свою работу. В конце сегодняшних заданий поставьте оценку по пятибалльной шкале.

- «Приемы умножения числа 2»

П: структурирование знаний, осознание и произвольное построение речевого высказывания