Конспект урока географии на тему: " Горные породы и минералы."

Этапы урока

Содержание урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

I.

Проблемная ситуация и актуализация знаний.

1. – По мнению учёных, сейчас на Земле более 250 видов горных пород.

– Какие факты представлены?

– Какой вопрос у вас возникает? 1

Почему горных пород так много?

2. – Какие у вас будут гипотезы? 1 2

3. – Что такое земная кора? 1

– Какие три слоя выделяют в земной коре? 1

– Где толщина земной коры наибольшая? 1

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

2. Вычитывать все уровни текстовой информации.

3. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

4. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

5. Строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи.

II.

Поиск решения.

1. – Используя текст на с. 77, определите, какая разница между понятиями «минералы» и «горные породы»? 1 2

– Где образуются (залегают) минералы, горные породы? 1

– Какая взаимосвязь между минералами и горными породами? 1 5

2. – Просмотровым чтением определите, на какие группы делят горные породы по происхождению? 2

3. – Работаем в группах: магматические породы, осадочные породы, метаморфические породы.

Задание для групп:

1) Рассмотрите коллекцию горных пород исследуемой группы.

2) Используя текст на с. 78–80, составьте характеристику исследуемой группы горных пород. 1 2 4 1

3) Занесите результаты исследования в таблицу. 3 4 5

4. – Обсуждение работы групп. 2 3

– Выполните задание 8 на с. 81. 1 5 1

– Выполнение заданий по тексту на с. 79, 80. 1 5 1

5.  – Выполнение задания 9 на с. 81. Выступите в роли экскурсовода музея минералов и горных пород. 1 3 4 5 1

6.  – Выполните задание 11 на с. 81.

Презентация нескольких рассказов. (Возможно организовать проект – сборник рассказов «История жизни песчинки».) 2 3 5 2 3

7. – Как ответим на вопрос урока? 3

Коммуникативные УУД

1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

III. Самостоятельное применение знаний.

1. – Вопросы 1–6, с. 81.

2. – Задание 7, с. 81.

ΙV.

Итог урока.

– Сделайте вывод по уроку. 3 4

Домашнее задание: § 14, задание 10 по желанию.

– Какую работу мы сегодня выполняли?

– Чему научились?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто получил отметку в дневнике? За что?

ТОУУ