Конспект открытого урока по теме: «Реки» за 6 класс

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Организационный момент

Педагогическая настройка на эффективную работу

Здоровается с учащимися.

Проверяет готовность класса к уроку.

Готовятся к уроку.

Приветствуют учителя.

Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим.

Регулятивные: целеполагание

2. Актуализация знаний

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».

Проверяет усвоение предыдущей темы и проводит фронтальный устный опрос учеников по вопросам:

- Что такое океаническое течение?

- Какие бывают течения?

- Покажите на карте самые крупные течения.

- какие вы знаете причины возникновения течений?

- Какое значение течений для климата Земли?

Анализируют полученную ранее информацию.

Дают ответы на вопросы учителя.

Познавательные:

осознавать необходимость изучения нового материала от урока к уроку и выполнения домашнего задания

Регулятивные:

выдвигать и аргументировать свою версию

Коммуникативные: тренировка устной речи, памяти, внимания.

Личностные: повышение мотивации к учебной деятельности.

3. Мотивация на изучения новой темы

Провести связь от изученного материала к новому.

Обеспечивает интерес восприятия новой темы.

Определяет через вопросы тему текущего урока.

Вопросы:

Вам уже известно, что в природе осуществляется постоянный круговорот воды. Вода на планете все время движется, течет, изменяется.

- Мы с вами на прошлых уроках говорили про движения воды в океане (волны, течения), а теперь давайте поговорим о движении воды на суше. Как вы думаете, о чем пойдет речь / какая тема сегодняшнего урока?

(ответ «Реки»)

- Как вы думаете, сможем ли мы грамотно и бережно использовать реки и их пресную воду, если не будем знать составные части реки, типы и режим рек, их особенности и отличия?

(ответ «нет»)

Течёт река.. . Течёт река…

Поит поля и города,

Несёт и лодки и суда,

И рыбы ходят в глубине,

И раки ползают на дне.. .

Ты хороша, река, весной

И осенью.. .

И в летний зной!

Купанье! Что за благодать!

Кому - попробуй угадать! - Приятней плыть в живой волне: Рыбятам Или Ребятне?. .

Вся живность счастлива Вполне!

Высказывают свои версии, обосновывают ответы.

Записывают в тетрадь число и тему урока.

Регулятивные: самостоятельный расчёт, проговаривание последовательность действий на уроке, осуществление самоконтроля,

Познавательные:

-анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной   задачей.

Коммуникативные: учет разных мнений,

планирование работы учебного сотрудничества

Личностные:  учебно-познавательный интерес, самоопределение, самосознание, формирование экологического сознания

3.

Постановка целей и задач урока

Определить цели и задачи урока через постановку проблемных вопросов.

Сформулировать и сообщить чему должны научиться на уроке.

Зафиксировать новую учебную задачу

Вводная речь, наводящие вопросы к классу.

Сегодня на уроке мы с вами разберем один из видов воды на суше – это реки. Попытаемся разобраться, что это такое, из каких частей река состоит, как питается…

На уроке мы узнаем и научимся:

А) Дать определение истоку, устью, притоку, бассейну, речной системе, водоразделу.

Б) Научиться выделять типы рек.

В) Назвать типы речных устьев и уметь объяснить их различия

Г) Находить на карте крупные реки и определить их истоки и устья

Как вы думаете:

- зачем мы будем изучать реки мира? 

- у рек есть различия или они все одинаковые?

- могут ли реки влиять на другие природные объекты?

- какую роль играют реки для человека?

Активируют логическое мышление, припоминают общегеографические сведения, выдвигают предположения, аргументируют свои ответы.

Личностные: сформулирование мотивации учащихся на учебную деятельность

Регулятивные: мобилизация сил и энергии

Коммуникативные: владение монологической и диалогической речью

Познавательные: умение структурировать знания

5.  Релаксация

Переключение внимания и краткая пауза для учеников

Включает медитацию «Звуки в природе. Ручей в лесу»

Слушают, отдыхают, переключают внимание.

6. Изучение нового материала

Подача нового материала

Показывает презентацию «Реки мира». Используя слайды и текст учебника знакомит учеников с содержанием параграфа №47, сообщает дополнительную информацию.

Дает определения всем ключевым определениям темы: истоку, устью, притоку, бассейну, речной системе, водоразделу. Разъясняет особенности рек от рельефа и климата.

Слушают учителя, смотрят демонстрируемый материал, запоминают, тренируют память, делают отметки в тетради

Познавательные: конспектирование ключевых моментов, выделение главного из потока информации

Личностные: осознавание целостности природы и влияния природных условий на жизнь и здоровье человека

Познавательные: общеучебные, умение работать с ИКТ

6. Закрепление изученного материала

Проверить освоение новых знаний

Дает практическое задание для работы в парах.

Ученикам нужно самостоятельно, пользуясь текстом учебника и атласом найти на каждом материке по 1-2 крупных реки и  примера в тетрадь.

Определить их истоки (откуда берут начало) и устья (в какой океан впадают).

Далее учитель выборочно проверяет результат.

Используют источники информации, формулируют и записывают ответы в тетрадь, зачитывают результаты, закрепляют полученные в ходе урока новые знания.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, преобразование знаково-символьной информации в письменную речь  

Личностные: смыслообразование — установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Регулятивные: контроль, коррекция

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать других, работать в паре

7. Рефлексия

Понять, что было усвоено на занятии

Формулирует выводы о результатах выполненной работы.

Просит учеников оценить продуктивность своей работы – для этого нарисовать небольшое озеро и закрасить его на столько процентов, на сколько они оценивают свою эффективность работы на уроке. Далее ребята показывают рисунок учителю.

 Выставляет оценки за урок.

Оценивают свою деятельность в графической форме.

Личностные: самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в уч. деятельности.

Регулятивные: осознание уровня и качества усвоения знания

Познавательные: универсальные логические действия

8. Домашнее задание

Постановка домашнего задания

Зачитывает домашнее задание по 3-м уровням сложности:

Параграф №47 – читать, пересказывать;

ответить письменно на вопрос №2, 3 в конце параграфа;

подготовить сообщение про крупную реку мира.

Записывают домашнее задание.

Познавательные: использовать разные источники информации

Регулятивные: сверяют свои действия с целью

Личностные: формируют персональное бережное отношение к природе, испытывают гордость за ее богатства