Не пропустите майские цены на инструменты учителя! Скидки до 50% на все комплекты видеоуроков и электронных тетрадей.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 26.03.2024 14:04

Гвоздицкая Оксана Николаевна

Учитель математики

44 года

819

58 903

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Краснодарский край ст. Переясловская

Специализация

Математика

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Итоговый урок по теме Координаты на плоскости

Категория: Математика

10.02.2018 21:14

Учебник: Математика. 6 класс. Учебник. Виленкин Н.Я. М.: 2013. - 288 с.

Тема: § 9. Координаты на плоскости

Разработка урока на тему «Итоговый урок по теме «Координаты на плоскости»». Тип урока обобщение и систематизация знаний.

Просмотр содержимого документа
«Итоговый урок по теме Координаты на плоскости»

Конспект урока ФГОС

Класс: 6
Тема урока: «Итоговый урок по теме «Координатная плоскость»»

Цели урока:

Обучающие:

Вспомнить:
понятие координатная плоскость;
алгоритмы построения точки по заданным ее координатам и координаты точки, отмеченной на координатной плоскости;

Развивающие:

использование для достижения поставленной задачи уже полученные знания;
развивать умение обобщать, конкретизировать;
Воспитательные:
расширение кругозора и развитие интереса к предмету, используя присущую математике красоту и увлекательность; приобретение знаний и навыков, применяемых в повседневной жизни.

Планируемые результаты:

Предметные:

знать что такое система координат, как называются координатные прямые, образующие эту систему, как называется точка пересечения этих прямых и пара чисел, определяющих положение точки на плоскости;
уметь находить абсциссу и ординату точки на координатной плоскости и с их помощью строить точку.

Личностные:

повышение мотивации к изучению предмета «математика».

Метапредметные: в ходе урока учащиеся должны проявить следующие метапредметные умения:

производить требуемую последовательность действий по инструкции, при необходимости уточнять формулировки задачи;
сопоставлять и сравнивать информацию, находимую во внешних источниках (в том числе информацию, представленную в различных формах – в тексте и на модели, в учебнике и в форме интерактивного задания).

УУД:

В процессе построения работы по теме урока планируется вести работу над формированием у обучающихся следующих УУД

Личностные:

формирование смысла учебной деятельности на основе развития познавательного интереса и учебных мотивов.

Познавательные:

определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии;
моделировать объект, а также преобразовывать полученную модель с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Регулятивные:

осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
корректировать свои действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Коммуникативные:

уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Место данного урока в теме:

Данный урок итоговый в теме «Координаты на плоскости». Сегодня мы обобщим все, что мы узнали в разделе «Координатная плоскость».

Тип урока и его структура:

Урок обобщения и систематизации знаний. Исходя из этого, была выбрана следующая его структура:

Организационный этап.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
Постановка цели и задач урока.
Актуализация знаний.
Защита проектов
Занимательная физкультминутка.
Самостоятельная работа контролирующего характера. Рефлексия.
Домашнее задание. Подведение итогов.

Оборудование:

мультимедийные средства;
презентация «Координатная плоскость»;
учебник: Н.Я. Виленкин и др., «Математика 6 класс»;
наглядные пособия:

билет в кино.
Система координат.
Номера рядов, мест
Программа NFPK для построения замкнутых графиков функций в режиме online.

Используемые технологии:

ИКТ – технологии;
Операционные технологии (обеспечивают формирование умственных действий);
личностно - ориентированные технологии;
игровая технология (развивают смекалку, быстроту мышления);
технология саморазвития (направлены на формирование способов умственных действий);

План – конспект урока по теме

«Итоговый урок по теме «Координатная плоскость»

№

Этап

Действия учителя, учащихся

Слайд презентации, УУД

Организационный этап

Здравствуйте ребята.

Мотивация учебной деятельности учащихся

3 мин

Заранее на парты приклеить № ряда и № мест обучающихся.

1 ряд		1 ряд		1 ряд
№1	№2	№3	№4	№5	№6

2 ряд		2 ряд		2 ряд
№1	№2	№3	№4	№5	№6

3 ряд		3 ряд		3 ряд
№1	№2	№3	№4	№5	№6

4 ряд		4 ряд		4 ряд
№1	№2	№3	№4	№5	№6

5 ряд		5 ряд		5 ряд
№1	№2	№3	№4	№5	№6

Учитель: Сегодня у нас необычный урок. Представьте, что Вы пришли в кинотеатр и сидите на местах согласно купленным билетам.

Возьмите свои билеты и запишите на нем номер ряда и номер места, на котором вы сидите.

Учитель: Поднимитесь, пожалуйста, кто сидит на 1 ряду на месте №3, а на 3 ряду на месте №1. Спасибо. А на 4 ряду на месте №2, а на 2 ряду на месте №4

На доске записать: (1; 3) и (3;1); (4; 2) и (2;4)

Учитель: Общаясь друг с другом, люди часто говорят: «Оставьте свои координаты». Для чего?

