Индивидуальная программа (домашнее обучение)

№

Содержание программы

Кол-во

часов

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1-4

Я и моя семья

Навыки чтения. Членить слова на слоги; различать звуки на слух, устанавливать их последовательность в словах, слогах; выделять звук из слова и слога (обратного и прямого)

4

-сформированность умения выбирать адекватные средства коммуникации в зависимости от собеседника (слышащий, глухой, слабослышащий);

-сформированность умения использовать дактильную речь и, при необходимости, жестовую речь;

-владение орфографическими знаниями и умениями, каллиграфическими навыками.

Семья, мама, папа, дочь, сын, дедушка, бабушка. Старше, младше.

Личностные результаты:

-формирование мотивации к обучению;

-развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении (пользоваться индивидуальными слуховыми аппаратами)

-овладение социально-­бытовыми умениями,

-развитие положительных свойств и качеств личности.

Регулятивные учебные действия:

-ориентироваться в пространстве;

-пользоваться мебелью;

-работать с учебными принадлежностями (инструментами, спортивным инвентарем) и организовывать свое рабочее место.

Познавательные учебные действия:

•делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

• пользоваться знаками, символами, предметами- заместителями;

•выполнять арифметические действия;

Коммуникативные учебные действия:

-активно использовать речевые средства (устно-дактильную форму речи, элементарные жесты) для решения проблем общения;

-понимать речь учителя и отвечать на простейшие вопросы.

5-8

Игрушки и учебные вещи.

Из букв разрезной азбуки составлять и читать слова и слоги.

4

Игрушки: машинка, мяч, кукла, кубики, пирамида. Учебные вещи: портфель, пенал, книга, ручка, тетрадь, карандаш.

№

Содержание программы

Кол-во

часов

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1-3

Навыки правильного чтения: посадка, положение книги, ручки, карандаша.

4

Правильно располагать учебник, тетрадь на рабочем месте. Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации, плакаты и др.) правильную осанку.

Составлять фигуры по образцу. Выполнять требования учителя. Различать фигуры, составленные из палочек и бумажных полосок.

Конструировать простые предметы (по образцу и самостоятельно).

Обводить карандашом на бумаге простей­шие узоры и фигуры по трафаретам (круг, квадрат, треугольник), закрашивать и штриховать фигуры.

Правильная осанка.

Образец, палочка, фигура, полоска.

Конструирование. Домик, столик, скамейка, лесенка, забор, елочка.

Личностные результаты:

-формирование мотивации к обучению;

-развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении (пользоваться индивидуальными слуховыми аппаратами)

-овладение социально-­бытовыми умениями,

-развитие положительных свойств и качеств личности.

Регулятивные учебные действия:

-ориентироваться в пространстве;

-пользоваться мебелью;

-работать с учебными принадлежностями (инструментами, спортивным инвентарем) и организовывать свое рабочее место.

Познавательные учебные действия:

•делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

• пользоваться знаками, символами, предметами- заместителями;

•выполнять арифметические действия;

Коммуникативные учебные действия:

-активно использовать речевые средства (устно-дактильную форму речи, элементарные жесты) для решения проблем общения;

-понимать речь учителя и отвечать на простейшие вопросы.

4-5

Конструирование простых пред­метов из палочек.
составление слогов, слов из букв разрезной азбуки

2

6-7

Обведение карандашом на бумаге фигур по трафаретам, их закраска и штриховка.

2

№

Содержание программы

Кол-во

часов

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1-2

Составление из букв разрезной азбуки слогов, слов.(имена членов своей семьи, свое имя, названия предметов.

2

Работать в тетрадях, на карточках, в прописях. Обводить наклонные линии, делать штриховку.

Линия, точка, рабочая строка.

Личностные результаты:

-формирование мотивации к обучению;

-развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении (пользоваться индивидуальными слуховыми аппаратами)

-овладение социально-­бытовыми умениями,

-развитие положительных свойств и качеств личности.

Регулятивные учебные действия:

-ориентироваться в пространстве;

-пользоваться мебелью;

-работать с учебными принадлежностями (инструментами, спортивным инвентарем) и организовывать свое рабочее место.

Познавательные учебные действия:

•делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

• пользоваться знаками, символами, предметами- заместителями;

•выполнять арифметические действия;

Коммуникативные учебные действия:

-активно использовать речевые средства (устно-дактильную форму речи, элементарные жесты) для решения проблем общения;

-понимать речь учителя и отвечать на простейшие вопросы.

