Классный час на тему "Кем быть"

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Организационный момент

Задача: привлечь внимание детей, настроить их на работу

Эмоциональное стимулирование.

Здравствуйте ребята!

- Простое, обыкновенное слово «Здравствуйте!» означает: «Я вас вижу. Вы мне приятны. Знайте, что я вас уважаю и хочу, чтобы и вы ко мне хорошо относились. Я желаю вам всего самого доброго: здоровья, мира, веселья, счастья». Мы с вами долго не виделись. Я очень рада нашей встрече. Присаживайтесь. Давайте проверим готовность к классному часу. Сегодня нам понадобится: пенал и дневник. Остальное прошу убрать в портфель, портфели застегнуть и повесить на крючок. Кто готов поднимите головы на меня.

Взаимное приветствие. Обучающиеся присаживаются на свои места.

Метапредметный: обучающихся проявляют регулятивные УУД (осуществляют волевую саморегуляцию,),

Мотивационно-целевой этап

Задача: мотивировать детей на предстоящую деятельность.

Способствовать выделению темы и цели классного часа.

Беседа, демонстрация, стимулирование занимательным содержанием.

Сегодня мы с вами поговорим о том, что является очень важным в жизни каждого человека.

- Для того чтобы узнать, о чем мы с вами будем говорить на классном часе, я предлагаю вам разгадать кроссворд.

- Обратите ваше внимание на слайд.

- На слайде будут появляться загадки, ваша задача их отгадать, из полученных слов, мы с вами соберем одно слово, которое будет их объединять, это слово и будет темой нашего классного часа.

Загадки:

1. Скажи кто так вкусно

готовит щи капустные,

пахучие котлеты,

салаты , винегреты.(Повар)

2 . Кто снимается в кино или выступает на сцене. ( Артист).

3. Кто строит нам жильё. (Строитель).

4.Встаём мы очень рано, ведь ваша забота- всех отвозить по утрам на работу. ( Шофёр)

5.Кто нас одевает в красивые платья, кто шьёт нам наряды, чтоб было приятно. (Швея).

6.Кто дарит нам сказки, рассказы и басни

Кто мир для читателя делает прекрасней? (писатель)

7.Кто рано встаёт и коров выгоняет, чтоб вечером мы напились молока? (пастух)

8.Мы учим детишек писать и читать

Природу любить, стариков уважать. (учитель)

9.Кто знает дороги отлично воздушные и нас перевозит туда куда нужно. ( лётчик)

- Давайте посмотрим, какое слово у нас с вами получилось? (профессии)

- Верно, сегодня мы с вами поговорим о профессиях.

-Тема нашего классного часа Кем быть?

- Какую цель мы можем поставить на классный час? – вспомнить, что такое профессия и поучаствовать в пробах.

У меня растут года -

Будет мне семнадцать,

Кем работать мне тогда, чем мне заниматься ?

И в самом деле, кем быть? Какую профессию выбрать? Об этом мы и поговорим сегодня.

- А также, мы выполним разные задания-пробы, которые помогут нам узнать, какие качества нужно развивать у себя, чтобы в будущем стать настоящим мастером в той или иной профессии.

Обучающиеся участвуют в диалоге, разгадывают кроссворд выделяют тему и цель классного часа.

Личностный: обучающиеся проявляют смыслообразование.

Метапредметный: обучающихся проявляют регулятивные УУД (целеполагание, осуществляют волевую саморегуляцию), познавательные УУД (осуществляют анализ), коммуникативные УУД (участвуют в диалоге с учителем и сверстниками,).

Метапредметный: обучающихся проявляют регулятивные УУД (формулируют цель с помощью учителя, планируют, осуществляют волевой саморегуляции, познавательные УУД (формулируют познавательную цель, умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, анализируют объекты,), коммуникативные УУД (участвуют в диалоге с учителем и сверстниками,).

3. Основной этап

Воспитательная задача: Воспитывать ценностное, уважительное отношение к труду, к обучающимся класса.

