Конспект урока по географии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Булгаковская основная школа (филиал)

Урок географии в 6 классе

«Полезные ископаемые»

Учитель географии I категории

Селезнева Елена Михайловна

2016 г.

Тема урока: «Полезные ископаемые»

Цель: Формирование представлений о полезных ископаемых, их использовании и принципах размещения.

Задачи урока:

Образовательные: познакомить с различными видами полезных ископаемых; ввести новые понятия: полезные ископаемые, топливные п/и, рудные п/и, нерудные п/и, геологическая разведка; организовать деятельность обучающихся по изучению и первичному закреплению понятий;

Развивающие: создать условия для развития познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся; способствовать развитию навыков самостоятельной работы с географическими текстами, учебником, картами, делать обобщения и выводы, решать проблемные ситуации;

Воспитательные: воспитание чувства ответственности, способствовать развитию коммуникативных умений; развивать интерес к изучаемому предмету. Способствовать формированию географической культуры.

Планируемые результаты:

Личностные: осознание целостности мира; понимание значения полезных ископаемых в жизни человека, их многообразие и вариативность использования; формирование познавательного интереса к профессии геолог Метапредметные:

Личностные УУД: аргументированно оценивать свои и чужие поступки, осознавать черты своего характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор, оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, инициативу, ответственность.

Регулятивные УУД: определять самостоятельно цель и тему урока; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели; планировать свою деятельность; самостоятельно исправлять ошибки.

Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать тематическую информацию; строить логически обоснованные рассуждения.

Коммуникативные УУД: описывать объект, характеризовать его качества и признаки; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать аргументы и гипотезы,

Предметные: давать определение терминов, понятий по тематике урока; классифицировать полезные ископаемые; описывать свойства полезных ископаемых; приводить примеры использования полезных ископаемых в повседневной и хозяйственной деятельности человека; определять и показывать на физической карте месторождения полезных ископаемых каждой группы.

Тип урока: комбинированный: практическая работа, построенная на технологии критического мышления с использованием поискового метода.

Техническое оборудование: физическая карта, рабочая презентация по уроку, учебник, рабочая тетрадь, атлас, образцы полезных ископаемых.

Учебник: География. Автор Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский издательство «Русское слово».

Технологии: проблемного обучения, развивающего обучения, ИКТ, системно-деятельностный подход, технология критического мышления.

Ход урока:

1. Организационный этап

Приветствие

Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги наша лень!

Не мешай трудиться,

Не мешай учиться!

Актуализация знаний

- Из чего состоит земная кора?

- Что такое горные породы и минералы?

- Выполните задания на карточках и оцените работу.

1. Дополните утверждения:

Горные породы различаются по своему происхождению. Одни породы образовались из расплавленной огненно – жидкой магмы, поэтому они называются______________________ или _________________________.

К ним относятся _______________________________________________.

Другие горные породы образовались на дне древних морей и озер. Постепенно, в течение многих миллионов лет, здесь накапливались толщи

Останков организмов. Так образовались ____________________ породы. В результате движений земной коры морское дно стало сушей. Из этих горных пород вам хорошо знакомы: _______________________________________.

Осадочные и магматические породы в связи с движениями земной коры опускались в недра Земли и там, подвергаясь сильному давлению и нагреванию, изменялись. Так создавались новые породы. Геологи называют их ___________________________. К ним относятся _________________________________________.

1. Установите соответствие:

3. Изучение нового материала

1). Постановка учебной задачи – проблема, целеполагание

Отгадайте кроссворд и скажите, чему будет посвящен наш урок.

По горизонтали:

1. По трубе течет

Пироги печет (газ)

1. Белый камешек растаял

На доске следы оставил (мел)

1. Покрывают им дороги,

Улицы в селениях,

А еще он есть в цементе.

Сам он – удобрение.(известняк)

1. Очень прочен и упруг.

Строителям надежный друг.

Дома, ступени, постаменты

Красивы станут и заметны.(гранит)

1. Росли на болоте растения,

Стали топливом и удобрением.(торф)

1. Он несет в дома тепло

От него кругом светло,

Помогает плавить стали,

Делать краски и эмали.

Он черный блестящий.

Помощник настоящий. (уголь)

По вертикали:

1. Если встретишь на дороге.

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу,

Она понадобится сразу.(глина)

1. Он очень нужен детворе,

Он на дорожках во дворе,

Он и на стройке, и на пляже,

Он и в стекле расплавлен даже.(песок)

1. Не зря она варилась

В доменной печи.

На славу получились

Ножницы, ключи…(руда)

1. Без нее не побежит

Ни автобус, ни такси,

Не поднимется ракета,

Отгадайте же, что это(нефть)

- Как вы думаете, почему полезные ископаемые так называются?

- Сформулируем определение понятия «полезные ископаемые».(слайд)

- Какова тема нашего сегодняшнего урока?

- Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?

Проблемный вопрос – Как вы думаете, меняется ли количество и разнообразие полезных ископаемых в процессе развития человеческого общества? (Ответы детей)

2). Работа с текстом учебника

- Прочитайте текст учебника на стр. 68.

Практическая работа:

1. Составьте схему «Виды полезных ископаемых» (Слайд)

2. Запишите примеры каждой группы полезных ископаемых.

3. По физической карте определите месторождения полезных ископаемых каждой группы.

4. Какая существует закономерность в размещении полезных ископаемых и форм рельефа? (Слайд)

5. Какие полезные ископаемые добываются в нашей местности? – отметьте кружочками.

Физкультминутка

- Как называют людей, изучающих недра Земли и отыскивающих полезные ископаемые? (Геологи). Сегодня мы поработаем геологами и отправимся в разведку, но для этого нужно знать какие полезные ископаемые являются осадочными, а какие магматическими и метаморфическими. (Слайд)

4. Первичное закрепление

Применение полученных знаний в новых ситуациях

Практическая работа по классификации полезных ископаемых по использованию и выбора образцов из коллекций. (на лист с названием группы выкладывают образцы и подписывают их)

Совместное составление схемы «Классификация полезных ископаемых по использованию»

1. Рефлексия

- Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать?

Вывод: Количество и разнообразие полезных ископаемых увеличивается.

1. Домашнее задание

П. 11, в тетради – тестовое задание с. 38-39