3-5

Рассматривание картинок в учебнике. Составление слов и слогов. Соотнесение предметов со словами

3

Правильно располагать учебник при чтении. Выполнять упражнения на развитие мелкой моторики. Рисовать линии и фигуры.

Прямая и наклонная линии. Линии большие и малые.

6-7

Закрепление навыков правильной осанки и умения правильно держать карандаш и авторучку.

3

Различать простейшие геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Рисовать, закрашивать и штриховать фигуры и узоры.

Правильная осанка, чтение и рисование в тетради.

8-9

Повторение пройденного материала. Составление слогов и слов из букв р-й азб.

2

Геометрические фигуры. Круг, квадрат, треугольник. Узор.

4 четверть

№

Содержание программы

Кол-во часов

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1

Членить слова на слоги. Различать звуки на слух, устанавливать их последовательность в словах и слогах ; выделять звук из слова и слога(обратного и прямого).

Членить слова на слоги. Различать звуки на слух

Слово

Слоги

Звук и буква

Личностные результаты :

Формирование мотивации к обучению.

Регулятивные учебные действия :

Работать с учебником.

2

Из букв разрезной азбуки составлять и читать слова , слоги .

Чтение слов, слогов

Читать

Познавательные учебные действия:

Делать простейшие обобщения, сравнивать

3

Читать печатный текст по букварю , с плаката.

Чтение слогов , слов

Звуки

Слоги

слова

Делать обобщение, сравнение

4

Читать по букварю слов, слогов ,. простое предложение

Членить слова на слоги. .Различать звуки в слоге ,слове

Предложение

Коммуникативные учебные действия:

Активно использовать речевые средства , понимать речь учителя и отвечать на вопросы

№

Содержание программы

Кол-во

часов

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1-3

Дом и семья.

1

-овладение обучающимися посильными коммуникативно-речевыми умениями, сформированность умения выбирать адекватные средства коммуникации;

-умение понимать и правильно выполнять поручения;

-использование диалогической формы речи в различных ситуациях общения;

-формирование активного словаря;

-умение называть и показывать предмет на картинке;

-сформированность умения использовать дактильную и, при необходимости, жестовую речь

Бабушка, папа, мама

Личностные результаты:

-формирование мотивации к обучению;

-развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении (пользоваться индивидуальными слуховыми аппаратами)

-овладение социально-­бытовыми умениями,

-развитие положительных свойств и качеств личности.

Регулятивные учебные действия:

-ориентироваться в пространстве;

-пользоваться мебелью;

-работать с учебными принадлежностями (инструментами, спортивным инвентарем) и организовывать свое рабочее место.

Познавательные учебные действия:

•делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

• пользоваться знаками, символами, предметами- заместителями;

•выполнять арифметические действия;

Коммуникативные учебные действия:

-активно использовать речевые средства (устно-дактильную форму речи, элементарные жесты) для решения проблем общения;

-понимать речь учителя и отвечать на простейшие вопросы.

4-6

Предметы домашнего обихода.

1,5

Где, что лежит? У кого? Что делает?

7-

Растения в саду и огороде.

1,5

Овощи: свекла, морковь, лук, капуста.

Фрукты: яблоко, груша, апельсин

№

Содержание программы

Кол-во

часов

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1-4

Режим дня школьника. Правила личной гигиены.

2

Правильно называть элементы распорядка дня и соблюдать их. Правильно вести себя на уроке, на перемене, в столовой, на прогулке.

Режим дня. Завтрак, уроки, обед, домашнее задание, прогулка.

Личностные результаты:

-формирование мотивации к обучению;

-развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении (пользоваться индивидуальными слуховыми аппаратами)

-овладение социально-­бытовыми умениями,

-развитие положительных свойств и качеств личности.

Регулятивные учебные действия:

-ориентироваться в пространстве;

-пользоваться мебелью;

-работать с учебными принадлежностями (инструментами, спортивным инвентарем) и организовывать свое рабочее место.

Познавательные учебные действия:

•делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

• пользоваться знаками, символами, предметами- заместителями;

•выполнять арифметические действия;

Коммуникативные учебные действия:

-активно использовать речевые средства (устно-дактильную форму речи, элементарные жесты) для решения проблем общения;

-понимать речь учителя и отвечать на простейшие вопросы.

5-6

Выполнение поручений с учебными вещами.