Развивающая: формировать жизненное самоопределение, регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД.

Стимулирование занимательным содержанием, демонстрация, рассказ, игровая ситуация, создание ситуации успеха.

- Перед тем, как мы с вами приступим к профессиональным пробам, я предлагаю вам вспомнить, что такое профессия?

-Профессия — это дело, которым занимается человек и получает за это деньги.

- Каждый человек от мала до велика, должен трудиться, т.к. без труда нельзя прожить. Труд - основа жизни на земле.

- Может ли человек сразу получить профессию без подготовки?

(Ответы детей)

- Чтобы стать хорошим специалистом, человек должен многое знать и уметь.

- Какой труд сейчас важен для вас? (учиться - учёба)

- Правильно, ваш труд – это учёба.

Но уже сейчас некоторые из вас задумались о том,

чем бы они хотели заниматься в будущем,

что у них получается лучше всего,

к чему есть способности.

Быстро пройдут школьные годы.

Вы повзрослеете, и перед вами станет серьёзный вопрос «Кем быть?».

Вы сейчас много мечтаете, а взрослые, должны помочь вам выбрать профессию на всю жизнь.
- Профессия должна быть выбрана по душе, должна интересовать человека, тогда она будет приносить человеку радость, да и дело будет спориться!

- Мы с вами вспомнили, что такое профессия и сейчас я предлагаю вам поучаствовать в пробах.

- Но перед этим я предлагаю встать и немножечко размяться.

- Встаньте со своих мест, уберите с проходов портфели.

Физминутка:

Мы в профессии играли –

Вмиг мы летчиками стали!

В самолете полетали

И шоферами мы стали!

Руль теперь в руках у нас-

Быстро едет второй класс!

А теперь на стройке мы

Кладем ровно кирпичи.

Раз – кирпич и два, и три

Строим дом мы, посмотри !

Вот закончилась игра,

Вновь за парты нам пора.

- Присаживайтесь на свои места.

Для того чтобы узнать на какую профессию мы будем пробоваться, я предлагаю вам отгадать загадки

1) Мелом пишет и рисует,

И с ошибками воюет,

Учит думать, размышлять,

Как его, ребята, звать? ( учитель)

- Для каждой профессии присуще разные качества, а как вы думаете, какие качества должны быть у учителя?

- Учитель должен быть изобретательным, сообразительным, настойчивым, всегда готовым к самостоятельному разрешению любых ситуаций.

- Знаете ли вы, что учителя бывают разные, например, есть учитель начальных классов и он учит детей с 1 по 4 класс, а есть учителя предметники, они учат детей с 5 по 11 класс, иногда они ведут только один предмет, например, учитель химии, ведет только химию, учитель физкультуры преподает только физкультуру, учитель музыки приобщает детей к музыке.

-Для учителя важно быть внимательным и видеть успехи его учеников.

- Хотите попробовать себя в роли учителя?

-Для этого я предлагаю вам проверить ваше внимание и выполнить задание.

- У вас на столах лежат карточки, придвиньте их к себе.

- Прочитайте задание про себя и скажите, что необходимо будет сделать? (найти и исправить ошибки).

- Я предлагаю вам приступить к работе, у кого возникнут вопросы, поднимите руку, я к вам подойду.

Задание 1

Найди и исправь все ошибки:

Спас птицу

Стоял тёплый ден. пушыстый кот васка грелся на крылце. варабей клевал крошки хлеба. чюет кот добычю. глазки у васки заблестели Кот бросился на птицу.

это заметил алёша. малчик стал гнат васку. Кот злился алёша спас птицу. варабей скрылся в кустах

Правильный ответ:

Спас птицу.

Стоял теплый день. Пушистый кот Васька грелся на крыльце. Воробей клевал крошки хлеба. Чует кот добычу. Глазки у Васьки заблестели. Кот бросился на птицу.

Это заметил Алеша. Мальчик стал гнать Ваську. Кот злился. Алеша спас птицу. Воробей скрылся в кустах.

