Классный час: Расти здоровым.

Класс

2

Цель: формирование у обучающихся потребности в здоровом образе жизни.

Задачи:

- побуждать детей к соблюдению навыков здорового образа жизни;

- содействовать воспитанию у детей чувства ответственности за собственное здоровье, здоровье семьи.

- развивать навыки работы в группах, коммуникативные способности, внимание, фантазию, смекалку, творческие способности, речь;

- воспитывать культуру поведения и общения при работе в группах.

Этапы занятия:

1. Домашнее задание

2. Организационный момент

3. Подготовительный этап

4. Проверка домашней подготовки.

5. Подготовка к групповой творческой работе.

6. Творческая работа в группах

7. Физминутка

8. Представление и защита работ

9. Итог классного часа

Применяемые технологии

Методика «Перевёрнутый класс», Сингапурские технологии, квесты.

Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

УУД

1.Домашнее задание

В Дневник.ру разместить домашнее задание

1. Посмотреть видео

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=17080302047076092702&from=tabbar&parent-reqid=1591594117068665-498775680931675248800294-production-app-host-man-web-yp-278&text=здоровый+образ+жизни+для+детей

1. Пройти тест

https://forms.gle/EePa5rAbsZwFPMnR6

Личностные УУД: 

формировать учебную мотивацию, необходимость приобретения новых знаний.

Познавательные УУД: 

формировать у учащихся правильное отношение к своему здоровью

2.Организационный момент

Структура ХАЙ- ФАЙВ (High-Five)- сигнал тишины и привлечения внимания.

-Повернитесь лицом к однокласснику по лицу, потом по плечу и улыбнитесь, пожелайте хорошей дружной работы на всё занятие.

-А теперь посмотрите на меня. Я вам желаю успехов.

Прием-чир «Отлично», потереть по ладошке кулачком и показать большой палец о’кей и сказать «Отлично».

Регулятивные УУД:

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности учащихся.

3. Подготовительный этап

ТЭК ОФ – ТАЧ ДАУН – «встать – сесть» - структура знакомства с классом и получения информации.

-Итак, поиграем и узнаем, кто у нас ведёт здоровый образ жизни: я буду говорить правила для здорового человека, а вы, если ваш ответ положителен - садитесь, а если нет, остаетесь на местах.

Правила:

1. Я по утрам делаю зарядку.

2. Я занимаюсь (занимался) закаливанием.

3. Я правильно питаюсь, не ем вредные продукты.

4. Я чищу зубы.

-Если все уже сели, то последнее тоже сказать и попросить, чтобы дети погладили себя по голове, у кого положительный ответ.

1. Я часто улыбаюсь.

Дети садятся на положительный ответ.

Регулятивные УУД: контролировать свои действия в процессе выполнения.

4. Проверка домашней подготовки. ФИНК-РАЙТ-РАУНДРОБИН (Think-Write-RoundRobin) – «подумай-запиши-обсуди в команде» - обучающая структура. Во время выполнения данной структуры, участники обдумывают высказывание или ответ на какой-либо вопрос, записывают и по очереди обсуждают свои ответы в команде. (3 мин)

- Дома вы посмотрели видео и выполнили тест. Как вы думаете, о чём будет идти речь на классном часе? Запишите на стикерах 2-3 слова и обсудите в группе.

- Приклейте на доску стикеры:

- О фруктах.

- О спорте, физкультуре, зарядке.

- О зубах.

- О закаливании.

- О здоровье.

- Какие остались стикеры? В какую группу можем их отнести?

Как можно одним словом определить тему классного часа? (здоровье)

- Вы правы. Наша тема «Расти здоровым».

- Как вы думаете, что значит расти здоровым? (фронтальная работа с классом).

Дети записывают на стикерах ответы и обсуждают в группах.

Выходят и приклеивают на доску.

Предполагают тему классного часа.

Ответы на вопрос «Что значит расти здоровым?»

Регулятивные УУД: понимать учебную задачу классного часа, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, определять цель классного часа.

Личностные УУД: формировать учебную мотивацию, необходимость приобретения новых знаний; установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены.

Коммуникативные УУД: 

воспитывать любовь к здоровому образу жизни, коллективизм, уважение друг к другу, умение слушать, дисциплинированность, самостоятельность мышления; включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы; слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник.

Для рефлексии можно использовать так называемые «ЧИРЫ» - специальные действия, движения и слова, с помощью которых ученики благодарят друг друга, поднимают друг другу настроение и заряжают позитивом на весь день.

