«Изменение имен прилагательных по родам»

Предмет: русский язык

Класс: 6

Тема «Изменение имен прилагательных по родам» (2 урок)

Цель: повторить, систематизировать, обобщить и закрепить материал по разделу темы “Имя прилагательное”.

Задачи:

образовательные:

- формировать умение определять признаки имени прилагательного как части речи,

- развить умение выделять прилагательные среди других частей речи;

- расширить представление о родах имени прилагательного, о зависимости рода прилагательного от рода существительного, к которому это прилагательное относится;

коррекционно-развивающие:

- формировать активное самостоятельное мышление путем выполнения индивидуальных и групповых заданий, предусматривающих необходимость анализа, синтеза, сравнения и обобщения, 
- активизировать письменную, устную речь,

- совершенствовать речь детей, умение использовать в речи имена прилагательные,

- формировать навыки самостоятельной работы по инструкции;

воспитывающие:
- прививать интерес к учебе и предмету через показ практической направленности изучаемого материала, нестандартных заданий, игровую деятельность, 
- развитие навыков работы в парах; 

оздоровительная:

- организовать урок с позиций здоровьесбережения, предупреждение утомляемости.

Оборудование: презентация, экран, проектор.

Ход урока

I. Организационный момент. 

Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке.
Глазки шире открываем,
Слушаем и запоминаем.
Ни минуты не теряем.

II. Актуализация знаний. Работа с текстом.

- Ребята, посмотрите на экран. Перед вами предложения.

Наступила холодная зима. Дует северный ветер. Падают пушистые снежинки.

- Прочитайте эти предложения. О каком времени года говорится в них? А как вы это поняли?

- Найдите, пожалуйста, в этих предложениях прилагательные (ребята называют). А как вы это определили? Правильно. Это имена прилагательные.

- А, для чего нам нужны прилагательные в речи? (дети затрудняются с ответом, и учитель предлагает прочитать предложения без прилагательных)

На экране те же предложения без прилагательных.

- Что изменилось? (все вместе делают вывод, что прилагательные помогают выделить нужный предмет, позволяют передать красоту, яркость, разнообразие окружающих нас предметов, делают нашу речь выразительнее и точнее).

- Давайте вспомним, какие прилагательные мы убрали (после ответов учащихся появляется на экране прежний восстановленный текст)

- Запишите дату, классная работа.

- А, сейчас внимательно посмотрите на предложения, прочитайте их, повторите. Напишите их по памяти.

Дети пишут, после проверяется: на экране текст.

- Ребята, как мы определяем род у прилагательного? (по существительному, к которому относится прилагательное). Давайте определим род у наших прилагательных, отметим крестиком сверху сущ. (все вместе выполняют, проговаривают).

- Цель нашего урока – повторить имя прилагательное как часть речи, вспомнить, как определить род прилагательных и повторить роль прилагательных в речи.

III. Словарная работа.

- Определите по толкованию словарное слово (проекция на экране):

- кисломолочный напиток, получаемый молока (кефир).

- кондитерский продукт, изготавливаемый с использованием плодов какао. (шоколад).

- водное пространство, покрывающее собой бо́льшую часть поверхности Земли (океан).

-  металлический знак, чаще круглой формы, с выпуклыми изображениями, за героизм, за особые заслуги, в память события или лица (медаль).

- небольшое кондитерское изделие, выпеченное из теста (печенье)

- Ребята, вы знаете, что обозначает имя прилагательное, на какие вопросы отвечает и для чего оно служит в речи.

- А, с какой частью речи согласуется имя прилагательное? (С именем существительным).

Запишите словосочетания с этими существительными по схеме прил.+сущ., определите род (выполняется задание, сначала, у доски, затем самостоятельно).

IV. Физминутка.

Громко тикают часы: (Ходьба сидя)

Тик-так, тик-так. (Наклоны головы вправо-влево, проговаривая слова)

В школу нам пора идти, (Ходьба сидя)

Тик-так, тик-так. (Наклоны головы вправо-влево)

Мы учебники собрали (Наклон назад, прогнувшись, руки развести в стороны)

Тик-так, тик-так. (Повторить наклоны головы, руки на поясе)

В школу дружно зашагали, (Ходьба на месте)

Тик-так, тик-так. (Наклоны головы).

V. Формирование умений и навыков.

Работа в парах. Обучающиеся выбирают картинки с изображением птиц и животных (Приложение №1).

- Итак, мы повторили, как правильно согласовать существительные с прилагательными.                            

- Как определить род прилагательного? (по роду существительного). А всегда ли можно определить род? (во мн.ч. род не определяется)

- Вы выбрали иллюстрации с животными. Какое время года на них изображено? А как вы догадались? Задание: выписать в левый столбик в тетрадь существительные, которые изображены, определить род, число (проверяется учителем или ребята зачитывают свои слова), затем в правый столбик подобрать подходящее прилагательное к существительному, определить род, число.

Можно выдать приготовленные таблицы.

Образец либо на экране, либо на парте.

- Молодцы, все верно определили.

VI. Физминутка (речевая)

Все вместе повторяем, проговаривая.

Говорим всегда красиво,

Смело и неторопливо,

Ясно, чётко говорим,

Потому что не спешим.

1. Батон, буханку, баранку пекарь испек спозаранку.

2. Три сороки-тараторки тараторили на горке.

3. Шесть мышат в камышах шуршат.

VII. Игра «Волшебный мешочек»

В мешочке могут лежать абсолютно разные предметы.

- Ребята, перед вами не простой мешочек, а волшебный. В нём лежат предметы. Я буду по очереди подходить к каждому из вас, вы будете доставать из мешочка по одному предмету, назвать, что это за предмет и придумывать его признак. Например, ручка (какая?) розовая. Остальные должны определить, к какой категории прилагательного относится этот признак: размер, цвет, форма и т.д.

VIII. Подведение итогов.

- Итак, какую часть речи мы сегодня повторяли?

- С какой частью речи согласуются прилагательные?

- Как определить род у прилагательного? Всегда ли его можно определить?

IX. Домашнее задание.

- Я хочу проверить, как вы умеете согласовывать  существительные с прилагательными. Спишите, вставив нужные окончания у прилагательных. Укажите род и число. (Приложение № 2)

Серёжа очень жалел воробьёв, особенно когда начинались сильн… морозы. Бедняги сидели взъерошен…, неподвижн…, подобрав под себя замёрзш… лапки, и терпеливо ожидали угощения.

Зато как радовались они Серёже! Стоило ему подойти к окну, как они, громко чирикая, слетались со всех сторон и спешили скорей позавтракать. В морозн… дни Серёжа по нескольку раз кормил своих пернат… друзей. Ведь сыт… птице и холод переносить легче.

(Вера Чаплина. «Крылатый будильник»)

         X. Оценочная деятельность.