КОНСПЕКТ УРОКА ИСТОРИИ "Образование Древнерусского государства"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

Мотивационная установка

-Добрый день, дорогие ребята! Занимайте свои рабочие места, проверьте наличие учебников и тетрадей на своем столе. Сегодня мы с вами вспомним, что нового вы узнали на прошлом уроке и продолжим знакомиться с историей нашего государства.

Приветствуют учителя; занимают свои рабочие места, проверяют наличие учебных принадлежностей к уроку

2.Повторение и контроль Д/З

2.2.Работа в парах: разгадывание кроссворда (3 карточки)

Раздаю карточки трем парам обучающихся.

Дети выполняют задание и сдают карточки на проверку (кроссворды по изученной теме «Соседи восточных славян»), остальной класс отвечает на вопросы учителя

2.3. Фронтальный опрос

1. Опишите быт и хозяйство восточных славян.

2. Расскажите о верованиях восточных славян.

3. Охарактеризуйте   общественное   устройство   древних славян.

4. Дайте характеристику соседям восточных славян.

5. Чем привлекала восточных славян Византия?

Поднимают руку, с места, по очереди, отвечают на поставленные учителем вопросы. Дополняют ответы своих товарищей.

3. Изучение нового материала

3.1.Организация и мотивация на изучение нового материала

3.1.1. Определение исторической и практической значимости темы и постановка учебных задач

-Вопрос “Откуда есть пошла земля русская?” волновал и волнует и наших предков, и наших современников. Ведь все мы являемся жителями государства, которое имеет свою историю, развитие. И мы не должны быть “Иванами не помнящими своего родства”. Важно каждому гражданину своей страны изучать её историю, знать корни происхождения. Появление государства у восточных славян и было такой важной вехой на пути развития общества.

3.1.2. Видеофрагмент «…Откуда есть и пошла Русская земля» (1мин. 10с.)

Организует просмотр видео. Записывает на доске тему. Ставит цели урока

Просматривают видео. Записывают тему в тетрадь

3.2.Актуализация знаний. Работа с картой.

«Предпосылки создания Древнерусского госу­дарства»

- Внешнеполитические (назвать соседей, представляющих опасность для восточных славян- кочевники, варяги; торговля с Византией играла важную роль в установлении и дипломатических отношений между двумя странами)

- Политические (наличие союзов славянских племен, усиление военной знати, появление системы управления)

- Экономические ( развитие торговли, путь «из варяг в греки», Волжский торговый путь, рост городов )

- Социальные (переход от родовой общины к соседской и т.д. (распад родовой общины, в которой люди перестали нуждаться, т.к. каждая семья могла обеспечить себя самостоятельно), возникновение имущественного неравенства (зарождалось право частной собственности, создать определенные излишки), усложнение социальной структуры общества

Отвечают на предложенные вопросы. Выходят к доске. Отмечают на карте маркером для интерактивной доски важнейшие торговые пути восточных славян

3.3.Практикум на основе упреждающего задания

«Теории появления государства у восточных славян»

( слайд + сообщения учащихся)

- Вопрос о становлении Древнерусского государства до сегодняшнего момента вызывает полемику среди ученых, не давая с полной уверенностью сказать, как на самом деле происходил этот процесс. Этот спор между ними будет длиться еще долго, потому что в данный момент не имеется достаточного количества подтверждений для однозначной теории его образования.

Современные учёные придерживаются различных взглядов о возникновении древнерусского государства:

Делают выводы:

- Русская государственность возникла как закономерное и самостоятельное развитие общества, но не без участия норманнских вождей (центристская теории)

- Рюрика пригласили княжить, значит, у славян уже сложилась эта форма государственности;

- варяги находились на такой же ступени развития, что и славяне, зна­чит, не могли дать им более высокой формы государственности;

- Рюрика пригласили княжить в город, а наличие городов косвенно указывает на наличие государственности

ФИЗМИНУТКА

( 1 мин.)

Говорю о необходимости небольшого отдыха. Прошу детей встать

Под музыку повторяют движения за сказочным персонажем (гимнастика для глаз + разминка)

3.4.Работа с историческим документом

-Вся древнерусская история построена на основании “Повести временных лет”, написанной замечательным летописцем монахом Нестором в XII в. в Киево - Печерском монастыре. “ПВЛ” - это и исторический источник, и литературный памятник одновременно.

Задание: Прослушайте отрывок «Повести временных лет» и выберите доказательства (цитаты) о том, что иноземные князья действительно были приглашены на Русь в качестве «третьей» примиряющей силы.

Документ

«Повесть временных лет»

«В год 6370 (862). Изгнали варяг за море, и не дали им дани, и начали сами собой владеть.

И не было среди них правды, и встал род на род, и была среди них усобица, и стали воевать сами с собой. И сказали себе: «Поищем себе князя, который бы владел нами и судил по праву».

