Залозных Ольга Владимировна,
учитель химии
Урок химии в 9 классе по теме « Химические свойства металлов»
Цели: изучить химические свойства характерные для металлов
Задачи:
образовательные: закрепить и обобщить знания учащихся об общих химических свойствах металлов
развивающие: развивать умения работать с электрохимическим рядом напряжения металлов и периодической системой химических элементов Д.И. Менделеева; развивать умения проводить химический эксперимент, анализировать его, делать выводы; развивать навыки составления уравнений химических реакций; развивать речь с использованием химической терминологии
воспитывающие: формировать умения учащихся работать в парах, умение слушать одноклассников, высказывать свое мнение; способствовать формированию всесторонне развитой личности; воспитывать положительную мотивацию к учению, правильную самооценку.
Тип урока: изучение нового материала
Ресурсы урока: учебник, таблицы для диктанта, тестовые задания, периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева, электрохимический ряд напряжения металлов, электронное учебное приложение к учебнику О.С. Габриеляна (9 класс), компьютер, мультимедийный проектор.
Оборудование: штатив с пробирками, спиртовка, держатель
Реактивы: железо, сера, вода, натрий, цинк, магний, фенолфталеин, раствор соляной кислоты, раствор сульфата меди (II).
Методы и методические приемы: самостоятельная работа с текстом учебника, работа в парах, индивидуальная работа, демонстрационные опыты, выполнение тестовых заданий
Планируемые результаты:
Предметные: ● знать химические свойства металлов
● уметь записывать уравнения реакций с участием металлов
● уметь пользоваться электрохимическим рядом напряжения металлов
Метапредметные:
●уметь слушать собеседника и вести диалог; уметь признавать возможность существования различных точек зрения
● использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с задачами урока
● уметь излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения
●активное использование речевых средств, информационных средств и ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач
Личностные:
● развивать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в разных ситуациях; умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
● формировать уважительное отношение к иному мнению
● осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль
● оценивать свои достижения на уроке
Техника безопасности:
работа со спиртовкой, натрием, раствором соляной кислотой
Ход урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Организацион- ный этап | Приветствует учащихся, настраивает их на работу, проверяет готовность учащихся |
|
| Мотивация познавательной деятельности | 1.Предлагает ответить на вопросы: а) Какую тему мы сейчас изучаем? б) Какие вопросы темы мы уже рассмотрели? в) Расскажите о положении металлов в периодической системе химических элементов г) Охарактеризуйте строение атомов металлов д) Какой вид химической связи, и какой тип кристаллической решетки характерны для металлов? 2. Диктант по физическим свойствам металлов (приложение 1) | Отвечают на вопросы учителя, пишут, проверяют и анализируют диктант |
| Актуализация знаний | «Однажды Роберт Вуд возвращался домой из лаборатории. Дорога шла через негритянский квартал. Посреди дороги стояла большая лужа, а неподалеку стояли негры. Проходя мимо них, Вуд кинул в лужу кусочек натрия. Произошел большой взрыв, большое пламя поднялось над водой. Люди испугались, стали кричать». Вопросы: 1.О каких свойствах натрия идет речь в этом отрывке? 2. Что мы сегодня будем изучать на уроке? 3.Какие вопросы мы должны будем рассмотреть?
| Отвечают на вопросы учителя, формулируют тему урока |
| Организация познавательной деятельности | 1.Просит ответить на вопросы: а) От чего зависят химические свойства металлов? б) Как делятся металлы по активности? Приведите примеры в) Как узнать активность металла? 2. Организует работу с учебником: работая с учебником (параграф 8 стр. 39) составьте в тетрадях схему взаимодействия металлов: 1 вариант – с простыми веществами; 2 вариант – со сложными веществами. 3. Проводит демонстрационные опыты «Горение магния», «Взаимодействие натрия с водой» 4. Демонстрирует видеофрагмент «Взаимодействие меди с хлором»
| Отвечают на вопросы; составляют схемы взаимодействия металлов с простыми и сложными веществами; проводят лабораторные опыты (приложение 2); записывают уравнения химических реакций, характеризующих свойства металлов; делают выводы о химических свойствах металлов |
| Первичное закрепление | Помогает уточнить основные понятия, записать уравнения реакций, предлагает решить тестовые задания и задачу (приложение 3)
| Учащиеся выполняют тестовые задания, решают задачу
|
| Домашнее задание | § 8,упр. 4,5 (все), упр.2 (на 4 и5); творческое задание: на «3» - составить тест по теме «Химические свойства металлов»; на «4» - придумать задачу по теме «Химические свойства металлов»; на «5» - придумать сказку, в которой бы упоминались металлы и их свойства. | Записывают домашнее задание |
| Рефлексия
| Просит продолжить фразу: Сегодня я узнал… Я удивился… Теперь я умею… Я хотел бы… Наибольшее затруднение вызвало… Своей работой на уроке я … (доволен /не доволен) | Делятся впечатлениями по уроку |
Приложение 1
Диктант
Задание: если утверждение относится к физическим свойствам металла, то вы ставите знак «+», если нет – то знак «-»
Вопросы: 1. Имеют металлический блеск
2. Газообразное состояние веществ
3. Ковкость
4. Резкий запах
5. Теплопроводность
Фамилия ____________________________
| Номер вопроса | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| ответ |
|
|
|
|
|
Ответы: вопрос 1,3,5 – «+»; вопрос 2,4 – «-»
Приложение 2
Тема: «Химические свойства металлов»
Инструкция по выполнению лабораторной работы
Правила техники безопасности:
Соблюдайте осторожность при работе с кислотами! В случае попадания кислоты на кожу немедленно промойте место ожога большим количеством воды!
При нагревании веществ держите пробирку так, чтобы открытый конец ее был направлен в сторону и от себя, и от соседа. Сначала прогрейте всю пробирку, а потом ту ее часть, где находится нагреваемое вещество.
Лабораторный опыт 1 «Взаимодействие железа с серой»
Порядок выполнения работы
1.Смешайте в пробирке порошки железа и серы.
2. Осторожно нагрейте пробирку со смесью, соблюдая правила техники безопасности. Отметьте изменения.
3.Запишите уравнение реакции.
Лабораторный опыт 2 «Взаимодействие цинка с соляной кислотой»
Порядок выполнения работы
В пробирку поместите 2-3 гранулы цинка.
Прилейте в пробирку 1мл раствора соляной кислоты. Отметьте изменения.
Запишите уравнение реакции.
Лабораторный опыт 3
«Взаимодействие железа с раствором сульфата меди (II)»
Порядок выполнения работы
Поместите в пробирку железную проволоку (скрепку).
Прилейте в пробирку 1мл раствора сульфата меди (II). Через 5 минут отметьте изменения.
Запишите уравнение реакции
Приложение 3
Тестовые задания по теме «Химические свойства металлов»
Задание: выберите один правильный ответ.
1.При взаимодействии кальция с водой образуются: а) оксид кальция и водород; б) гидроксид кальция и водород; в) гидроксид кальция
2. Ртуть из раствора нитрата ртути (II) можно получить с помощью: а) серебра; б) натрия; в) меди
3. Какой металл взаимодействует с водой с образованием оксида: а) барий; б) хром; в) медь
4. С раствором серной кислоты с образованием соли и водорода реагирует: а) ртуть; б) алюминий; в) золото
Задача: вычислите объем водорода (н.у.), полученного при взаимодействии раствора соляной кислоты с цинком, если массовая доля примесей в цинке равна 10% (ответ 18,6л)
7 604
4 770 
