Урок русского языка в 1 классе
«Слово - это удивительно сильное средство,
но нужно иметь много ума, чтобы пользоваться им»
(Г.Гегель)
Тема урока: Слово и его значение.
Цель урока: создать условия для ознакомления с понятием «слово», как сочетание букв, имеющее значение.
Планируемые результаты
Предметные:
- формировать умение отличать слово от простого сочетания букв;
- соотносить слово и его значение;
- употреблять слова в речи на уровне осознания значения этих слов;
- продолжать формировать навык каллиграфического письма;
- развивать орфографическую зоркость.
Личностные:
- развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой учебной задачи, путем создания «ситуации успеха»;
- формировать потребность и умение отстаивать свои взгляды и убеждения, эмоциональную отзывчивость учащихся.
Метапредметные результаты
Познавательные
Общеучебные:
- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
- осуществлять поиск и представление информации;
- осознавать и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
- проводить рефлексию способов и условий действия, осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности;
Логические:
- анализировать и синтезировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;
- сравнивать, обобщать;
- выдвигать гипотезы.
Регулятивные:
- ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно (целеполагание);
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе и во внутреннем плане;
- осуществлять оценку и контроль результатов деятельности.
Коммуникативные:
- формировать умение договариваться, приходить к общему решению при работе в парах, в группах, используя для этого речевые средства;
- строить монологические высказывания;
- владеть диалогической формой коммуникации.
Формы работы:
фронтальная;
индивидуальная;
парная;
групповая;
самостоятельная.
Технологии:
проектные;
здоровьесберегающие (смена видов деятельности, физкультминутка);
игровые.
Методы и приемы:
словесные (рассказ, беседа, работа с книгой);
наглядные;
практические;
частично-поисковые.
Класс: 1 24.03.2016
УМК: «Перспектива»
Учебный предмет: русский язык
Тема урока: «Слово и его значение»
Цель: научить различать звуковую, буквенную оболочку слова и его значение.
Задачи урока:
образовательная: формировать знания о русском языке как родном языке,
отрабатывать навыки каллиграфического написания и грамотного списывания.
развивающая: способствовать развитию внимания, наблюдательности, мышления,
интереса к русскому языку, коммуникативных способностей, развитию умения
анализировать, делать выводы, обнаруживать и формулировать учебную
проблему.
воспитательная: способствовать воспитанию интереса к родному языку.
Тип урока: урок «открытия нового знания»
Планируемые результаты:
предметные: учащиеся научатся различать в слове его звуковую сторону
(внешнюю) и значение (внутреннюю); оформлять предложения на письме и в
устной речи (заглавная буква в начале и знак препинания в конце предложения);
общаться при помощи родного языка; получат возможность научиться
формулировать ответы на вопросы; отрабатывать навыки культурного ведения
диалога.
метапредметные: познавательные – работать с текстом, рисунком, отвечать на
вопросы, находить объяснения;
коммуникативные: формировать готовность слушать собеседника и вести диалог,
владеть устной формой речи, вступать в речевое общение;
регулятивные: овладеть способностью понимать учебную задачу урока и
стремление её выполнять;
личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях.
ХОД УРОКА:
I. Организационный момент.
Прозвенел звонок весёлый,
Мы начать урок готовы.
Будем думать, рассуждать
И друг другу помогать.
- Я приветствую Вас на уроке русского языка.
- Ребята, скажите, какие качества помогают ученику быть успешным.
терпение, внимательность.)
- Я желаю вам на уроке быть активными, внимательными и тогда Вас ждут новые.
открытия!
- Итак, мы начинаем урок. На уроке русского языка мы продолжаем отрабатывать.
правильное, красивое и аккуратное написание букв, сочетаний. Поэтому, первое задание –
чистописание.
II. Актуализация знаний.
1) Чистописание
- Давайте вспомним правила посадки во время письма.
- Подчеркните самую красивую букву.
2) Орфографическая работа
- Узнайте слово по его значению. Запишите его.
Приспособление для управления движущейся машиной. (руль)
Небольшие неядовитые змеи (ужи)
Мужское русское имя, в сказках он часто бывает дурак (Иван)
Большая кукла в огородах для отпугивания птиц (чучело)
Так называется наша страна (Россия)
Человек, который учит (учитель)
Проверка у доски. Объяснение и подчеркивание орфограмм.
