Конспект урока "Животные леса"

Конспект урока по окружающему миру 2 класс

Тема: Животные леса

Учитель: Васильева Ирина Валентиновна

Класс: 2 «в»

УМК: «Начальная школа XXI века»

Цель урока: Систематизировать знания о животных, классифицировать их.

Задачи урока:

• воспитание бережного отношения к природе;

• формирование экологической культуры.

• развитие наблюдательности, образного и логического мышления;

• развитие умения устанавливать причинно - следственные связи, памяти, выразительности речи, индивидуальных творческих способностей;

• научиться применять навыки делового сотрудничества в группе, выражать положительное отношение к процессу познания;

• формировать умение анализировать информацию, классифицировать животных, делать выводы, обобщать знания, выделять главное, анализировать и синтезировать материал, составлять модели;

• научиться высказывать свою точку зрения с достаточной полнотой и ясностью, аргументировать свои суждения;

• развивать способность выполнять учебное действие, планировать учебное сотрудничество, удерживать цель до получения результата, оценивать результаты своей деятельности.
  Формирование УУД

Методы:

1. Словесные (фронтальный опрос, беседа)

2. Наглядной передачи и зрительного восприятия (записи на доске ,карточки, карточки с изображением животных, работа с учебной книгой)

3. Практические  (устное и письменное выполнение заданий).

Ход урока

1. Организационный момент

Ужасно интересно

Все то, что неизвестно!

Мы тайны разгадаем.

И мир большой познаем

Беседа

Звучит музыка Леса – Tales of the Witcher (тихо).

Учитель. Я вам предлагаю совершить путешествие. Отправляемся в путь. Закройте глаза и представьте, что вы в лесу. Мы идем в самую   гущу леса. Снег еще лежит. Кое-где появились проталины. С каждым днем их в лесу все больше, все меньше снега. С каждым часом все оживает и радуется весне. Кое-где проглядывают голубые глазки подснежников. Вот здесь мы остановимся. Откройте глаза.

1. Актуализация имеющихся у детей знаний о лесе. (Лес на доске)

Учитель: Куда мы с вами пришли? Какие царства природы можно встретить в лесу?

Ученики: В лес.

Учитель: Какие царства природы можно встретить в лесу?

Ученики: Царство бактерий, Царство насекомых, Царство растений, Царство животных

Учитель: С какими Царстами природы мы уже знакомы?

Ученики: С Царствами бактерий, насекомых и растений.

Учитель: С каким еще не знакомы?

Ученики: С Царством животных.

1. Знакомство с  новым  материалом.

Учитель: Кто назовет тему и цели урока «Животные леса»?

Ученик: Цель: Систематизировать знания о животных, классифицировать их.

Учитель: Для чего нам необходимы знания о животных леса?

Как мы можем их получить?(наблюдения, учебники, научно-популярная литература, на уроках окружающего мира, интернет ресурсы и т.д.)

Учитель: Я вам предлагаю начать заполнять лист самооценки .Мы будем заполнять его в два этапа – в начале и в конце урока.

Лист самооценки

Учитель: Назовите характерные признаки представителей Царства животных.

Ученики: Они могут выводить потомство, питаться, дышать, расти, спать, передвигаться

Учитель: Мы сегодня с вами попробуем познакомиться со всеми этапами жизни животных.

Познакомимся с нашими героями (На доску прикрепляются фотографии называемых животных)

Сообщения о животных.

Учитель. – Кто осенью залегает в берлогу и впадает в зимнюю спячку?

Ученики: Медведь.

          Данил Верхотуров 

В конце марта МЕДВЕДИ просыпаются от зимней спячки. Медведь оголодал, исхудал за зиму.  И теперь недоволен и зол на весь мир. Он так зол, что может напасть даже на человека, иногда нападает на крупный рогатый скот. В феврале, в конце зимы, в самую стужу, у медведицы родились медвежата. Родились они слепыми и весят всего полкилограмма. Греются малыши возле матери и молоко посасывают. Так и лежат до весны. А весной, когда пригреет солнце и растает снег, медведица выводит своих детенышей  из берлоги. Она учит медвежат находить себе корм.