- Я вижу все закончили, давайте проверим. Обменяйтесь с соседом по парте карточками.

- Сейчас мы с вами будем проверять работы друг друга и даже поставим свою первую оценку.

- На слайде правильный вариант ответа.

Если буква в слове не исправлена, подчеркните ее красным карандашом. Подчеркиваем только то, что не исправил ваш сосед

-Заголовок пишется посередине строки.

- Абзац начинается с красной строки, с заглавной буквы. Собственные имена пишем с Заглавной буквы. Новое предложение пишем также с Заглавной буквы.

- Сейчас предлагаю оценить работу соседа. По критериям.

Если ученик пропустил до 3 ошибок, ставим оценку 5

Если ученик пропустил до 6 ошибок, ставим оценку 4

Если ученик пропустил до 10 ошибок, ставим оценку 3.

Оценку 2 мы не ставим.

- Трудно ли вам было в роли учителей? Данное задание помогает развивать внимание и орфографическую зоркость, находя ошибки.

- Поднимите руку, кто поставил своему соседа «5»?

- Спасибо, отпустите.

- Поднимите руку, кто поставил своему соседа «4»?

- Спасибо, отпустите.

- Поднимите руку, кто поставил своему соседа «3»?

- Спасибо, отпустите.

- Поднимите руку, кто не поставил своему соседу оценку?

- Спасибо, отпустите. Не расстраивайтесь, ведь учителем стать не так просто. Чтобы отучиться на профессию «учитель» необходимо учиться в педагогическом институте, получить высшее образование, учиться на «отлично».

2) Он у постели больного сидит

И как лечиться, всем говорит.

Кто болен — он капли предложит принять.

Тому, кто здоров, — разрешит погулять. (врач)

- Дальше я предлагаю вам попробовать себя в роли врача.

- Врачи бывают разные. Каких врачей знаете вы?

- Терапевт, педиатр, стоматолог, хирург и тд.

1) Врач терапевт - принимает пациентов при первом обращении в лечебное учреждение.

2) Педиатр – врач, который занимается лечением и профилактикой заболеваний у детей

3) Стоматолог – врач, который занимается лечением и профилактикой заболеваний полости рта.

- Существует много специализаций врачей.

- А Как вы думаете, для того, чтобы стать хорошим врачом и помогать людям какими качествами должен обладать человек?

Да, ребята, нужно быть терпеливым и внимательным, потому что больные дети часто капризничают, не хотят лечиться, и врач старается убедить ребенка в том, что больные уколы или горькие микстуры необходимы для лечения!

Пациенты приходят на прием с разными заболеваниями, поэтому врачу важно помнить особенности протекания разных болезней, помнить, какие лекарства, процедуры нужно принимать для лечения и делать детям и взрослым правильные назначения! А если врач забудет, или не сможет быстро среагировать, то это приведет к тому, что человек долго не сможет выздороветь!

Для того, чтобы у врача была хорошая память, быстрые реакции, а у хирурга были бы хорошо развиты мышцы рук - мы выполним задание.

Задание 2

Возьмите в правую и левую руку два пишущих предмета. Попробуйте рисовать обеими руками одновременно. Причем одновременно начиная и заканчивая. Одной рукой круг, другой треугольник. Круг должен быть ровный, треугольник с острыми углами.

- Я предлагаю приступать. У кого возникают вопросы, поднимайте руку, я к вам подойду.

- Получилось ли у вас нарисовать ровный круг и треугольник?

- Ребята, это упражнение полезно выполнять не только врачу, но и нам с вами, потому что оно способствует хорошей работе мозга!

- Поднимите руку, у кого получилось?

- Кому было сложно вы не расстраивайтесь, ведь на врача учатся от 7 до 9 лет в медицинском университете, врачу важно получить высшее образование, ведь он берет ответственность за жизнь и здоровье людей.

3) Строит дом многоэтажный.