И пошли за море к варягам, к руси. Те варяги назывались русью подобно тому, как иные называются шведы, а иные норманны и англы, а ещё иные готландцы, − вот так и эти прозвались. Сказали чудь, славяне, кривичи и весь: «Земля наша велика и обильна, а порядка в ней нет. Приходите княжить и владеть нами». И вызвались трое братьев со своими родами, и взяли с собою всю русь, и пришли к славянам, и сел старший, Рюрик – в Новгороде, а другой, Синеус – на Белоозере, а третий, Трувор – в Изборске. И от тех варяг прозвалась Русская земля…

И было у него два мужа, не родичи его, но бояре, и отпросились они в Царьград со своим родом.

И отправились по Днепру, и когда плыли мимо, то увидели на горе небольшой город.

И спросили: «Чей это городок?» Тамошние же жители ответили: «Были три брата: Кий, Щек и Хорив, которые построили городок этот и сгинули, а мы тут сидим, их потомки, и платим дань хазарам». Аскольд же и Дир остались в этом городе, собрали много варяг и стали владеть землёю полян. Рюрик же тогда княжил в Новгороде».

Делают Вывод:

-Древнерусское государство возникло у восточных славян в IX века, как результат длительного развития. Двумя центрами, откуда началось государство, были Киев – на юге и Новгород – на севере.

3.5.Работа со схемами. Рассказ учителя

«Формирование единого Древнерусского государства»

- В 882 году князь Олег вместе с малолетним Игорем двинулся из Новгорода на юг. По пути он захватывал города, облагал данью славянские племена, всюду ус­танавливал свою власть. Наконец добрался до Киева.

Отряд князя был небольшим, и, чтобы захватить город, Олег пошёл на хитрость. Он спрятал воинов за бортами кораблей, а сам назвался купцом, на­правляющимся в Византию. Олег пригласил к себе Аскольда и Дира, а когда они пришли, воины выско­чили из ладей и по приказу Олега убили их. Асколь­да и Дира похоронили в Киеве. Место, где была мо­гила Аскольда, и в наше время сохраняется.

Став князем в Киеве, Олег сказал: «Да будет это мать городам русским!»

882 – поход Олега на Киев. Объединение Северной и Южной Руси.

Государство русов стало называться Русью. По на­званию столицы его также именуют Киевской Русью. Олег совершает ряд походов на древлян, северян, радими­чей, которые платили дань хазарам. Эти племена перестали платить дань хазарам и подчинились Киеву.

Учитель подводит учащихся к выводу.

- Олег принял титул - киевский великий князь.

Племена, признавшие власть Киева, заключили с великим князем договор, по которому они обязались платить дань.

С ноября по апрель киевский князь и дружина объезжали свои земли и собирали дань - полюдье.

В случае войны племена обязаны были предоставлять князю свое ополчение, руководимое воеводой (второе лицо после князя).

В городских центрах важные вопросы решало вече.

Давайте вспомним, какие признаки характеризуют государство?

Делают вывод:

в результате объеди­нения двух центров восточных славян: южного - во главе с Киевом, северного - во главе с Новгородом, образовалось государство Русь с центром в Киеве - Киевская Русь.

Записывают дату в тетрадь.

Записывают в тетрадь новый термин «полюдье»

Называют признаки государства:

1. Единство территории (карта).

2. Власть (князь)

3. Суверенитет (неподчинение власти другого государства).

4. Налоговые сборы (дань, полюдье).

4. Закрепление материала

4.1. Установление последовательности событий (работа с интерактивной доской)

Задание: Расставьте в последовательности этапы возникновения Древнерусского государства, используя схему как подсказку

1.Начало неравенства

2.Выделение знати

3.Переход к соседской общине

4.Образование государства

5.Захват земель, грабительские набеги.

6.Усовершенствование обработки земли.

7.Образование излишков.

8.Складывание частной собственности на землю.

9.Господство родовой общины

4.2. работа с ЭОР

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/50fb91a9-82d9-4bb9-aec3-13773267f26f/%5BIS6IR_2-05%5D_%5BTQ_05%5D.html

Выходят к доске и выполняют задания в режиме он-лайн

4.3.Работа с УМК

Выполнение заданий 2.1, 2.2, 2.3 рабочей тетради.

Учитель корректирует правильность выполнения предложенных учащимся заданий.

Каждый учащийся работает в своей тетради индивидуально.

4.4.Работа с документом учебника

Задание: прослушайте фрагмент документа и скажите: о каких событиях периода формирования древнерусского государства идет речь? Какие племена восточных славян приняли в описываемых событиях участие?

С места, подняв руку, предлагают свои варианты ответов.

5. Этап оценивания учащихся. Рефлексия.

Что нового Вы узнали на сегодняшнем уроке?

Оценивание работы учащихся на уроке.

-Познакомились с различными теориями о возникновении государства у восточных славян.

Выяснили предпосылки и этапы образования Древнерусского государства.

Узнали систему управления Древнерусским государством

6. Домашнее задание (выводится на экран)

§ 3, ответить на вопросы. Подготовить сообщения по темам (по желанию):

1) Деятельность князя Олега (внутренняя и внешняя политика).

2) Деятельность князя Игоря (внутренняя и внешняя политика).

3) Деятельность княгини Ольги (внутренняя и внешняя по­литика).

4) Деятельность князя Святослава (внутренняя и внешняя по­литика.)

Записывают д/з в дневники.