Учитель. А как вы понимаете выражение «выводят потомство»?

Ученики;. Значит, у животных рождаются детеныши.

Учитель. Чей это хвост мелькнул на дереве?

Ученики: Это белка. Ульяна Шубина сообщит вам новые сведения о белках.

Ученица: Целыми днями белка перепрыгивает с ветки на ветку, с верхушки на верхушку, с одного дерева на другое. Поздней весной или в начале лета белка выводит потомство. У нее рождаются от 3 до 6 бельчат. 

 Учитель:А чем питаются белки?

Ягодами, грибами, почками, желудями.

А иногда они таскают яйца и даже птенцов из  птичьих гнезд.

 Учитель: А какая у нее окраска?

Летом рыжая, а зимой серая.

Почему она меняется? Что происходит?

Происходит линька. Окраска меняется для того, чтобы скрываться и быть незаметной.

Учитель. А кто еще из зверей меняет окраску, линяет?

Вспомните, пожалуйста, что объединяет всех животных? Они размножаются , передвигаются, питаются, дышат, растут.

Учитель: Всех этих животных объединяет то, что они являются млекопитающими. Что это означает?

Ученики: Они кормят детенышей молоком.

Игра «Найди детеныша»

(Детям предлагаются фигурки взрослых животных и их детенышей. Цель – найти пару)

Учитель: Животные передвигаются. На какие группы можно разделить всех животных по способу их передвижения? Как передвигаются они?

Ученики: Летают, бегают, лазают, ползают, прыгают, плавают

1. Физминутка Зайчата

Зайцы утром рано встали,
Весело в лесу играли.
По дорожкам прыг-прыг-прыг!
Кто к зарядке не привык? (Прыжки на месте)
Вот лиса идет по лесу.
Кто там скачет, интересно? (Ходьба на месте)
Чтоб ответить на вопрос,
Тянет лисонька свой нос. (Потягивания – руки вперед)
Но зайчата быстро скачут.
Как же может быть иначе? (Прыжки на месте)
Тренировки помогают!
И зайчата убегают. (Бег на месте)
Вот голодная лиса (Ходьба на месте)
Грустно смотрит в небеса. (Потягивания – руки вверх)
Тяжело вздыхает. (Глубокие вдох и выдох)
Садится, отдыхает. (Дети садятся за столы)

Учитель: По тому, как животные питаются, на какие группы их условно можно разделить?

Ученики: Растениеядные, хищники, всеядные, насекомоядные

(Детям предлагаются списки животных, из которых нужно выбрать животных. 1-я группа – растениеядных, 2-я группа – жищников, 3-я группа – всеядных, 4-я группа – насекомоядных).

Игра «убери лишнее» Работа в группах

Учитель: Животные спят. Давайте разберемся, где они спят

(Детям предлагаются карточки с изображениями животных. Цель – определить место жительства. Прикрепить карточки к дуплу, берлоге, логову, норе и пр.).

1. Работа с учебником, с 64, р/т с. 20
   Викторина «Угадай животное»
   
   1.Серый разбойник. (Прозвище получил за хищничество)
   2.Лесной доктор. (Дятел. Добывает из стволов и коры деревьев насекомых).
   3.Косой (Заяц).
   4.Патрикеевна (Лиса).
   5.Сохатый (Лось).
   6.Косолапый (Медведь).
   7.Пернатая кошка (Сова)
   8.Колючий колобок (Ёж)
   9.Строители (Бобры)

2. Рефлексия.

Учитель : Вот и подошёл наш урок к концу. Понравился вам урок? Что особенно понравилось? Что для вас было самым интересным? Справились ли мы с задачами, которые ставили в начале урока? А теперь в листах достижений оцените свою работу на уроке. –Спасибо за урок!

Домашнее задание, с 65, Картинная галерея