Строит дом карандашом на листе бумажном.

Нужно все нарисовать,

Вычислить, проверить.

Все квартиры сосчитать,

Лестницы и двери. (архитектор)

- Архитектор. Вы знаете, кто такой архитектор?

- Архитектор это художник, который придумывает и создает здания, мосты, фонтаны и другие сооружения.

-Как вы думаете, какие качества нужны человеку, который хочет стать архитектором? –Верно, для того чтобы архитектор правильно и верно создал чертеж, ему необходимо усидчивость, старательность и внимательность.

- Архитектор придумывает интересные, необычные архитектурные сооружения, делает рисунки, чертежи, на основе которых строители строят созданные архитектором проекты новых зданий, мостов.

- Так как архитектору важен высокий навык рисования и умение соблюдать четкую последовательность действий, я предлагаю вам выполнить следующее задание «Графический диктант».

- У вас на столах лежат листы в клетку. Возьмите простой карандаш.

-Поставьте его в черную жирную точку, эта точка начало графического диктанта.

- Вам нужно следовать моим указаниям.

- Одну клетку вправо; одну клетку вверх; одну клетку вправо; одну клетку верх; одну клетку вправо; одна вверх; одну клетку вправо; одну вверх; две клетки вправо; одну клетку вниз; одна клетка вправо; одна клетка вниз; одна клетка вправо; одна клетка вниз; одна клетка вправо; две клетки вверх; одна клетка влево; одна клетка вверх; три клетки вправо; одна клетку вниз; одну клетку влево; четыре клетки вниз; одна клетка влево; шесть клеток вниз; три клетки влево; три клетки вверх; две клетки влево; три клетки вниз; три клетки влево; шесть клеток вверх; одну клетку влево; одну клетку вверх.

- Что у вас получилось? – дом.

- Как вы думаете, архитектор это простая профессия?

- Действительно, эта профессия не легкая. Профессия архитектора очень ответственная. От его работы зависит внешний вид города, его красота. Стиль архитектуры там был продуман до таких мелочей, что даже сейчас вызывает восхищение и славится на всю страну и мир.

Архитектор в своей работе должен не только передать красоту здания, но и сделать его комфортным для человека, чтобы в нем было удобно работать, жить, проводить свободное время.

Архитектор должен рассчитать в плане здания все до мелочей, чтобы его сооружение прослужило долгие годы и было надежным. Самые высокие дома и самые длинные мосты, никогда бы не построили, если бы сначала архитектор не проверил все их параметры.

Профессия архитектора очень важна. Он их работы зависит облик наших городов, качество зданий в которых мы будем жить и работать, а так же наша безопасность и комфорт.

4) Эти люди в колпаках

Над кастрюлями колдуют

С поварешками в руках.

Кто готовит щи, котлеты,

Борщ, пельмени, винегреты;

Варит каши и компоты,

Жарит в масле антрекоты,

Мнет толкушкою картошку,

Суп мешает поварешкой? ( повар)

- Следующая профессия будет повар.

- Вспомните, что делает повар, какие качества важны для данной профессии?

- Верно, повар должен быть выносливый, энергичный, уметь импровизировать, с хорошей памятью, ответственный, так как ему важно приготовить блюдо не только красивое на внешний вид, но и еще, чтобы оно было вкусным, а главное полезным.

- Так как повару важна хорошая память и умение импровизировать, я предлагаю вам следующее задание.

- На слайде появятся ряд изображений продуктов, вам необходимо визуально их запомнить, затем изображения пропадут, нужно будет назвать как можно больше блюд из этих продуктов.

- Предлагаю начать. Посмотрите на слайд, в течении минуты, рассмотрите картинки. Запомните их.

- Подумайте полминутки.

- Кто сколько блюд придумали?

- …, какие блюда у тебя?

…., какие блюда у тебя?

- Назовите те, которые еще не называли.

-Легко ли вам было назвать блюда? А запомнить продукты?