1

Правильно и своевременно выполнять поручения учителя. Правильно называть учебные вещи.

Поручение. Учебные вещи. Режим дня.

7

Домашние животные. Дикие животные.

1

Различать домашних и диких животных.

Коза, корова, лошадь, собака, кошка. Волк, лиса, заяц, медведь

№

Содержание программы

Кол-во

часов

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1-2

Игрушки, их название. Сравнение учебных вещей и игрушек.

1

Различать игрушки и учебные вещи. Использовать игрушки по назначению. Понимать и принимать учебные правила.

Играет, кукла, юла, пирамида, кубик, мячик,флажок. Касса букв, касса цифр, бумага, книга,резинка

Личностные результаты:

-формирование мотивации к обучению;

-развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении (пользоваться индивидуальными слуховыми аппаратами)

-овладение социально-­бытовыми умениями,

-развитие положительных свойств и качеств личности.

Регулятивные учебные действия:

-ориентироваться в пространстве;

-пользоваться мебелью;

-работать с учебными принадлежностями (инструментами, спортивным инвентарем) и организовывать свое рабочее место.

Познавательные учебные действия:

•делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

• пользоваться знаками, символами, предметами- заместителями;

•выполнять арифметические действия;

Коммуникативные учебные действия:

-активно использовать речевые средства (устно-дактильную форму речи, элементарные жесты) для решения проблем общения;

-понимать речь учителя и отвечать на простейшие вопросы.

3-5

Уборка квартиры. Выполнение поручений.

1.5

Показать предмет и назвать его. Уметь соотносить предмет с картинкой. Определять предмет по его части и называть указанный предмет. Выполнять поручения учителя.

Домашние вещи. Уборка квартиры.

Выполнять поручение.

6-7

Деревья.

Сосна, ель

2

Различать сосну и ель.

Сосна

ель

8-9

В лесу зимой.

2

Рассматривание картинок. рисование ветки сосны Выполнять поручения учителя.

Снег ,дерево

№

Кол-во

часов

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1

Школьный двор.

Понимание и употребление

в речи личных местоимений

он, она, они

Двор

Дом

качели

Делать простейшие обобщения и сравнения

2

Игры детей .

Составление коротких предложений

Игры

Дети

Прятки

Ориентироваться в пространстве

3

Улица .

На улице. Составление коротких предложений

Адрес

Дом

Магазин

Делать обобщения ,

сравнения

4

Транспорт.

Правила поведения на улице.

Употребление в речи коротких предложений, включающих словосочетания , обозначающие переходность действия на предмет на материале проведенных экскусий и сопорой на сюжетные картины

Дети играют.

Транспорт

Автобус

машина

Активно использовать речевые средства

№

Содержание программы

Кол-во

часов

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1-4

Я и моя семья.

Письмо строчных букв, а также слогов и слов печатными и строчными буквами

2

-сформированность умения выбирать адекватные средства коммуникации в зависимости от собеседника (слышащий, глухой, слабослышащий);

-сформированность умения использовать дактильную речь и, при необходимости, жестовую речь;

-владение орфографическими знаниями и умениями, каллиграфическими навыками.

Семья, мама, папа, дочь, сын, дедушка, бабушка. Старше, младше.

Личностные результаты:

-формирование мотивации к обучению;

-развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении (пользоваться индивидуальными слуховыми аппаратами)

-овладение социально-­бытовыми умениями,

-развитие положительных свойств и качеств личности.

Регулятивные учебные действия:

-ориентироваться в пространстве;

-пользоваться мебелью;

-работать с учебными принадлежностями (инструментами, спортивным инвентарем) и организовывать свое рабочее место.

Познавательные учебные действия:

•делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

• пользоваться знаками, символами, предметами- заместителями;

•выполнять арифметические действия;

Коммуникативные учебные действия:

-активно использовать речевые средства (устно-дактильную форму речи, элементарные жесты) для решения проблем общения;

-понимать речь учителя и отвечать на простейшие вопросы.

5-8

Игрушки и учебные вещи. Обьединение предметов в группы по словесной инстукции

2

Игрушки: машинка, мяч, кукла, кубики, пирамида. Учебные вещи: портфель, пенал, книга, ручка, тетрадь, карандаш.

№

Содержание программы

Кол-во

часов

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1-3

Рабочая строка. Письмо больших и малых прямых линий.

1,5

Работать в тетрадях, на карточках, в прописях. Обводить наклонные линии, делать штриховку.

