Конспект урока по теме "Одушевленные и неодушевленные имена существительные"

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Цели:

формировать умение отличать слова, отвечающие на вопросы кто? от слов, отвечающих на вопрос что?',

учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно;

вырабатывать навыки грамотного письма.

Планируемые результаты:

учащиеся научатся находить имена существительные в тексте;

использовать специальную терминологию при определении части речи; самостоятельно подбирать имена существительные;

классифицировать имена существительные одушевленные и неодушевленные;

делать звуко-буквенный разбор слов, соотносить произношение и написание; подбирать синонимы, пользуясь словарем.

Ход урока

1.Организационный момент

2.Актуализация знаний

1. Словарная работа

— Отгадайте загадки, запишите отгадки.

Красна девица

Сидит в темнице,

А коса на улице. {Морковь.)

Сидит дед,

Многими шубами одет.

Кто его раздевает,

Тот слезы проливает. (Лук.)

Уродилась я на славу,

Голова бела, кудрява.

Кто любит щи,

Меня ищи. (Капуста.)

Желта, а не масло,

Кругла, а не луна,

С хвостом, а не мышь. (Репа.)

Неказиста, шишковата,

А придет на стол она,

Скажут весело ребята: «Ну, рассыпчата, вкусна!» (Картошка.)

— Как назвать эти имена существительные одним словом' Запишите. (Овощи.)

— Сделайте звуко-буквенный анализ слова овощи по образец на с. 130.

— В каком месте слова написание и произношение расхода ! см

— Запомните, как пишется слово.

Орфографическая минутка

(Письмо под диктовку.)

Повар заправил овощной суп капустой, морковкой, картофелем.

(Учащиеся читают текст по цепочке. По ходу чтения учитель задает вопросы на усвоение прочитанного.)

- Почему эта часть речи получила такое название?

Придумайте свой пример в группу слов с общим лексическим значением.

В какую группу вы отнесете слова из домашнего задания? (Качества людей.)

(На доске записаны слова.)

стол мальчик

гроза белка

праздник слон

Посмотрите на доску. По какому признаку имена существительные распределены на две группы?

(Слова, отвечающие на вопрос кто?, и слова, отвечающие на вопрос что?.)

| Сегодня на уроке мы будем учиться классифицировать слова по признаку.

Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр. 80 (с. 48).

(Выполнение с комментированием.)

Прочитайте правило от тетушки Совы на с. 48.

Как называются имена существительные, отвечающие на вопрос «кто?»?

Прочитайте правило от тетушки Совы на с. 51.

Как называются имена существительные, отвечающие на вопрос «что?»?

Игра «Кто или что?»

Учитель называет имена существительные.

Учащиеся поднимают руки вверх, если это одушевленные имена существительные, стоят неподвижно, если названы неодушевленные существительные.

Физкультминутка

Одолела нас дремота,

Шевельнуться неохота.

Ну-ка, делайте со мною

Упражнение такое:

Вверх, вниз потянись,

Окончательно проснись.

Все ребята дружно встали

И на месте зашагали.

Как пружинки, мы присели,

А потом тихонько сели.

Закрепление изученного материала

Упр. 81 (с. 49).

(Работа в парах. Одна пара после выполнения работы выходит для отчета к доске. Дети называют слова, которые подобрали в каждую группу. Остальные учащиеся делают хлопок в ладоши, если согласны.) Упр. 84 (с. 50).

(Самостоятельная работа. Фронтальная проверка.)

— Какое словарное слово встретилось в стихотворении? {Картина.)

— Проговорите его хором.

— Назовите непроверяемую гласную.

Рефлексия

— Выпишите имена существительные: вариант I — одушевленные, вариант II — неодушевленные.

Комар, одежда, снег, картина, художник, пилот, друг, скромность, хитрец, девочка.

(Учитель открывает образец на доске. Проводится самопро верка, самооценка с помощью «светофора».

Также можно использовать КИМы (задания А1, А2, A3 теста 7, с. 26).)

Подведение итогов урока

— Что интересного вы узнали об именах существительных?

— Какое задание показалось трудным?

— Кто справился с проверкой знаний?

— Кому нужно объяснить тему еще раз?

Домашнее задание

Выполнить упр. 82 (с. 49).