Самопроверка.
- Проверьте и оцените свою работу:
«!» – я молодец, написал правильно и красиво;
«+» -выполнил задание, но были ошибки, которые исправлены;
«?» - допущены ошибки, написано неаккуратно.
III. Самоопределение к деятельности.
- Молодцы!
Работа в парах Карточки
(задание 1) Прочитай слова: сирень, белка, ель, камыш, пронва, ландыш, змея.
крокодил.
- Возьмите красный карандаш, подчеркните слова, которые обозначают названия.
животных. Зеленым – названия растений. Какие слова подчеркнули? Каким
карандашом подчеркнули слово ПРОНВА? (такого слова не бывает)
- Откройте учебники, прочитайте тему урока. Как думаете, чему будем сегодня.
учиться? (находить значения слов)
IV. Проектирование и фиксация нового знания.
- Вот мы и подошли к теме сегодняшнего урока. Она звучит так: «Слово и его значение».
значение».
- Значит, какую цель поставим сегодня на уроке?
- Узнавать слова по его значению.
Работа с СД. Рассказ профессора
- Что является скорлупой слова, по словам профессора? (звуковая оболочка)
- С чем сравнивает Иван Иванович значение слова? (с ядром)
- Упр. 28
Чем отличаются звуковые модели 1 и 2 слова? (первым звуком) 2 и 3 слова? (звуки
поменяли местами) Меняется ли при этом значение слова? (да)
Вывод на стр 15
V. Физкультминутка.
VI. Продолжение работы.
Упр. 29 Работа по рисунку слева.
Работа с СД. (по рисунку справа)
VII. Зрительная гимнастика.
- Давайте отдохнем и выполним зрительную гимнастику.
VIII. Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону.
- А теперь мы выполним Упр 30, на с.13.
Самопроверка Взаимопроверка.
- Обменяйтесь тетрадями, проверьте написание предложений, оцените друг друга:
«!» – списано аккуратно, без ошибок;
«+» -выполнено задание, но были ошибки, которые исправлены;
«-» - допущены ошибки, написано неаккуратно.
X. Рефлексия учебной деятельности. Подведение итогов урока.
- Мне приятно, дети, что Вы сегодня хорошо работали, были активными, внимательными.
- Скажите, а что является результатом учебной деятельности?
(Новые знания и умения)
- Какие же новые открытия Вы сегодня сделали? Какие новые знания получили?
XI. Рефлексивная оценка урока
- Итак, я оценила наш урок, а теперь Вы оцените. Поднимите руки, кому понравилось.
- Я довольна Вашей оценкой, значит, Вам было интересно!
змея, крокодил
Класс: 1 24.03.2016
УМК: «Перспектива»
Учебный предмет: русский язык
Тема урока: «Слово и его значение»
Цель: научить различать звуковую, буквенную оболочку слова и его значение.
Задачи урока:
образовательная: формировать знания о русском языке как родном языке,
отрабатывать навыки каллиграфического написания и грамотного списывания.
развивающая: способствовать развитию внимания, наблюдательности, мышления,
интереса к русскому языку, коммуникативных способностей, развитию умения
анализировать, делать выводы, обнаруживать и формулировать учебную
проблему.
воспитательная: способствовать воспитанию интереса к родному языку.
Тип урока: урок «открытия нового знания»
Планируемые результаты:
предметные: учащиеся научатся различать в слове его звуковую сторону
(внешнюю) и значение (внутреннюю); оформлять предложения на письме и в
устной речи (заглавная буква в начале и знак препинания в конце предложения);
общаться при помощи родного языка; получат возможность научиться
формулировать ответы на вопросы; отрабатывать навыки культурного ведения
диалога.
метапредметные: познавательные – работать с текстом, рисунком, отвечать на
вопросы, находить объяснения;
коммуникативные: формировать готовность слушать собеседника и вести диалог,
владеть устной формой речи, вступать в речевое общение;
регулятивные: овладеть способностью понимать учебную задачу урока и
стремление её выполнять;
личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях.
ХОД УРОКА:
353
106 771 