Линия, точка, рабочая строка.

Личностные результаты:

-формирование мотивации к обучению;

-развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении (пользоваться индивидуальными слуховыми аппаратами)

-овладение социально-­бытовыми умениями,

-развитие положительных свойств и качеств личности.

Регулятивные учебные действия:

-ориентироваться в пространстве;

-пользоваться мебелью;

-работать с учебными принадлежностями (инструментами, спортивным инвентарем) и организовывать свое рабочее место.

Познавательные учебные действия:

•делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

• пользоваться знаками, символами, предметами- заместителями;

•выполнять арифметические действия;

Коммуникативные учебные действия:

-активно использовать речевые средства (устно-дактильную форму речи, элементарные жесты) для решения проблем общения;

-понимать речь учителя и отвечать на простейшие вопросы.

4--6

Рабочая строка. Письмо больших и малых наклонных линий карандашом.

1,5

Правильно располагать учебные принадлежности при письме. Выполнять упражнения на развитие мелкой моторики. Рисовать линии и фигуры.

Прямая и наклонная линии. Линии большие и малые.

7

Повторение и закрепление пройденного материала.

1

Правильная осанка, письмо и рисование в тетради.

№

Содержание программы

Кол-во

часов

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1-3

Звук [а] и буква А, а

3

Различать звуки и буквы. Узнавать и вставлять букву А, пропущенную под картинкой, из разрезной азбуки. Сравнивать печатную и письменную букву А,а.

Звуки и буквы.

Личностные результаты:

-формирование мотивации к обучению;

-развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении (пользоваться индивидуальными слуховыми аппаратами)

-овладение социально-­бытовыми умениями,

-развитие положительных свойств и качеств личности.

Регулятивные учебные действия:

-ориентироваться в пространстве;

-пользоваться мебелью;

-работать с учебными принадлежностями (инструментами, спортивным инвентарем) и организовывать свое рабочее место.

Познавательные учебные действия:

•делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

• пользоваться знаками, символами, предметами- заместителями;

•выполнять арифметические действия;

Коммуникативные учебные действия:

-активно использовать речевые средства (устно-дактильную форму речи, элементарные жесты) для решения проблем общения;

-понимать речь учителя и отвечать на простейшие вопросы.

4-6

Звук [ у] и буква У, у

3

Находить местоположение звука [у] в слогах и словах. Различать строчную и заглавную буквы У, у. Писать буквы У, у в соответствии с образцом.

Звуки и буквы. Строчная и заглавная буквы У, у.

7-8

Звук [м] и буква М, м

Различать звуки и буквы. Узнавать и вставлять букву М, пропущенную под картинкой, из разрезной азбуки. Сравнивать печатную и письменную букву М, м.

Звуки и буквы. Строчная и заглавная буквы М, м.

№

Название темы

Кол-во

часов

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1

Звук (о) и буква О., о

3

Различать звуки и буквы.

Находить букву и звук в слове, слоге

Строчные и заглавные буквы. Письмо в тетради

Он, она, они

Окно , дом

Формирование мотивации к обучению

2

Звук (п) и буква

П,п

3

Находить местоположение звука (п) в слогах и

словах. Различать строчную и заглавную буквы П,п

Писать буквы по образцу

Папа

Парта

пол

Работать с учебником

3

Звуки и буквы

АУМ П О

Чтение слогов, слов

Строчные и заглавные буквы АУМОП.

Письмо в тетради букв.

Звук

буква

Делать простейшие обобщения, сравнения

4

Звук (с)

и буква

С, с

Сравнивать , находить букву ( С, с ) в слоге, слове . различать буквы и звуки

Стол

Стул

Активно использовать речевые средства

5

Повторение

Чтение и письмо слогов , слов с изученными буквами. Сравнивать и различать печатные и письменные буквы

Письмо букв по оразцу.

№

Содержание программы

Кол-во

часов

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1

Знакомство с разными материалами и инструментами.

0,5

-формирование эстетических чувств, умения видеть и понимать красивое, дифференцировать красивое от «некрасивого»;

-овладение элементарными практическими умениями;

-способность использовать различные материалы;

-умение понимать и правильно выполнять поручения;

-использование диалогической 9889енекуцйформы речи в различных ситуациях общения;

формирование активного словаря;

-умение называть и показывать предмет на картинке - использование диалогической формы речи в различных ситуациях общения;

-сформированность умения использовать дактилологию и, при необходимости, жестовую речь;

Пластилин. Цветная бумага. Картон. Ткань. Инструменты. Ножницы, карандаш, кисточка

Регулятивные учебные действия:

-пользоваться учебной и производственной мебелью;

-работать с учебными принадлежностями (инструментами) и организовывать рабочее место.