- Повар – это одна из самых нужных и важных профессий в мире. Ведь ни один человек не обходится без пищи ни дня. А для того чтобы красиво приготовить вкусную и качественную пищу, необходимы знания и навыки.

- Наши пробы подошли к концу, трудно ли было, стать хотя бы на минуту учителем, врачом, архитектором, поваром?

- Понравились ли вам эти профессии.

- Какая же профессия, о которых мы говорили сегодня, вам показалась самой нужной и важной?

(дети отвечают)

-Вот видите, все профессии по-своему важны и нужны. Нет профессий плохих и хороших, бывают плохие и хорошие работники. Чтобы стать профессионалом, мастером своего дела, о выборе профессии нужно задумываться еще в школе и, по возможности, готовиться к этой профессии.

Я надеюсь, что в будущем вы все выберите интересную и полезную работу и станете мастерами своего дела.

 - Важно, чтобы каждый из вас выбрал себе дело по душе, потому что, счастлив тот человек, который занимается любимым делом, кто правильно выбрал себе профессию.

- Я желаю вам правильно избрать свой путь в дальнейшей жизни, а пока каждый ваш урок, каждый классный час помогает вам становиться умнее, развивает вашу память, вы учитесь думать, анализировать, фантазировать! Успехов, вам, ребята!

Принимают активное участие в деятельности, выполняют предложенные задания, проявляют интерес к теме классного часа, демонстрируют положительный настрой к сверстникам и учителю.

Личностный: обучающиеся демонстрируют личностное, жизненное самоопределение; действия смыслообразования; действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, желание проявлять уважение к труду, к обучающимся класса, проявляют ценностное отношение к труду.

Метапредметный: обучающихся проявляют регулятивные УУД (осуществляют волевой саморегуляции,), познавательные УУД (осуществляют поиск и выделение необходимой информации, умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности, анализируют объекты, осуществляют синтез как составление целого из частей), коммуникативные УУД (участвуют в диалоге с учителем и сверстниками, выражают свои мысли, строят высказывания, направленные на учёт позиции собеседника).

Предметный: обучающиеся актуализируют понятие «профессия», расширяют знания о многообразии профессии;

Рефлексия

Задача: организовать подведение итогов деятельности обучающихся.

беседа, поощрение.

Наш классный час подходи к концу.

Давайте вспомним, какая тема нашего классного часа, какая была цель?

Тема: Кем быть?

Цель: вспомнить понятие профессии, узнать об особенностях различных профессий, поучаствовать в пробах.

- О каких профессиях мы с вами говорили?

- Сейчас я предлагаю вам создать коллаж «Звездный 2 «Б». На доске ночное небо.

- У каждого из вас лежит своя звезда, я предлагаю на ней написать свое имя, и кем он хочет быть в будущем, а затем мы украсим ночное небо своими звездами.

Сначала выходит первый ряд прикрепляет, затем второй и третий.

- Я на своей звезде написала, что хочу стать учителем. Вижу, что здесь много кто хочет стать – врачем, полицейским, поваров, продавцом, ветеринаром. Это очень замечательно.

- Я желаю вам, чтобы все ваши мечты сбылись.

- Елена Викторовна, обязательно сохранит эту карту звездного неба, и когда вы окончите школу и будете уже взрослыми, вы обязательно придете в гости в школу и посмотрите на эту карту уже звездного неба, узнаете, сбылась ли ваша детская мечта?

- Наш классный час подошел к концу. Я хотела бы поблагодарить вас за активность и вашу продуктивность.

До свидания.

Осуществляют рефлексию, активно взаимодействуют с учителем, отвечают на вопросы.

Личностный: обучающиеся демонстрируют личностное, жизненное самоопределение; .

Метапредметный: обучающихся проявляют регулятивные УУД (осуществляют волевой саморегуляции), познавательные УУД (осуществляют рефлексию способов и условий действия,), коммуникативные УУД (участвуют в диалоге с учителем и сверстниками, выражают свои мысли,).