-За полные ответы поблагодарим одноклассников.

Приём-чир «Отлично», потереть по ладошке кулачком и показать большой палец о’кей.

Регулятивные УУД:

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности учащихся.

5. Подготовка к групповой творческой работе.

Молодцы! А сейчас вы будете работать в группах и узнаете ещё что-то о здоровом образе жизни. А что узнаете, нам всем расскажете или покажете (каждый учитель может выбрать любые задания в зависимости от количества человек в классе и количество детей в группе). На группы разделимся по желанию. Послушайте все названия групп и подумайте, в какой вы бы могли проявить свои способности. Пересядьте в зависимости от группы (на стол поставить надписи с группами).

ГРУППЫ

1. Квест «Открой дверь»

Прямая ссылка на квест: https://www.Learnis.ru/210439/

(Приложение 5)

1. Прочитать и инсценировать (Приложение 1и 6)

2. Кроссворд

Основная ссылка:

https://onlinetestpad.com/f7id2wags4emu (Приложение 5)

1. Ассорти (Приложение 2 и 6)

2. Кластер (Приложение 3 и 6)

3. Пазлы (упражнение «Как правильно мыть руки»)

https://learningapps.org/display?v=p6www9oq320(Приложение 5)

1. Кукольный театр. Заранее приготовить игрушки зверей (4-5 зайчиков), морковь, репу, капусту, конфету, печенье, куклу. (Приложение 4 и 6)

Рисовалка. (для ОВЗ) Можно на листочке нарисовать или в программе Tux Paint изобразить полезные продукты или предметы личной гигиены. (Приложение 6)

Коммуникативные УУД: 

умение слушать, дисциплинированность, самостоятельность мышления; включаться в коллективное обсуждение вопросов.

Регулятивные УУД: 

контролировать свои действия в процессе его выполнения, отвечать на вопросы.

6.Творческая работа в группах

Дети выполняют задания.

Познавательные УУД: 

использовать схемы для выполнения заданий;

понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц; строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами; проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД: 

слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий; высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами); поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом.

7.Физминутка.

Структура МИКС-ФРИЗ-ГРУП (Mix-Freeze-Group) - обучающая структура, в которой участники смешиваются под музыку, замирают, когда музыка прекращается, и объединяются в группы, количество участников в которых зависит

от ответа на какой – либо вопрос.

Вопросы на паузе музыки:

- Объединитесь по столько, сколько раз в день надо чистить зубы.

- Объединитесь по столько, сколько слогов в слове «здоровье».

- Объединитесь по столько, сколько у человека конечностей.

Дети ходят по классу в произвольном направлении, когда музыка останавливается, они слушают задание и встают в круг по столько человек, сколько получится в ответе на вопрос (по 2, 3, 4 чел).

Познавательные УУД: понимать содержание заданий, интерпретировать смысл.

8.Представление и защита работ

1. Квест. Какое слово-код получилось, для открытия двери? (режим) Что это такое? Кто соблюдает режим?

2. Показать инсценировку.

3. Какое слово для вас было сложным?

4. Какое задание не выполнили?

5. Защита кластера.

6. Покажите, как надо правильно мыть руки.

7. Показ кукольного театра.

8. Показ работы и защита.

Личностные УУД: 

формировать учебную мотивацию, адекватную самооценку, необходимость приобретения новых знаний; установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены.

-За ответы каждую группу поблагодарим.

Приём-чир «Отлично», потереть по ладошке кулачком и показать большой палец о’кей.

Регулятивные УУД:

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности учащихся.

Что же ещё необходимо человеку для здоровья?

-Для людей, желающих похудеть, врачи рекомендуют «смеховую» гимнастику: 15 минут смеха помогают «сжечь» целую шоколадку. А если ежедневно смеяться по 17 минут, то человек сможет продлить свою жизнь на целый год!

Улыбка, смех.

Коммуникативные УУД: 

воспитывать любовь к здоровому образу жизни, коллективизм, уважение друг к другу, умение слушать.

9.Итог классного часа.

Главное в сохранении здоровья - это забота самого человека о своем организме. И заботиться о нем надо начиная с детства, выполнять все необходимые правила гигиены, заниматься физической культурой и не совершать поступков, наносящих вред здоровью. 

- Что вы решили для себя после сегодняшнего занятия?

Ответы детей.

Коммуникативные УУД: 

высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами); поддерживать в ходе занятия доброжелательное общение друг с другом.