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов;

Познавательные учебные действия:

-делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-различать изделия по форме, цвету, величине;

-располагать предметы в пространстве;

- различать изделия по цвету, форме, величине;

- понимать и выполнять инструкции учителя;

- отвечать на вопросы учителя, обращаться к учителю и товарищу с вопросом.

Коммуникативные учебные действия:

-учиться доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

-договариваться и изменять свое поведение;

-активно использовать речевые средства (устно-дактильную форму речи, элементарные жесты) для решения проблем общения;

-учиться соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

2

Лепка. Яблоко

0,5

Лепка. Форма, цвет, величина

3

Аппликация. Яблоко

0,5

Аппликация. Круг, квадрат

4

Рисование. Яблоко

0,5

Рисование. Круг, овал.

5

Лепка. Огурец

0,5

Лепка. Овощи. Форма, цвет, величина. Овал. Круг. Вытянутые формы.

Аппликация, рисование

6

Аппликация. 0гурец

0,5

7

Рисование. Огурец

0,5

Лепка. Овощи

0,5

Аппликация. Овощи

0,5

№

Содержание программы

Кол-во

часов

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1

Лепка. Грибы

0,5

-формирование эстетических чувств, умения видеть и понимать красивое, дифференцировать красивое от «некрасивого»;

-овладение элементарными практическими умениями;

-способность использовать различные материалы;

-умение понимать и правильно выполнять поручения;

-использование диалогической 9889енекуцйформы речи в различных ситуациях общения;

формирование активного словаря;

-умение называть и показывать предмет на картинке - использование диалогической формы речи в различных ситуациях общения;

-сформированность умения использовать дактилологию и, при необходимости, 15.12жестовую речь;

Пластилин. Цветная бумага. Картон. Ткань. Инструменты. Ножницы, карандаш, кисточка

Регулятивные учебные действия:

-пользоваться учебной и производственной мебелью;

-работать с учебными принадлежностями (инструментами) и организовывать рабочее место.

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов;

Познавательные учебные действия:

-делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-различать изделия по форме, цвету, величине;

-располагать предметы в пространстве;

- различать изделия по цвету, форме, величине;

- понимать и выполнять инструкции учителя;

- отвечать на вопросы учителя, обращаться к учителю и товарищу с вопросом.

Коммуникативные учебные действия:

-учиться доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

-договариваться и изменять свое поведение;

-активно использовать речевые средства (устно-дактильную форму речи, элементарные жесты) для решения проблем общения;

-учиться соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

2

Аппликация.

Грибы

0,5

Лепка. Форма, цвет, величина

3

Рисование. Грибы

0,5

Аппликация. Круг, квадрат

4

Лепка. Светофор

0,5

Рисование. Круг, овал.

5

Аппликация. Светофор

Лепка. Овощи. Форма, цвет, величина. Овал. Круг. Вытянутые формы.

Аппликация, рисование

6

Рисование. Светофор

7

Рисование. Любимая игрушка

№

Содержание программы

Кол-во

часов

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1

Лепка. Снеговик

1

-формирование эстетических чувств, умения видеть и понимать красивое, дифференцировать красивое от «некрасивого»;

-овладение элементарными практическими умениями;

-способность использовать различные материалы;

-умение понимать и правильно выполнять поручения;

-использование диалогической 9889енекуцйформы речи в различных ситуациях общения;

формирование активного словаря;

-умение называть и показывать предмет на картинке - использование диалогической формы речи в различных ситуациях общения;

-сформированность умения использовать дактилологию и, при необходимости, 15.12жестовую речь;

Пластилин. Цветная бумага. Картон. Ткань. Инструменты. Ножницы, карандаш, кисточка

Регулятивные учебные действия:

-пользоваться учебной и производственной мебелью;

-работать с учебными принадлежностями (инструментами) и организовывать рабочее место.

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов;

Познавательные учебные действия:

-делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-различать изделия по форме, цвету, величине;

-располагать предметы в пространстве;

- различать изделия по цвету, форме, величине;

- понимать и выполнять инструкции учителя;

- отвечать на вопросы учителя, обращаться к учителю и товарищу с вопросом.

