Конспект урока географии на тему: "Почва."

Этапы урока

Содержание урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

I.

Проблемная ситуация и актуализация знаний.

1. – Сравните два мнения. 1 2

– Основоположник науки о почвах В.В. Докучаев назвал почву особым природным телом.

– Значит, почва – живой организм, у которого есть своё особое тело.

2. – Какой вопрос у вас возникает? 1

3. – Если почва – особое природное тело, то верно ли утверждать, что почвы могут болеть, расти и умирать? В чём особенность почвы?

4. – Какие у вас будут гипотезы? 1 2

5. – Что вы знаете о почвах? 1

6. – Из каких двух слов образовано слово «плодородие»? Как вы это понимаете? 1

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины

2. Вычитывать все уровни текстовой информации.

3. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

4. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

II.

Поиск решения.

1. – Используя текст на с. 166–167, приведите аргументы, почему почву назвали особым природным телом. 1 2

2. – Заполните таблицу. 2 3

3. – Дайте определение: почва – это … 2

4. – Выполните задание по тексту на с. 166. 1

5. – Что такое плодородие почвы? 2

– Используя текст на с. 167, составьте схему «Состав почвы». 2 3

6. – Виртуальная экскурсия в музей почв Земли.

– Выполняя роль экскурсовода, проведите экскурсию по залам музея. Соберите информацию, используя текст и рис. 181 на с. 168–169. Определите, какие залы музея вы посетите, о каких почвах пойдёт речь? 2 3 4 1 2 3

7. – Как образуется почва? 1

– Выполните задания по тексту на с. 167 и 169. 1

8. – Надо ли охранять почву? Что для этого необходимо предпринимать? Разработайте мероприятия по охране почв. 1 2

9. – Как ответим на вопрос урока? 3

Коммуникативные УУД

1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Личностные УУД

1. Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

2. Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

III. Самостоятельное применение знаний.

1. Вопросы 1–5, с. 169.

2. Задание 6, с. 169.

ΙV.

Итог урока.

– Сделайте вывод по уроку. 3 4

Домашнее задание: § 33, задание 7, с. 169 по желанию.

– Какую работу мы сегодня выполняли?

– Чему научились?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто получил отметку в дневнике? За что?

ТОУУ