Дети высказывают свои предположения.

Варианты ответов: Чтобы человека было легко найти. Это могут быть: номер телефона, домашний адрес, место работы, е-mail.

Учитель: Главное здесь в том, что по этим данным человека можно будет найти. Именно в этом и состоит суть координат: это правило, по которому определяется положение того или иного объекта.

Учитель: Скажите, слово «координата» вы слышали только на математике?

Выслушать ответы.

Варианты ответов: Аналогичная система координат используется и в шахматах. Такого рода «клеточные координаты» обычно используются на военных, морских, геологических картах. Хорошо известные географические координаты: широта и долгота. Чтобы определить местонахождение объекта по карте нужно знать его координаты.

Заранее на парты разложить билеты в кино:

Приложение 1:

УУД:

Личностные:

развитие познавательного интереса и учебных мотивов.

Познавательные:

определять понятия.

Регулятивные:

осуществлять контроль своей деятельности

Коммуникативные:

уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Учитель: Ребята, возьмите лист, лежащий у Вас на парте и запишите на нем

СЛАЙД 1:

III

Постановка цели и задач урока

1 мин

Итак, ребята сегодня на уроке мы обобщим все знания, полученные при изучении раздела «Координатная плоскость». Постараемся посмотреть на себя со стороны и осознать как много мы умеем.

Актуализация знаний

5 мин

Учитель: А теперь давайте вспомним, что мы знаем о системе координат.

СЛАЙД 2: [1]

Учитель: Итак, для того, чтобы определить положение какого-либо объекта на плоскости необходимо знать его…..

Выслушать ответы. (Координаты)

Учитель: А точка – является объектом?

Выслушать ответы. (Да)

Учитель: А сможете ли вы определить координаты точки на плоскости?

Выслушать ответы.

Учитель: Значит, сегодня на уроке мы с вами будем определять координаты точки на плоскости.
На сколько, вы правы в своих предположениях, мы с вами узнаем в конце урока.

Учитель: А на какое количество частей разделяется плоскость двумя координатными прямыми?

Выслушать ответы. (Четыре)

Учитель: На 4 части, которые называются координатные четверти.

Определим знаки чисел, образующих координату точки в первой четверти ( +; +).

Определим знаки чисел, образующих координату точки во второй четверти ( -; +).

Определим знаки чисел, образующих координату точки в третьей четверти ( -; -).

Определим знаки чисел, образующих координату точки в четвертой четверти ( +; -).

Учитель: Посмотрим, как определяется положение данной точки на координатной плоскости.

1. Вам нужно двигаться по горизонтальной оси ох, в нашем случае на 4 единицы вправо. Координата х = +4.

2. Вы должны двигаться по вертикальной оси у вверх, в нашем случае на 6 единиц. Координата

у = +6.

Дана точка А(4; 6).

СЛАЙД 3: [1]

УУД:

Личностные:

формирование смысла учебной деятельности на основе развития познавательного интереса и учебных мотивов.

Познавательные:

Моделирование объекта.

Регулятивные:

осуществлять контроль своей деятельности

Коммуникативные:

уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Защита проектов

10 мин

Ученики выходят по одному к доске и защищают свои проекты

Занимательная физкультминутка

7 мин

Учитель: А теперь, ребята, я Вам предлагаю поиграть. С помощью электронного учебника, мы с Вами, выбегая по очереди, построим некую фигуру, которую Вы сами потом назовете.

Использование программы NFPK для построения замкнутых графиков функций в режиме online.

VII

Самостоятельная работа. Рефлексия.

5 мин

А теперь, ребята, возьмите в руки лист, где вы писали название темы урока и постройте закодированную в виде координат точек фигуру. Скажу Вам по секрету- это мой подарок для Вас. А Вы в конце разукрасьте фигуру в тот цвет, который символизирует Ваше настроение на нашем уроке.

СЛАЙД 4:

Домашнее задание. Подведение итогов.

5 мин

Закрепить теорию. В учебнике №__1397,1398_.

Выставляем оценки за урок.

Источники:

Единая коллекция ЦОР http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4f96c115-53a5-455d-9f5f-1f139aa23daf/%5BM56_6-26%5D_%5BPK_07%5D.swf

Картинка «Морской бой» в Слайде 1 скопирована из презентации «Определение координат фигур расположенных на шахматной доске (N 207135)», Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru/catalog/res/d7669373-59a9-49f5-8df4-549fd1c441a0/?from=ab9a5f35-410a-40d3-88a6-d27f37dcd725&interface=catalog&class[]=48&class[]=76277&class[]=76282&class[]=76286&class[]=76290&subject[]=16&subject[]=76277&subject[]=76282&subject[]=76286&subject[]=76290

Раздаточный материал