Коммуникативные учебные действия:

-учиться доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

-договариваться и изменять свое поведение;

-активно использовать речевые средства (устно-дактильную форму речи, элементарные жесты) для решения проблем общения;

-учиться соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

2

Аппликация.

Снеговик

1

Лепка. Форма, цвет, величина

3

Рисование. Снеговик

Аппликация. Круг, квадрат

4

Открытка для папы

5

Лепка. Ворона

Рисование. Круг, овал.

6

Аппликация. Ворона

Лепка. Ворона Форма, цвет, величина. Овал. Круг. Вытянутые формы.

Аппликация, весна, рисование

7

Рисование. Ворона

8

Открытка для мамы

9

Рисование «Весна»

№

Содержание

программы

Кол-во

часов

Сроки

Предметные результаты

Речевой

материал

БУД

1

Мозаика из тонкого картона и бумаги.

Участие в планировании

в трудовой деятельности

Мозаика картон

бумага

Включение в процесс обучения

2

Конвертик для хранения семян.

Формирование умений

С различными видами

материалов

Семена

конверт

Способность вступать в общение

3

Сборка конструктора по образцу. Трактор.

Овладение некоторыми

технологическими приемами

конструктор

Различать понятия урок, перемена

4

Изготовление салфетки из бумаги.

Изготовление закладки для книги.

Формирование навыков

самообслуживания

салфетка

Работать по плану

5

Посев семян в грунт. Уход за растениями:

полив, рыхление, прополка.

Использование приобретенных

ЗУН для решения практических

задач

Семена

Посев

грунт

Активно учавствовать в деятельности

№

Содержание программы

Кол-во

час

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1-2

Свойство предметов. Знакомство с понятием «цвет».

1

Сравнивать два предмета: большой - маленький. Различать предметы по цвету, величине. Увеличивать и уменьшать количество предметов в совокупности. Выделять из группы предметов один, обладающий определенными свойствами (цвет, величина).

Сравнивать предметы по величине методом наложения. Правильно понимать и употреблять слова: большой – маленький, больше -меньше. Различать предметы по цвету, величине.

Цвет, величина, назначение предмета.

Личностные результаты:

- принятие и освоение своей социальной роли учащегося;

- формирование мотивации к обучению;

- развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечени;

- овладение социально-­бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

- развитие положительных свойств и качеств личности.

Регулятивные учебные действия:

-пользоваться учебной и производственной мебелью;

-работать с учебными принадлежностями (инструментами) и организовывать рабочее место.

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Предметные результаты:

-использование начальных математических знаний о числах, мерах, величинах и геометрических фигурах для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

- овладение основами словесно-логического мышления, математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения несложных алгоритмов;

- применение математических знаний для решения учебно- познавательных, учебно-практических и житейских задач;

- формирование активного и пассивного словаря элементарных математических терминов.

- сформированность умения использовать дактильную и, при необходимости, жестовую речь;

Познавательные учебные действия:

-делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-пользоваться знаками, символами, предметами- заместителями;

-учиться считать;

-выполнять арифметические действия;

-учиться решать задачи.

Коммуникативные учебные действия:

-учиться доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

-договариваться и изменять свое поведение;

-активно использовать речевые средства (устно-дактильную форму речи, элементарные жесты) для решения проблем общения;

-учиться соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

3-5

Сравнение предметов по величине.

1,5

6-

8

Знакомство с понятиями большой –маленький.

1,5

Большой, маленький. Больше, меньше

9

Повторение: большой, маленький. Меньше, больше.

0,5

№

Содержание программы

Кол-во

час

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1-2

Сравнение предметов по величине. Одинаковый, равный.

1

Сравнивать два предмета: большой - маленький. Различать предметы по цвету, величине. Увеличивать и уменьшать количество предметов в совокупности. Выделять из группы предметов один, обладающий определенными свойствами (цвет, величина).

Сравнивать предметы по величине методом наложения. Правильно понимать и употреблять слова: большой – маленький, больше -меньше. Различать предметы по цвету, величине.

Цвет, величина, назначение предмета.

Личностные результаты:

- принятие и освоение своей социальной роли учащегося;

- формирование мотивации к обучению;

- развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечени;.

- овладение социально-­бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

- развитие положительных свойств и качеств личности.

Регулятивные учебные действия:

-пользоваться учебной и производственной мебелью;

-работать с учебными принадлежностями (инструментами) и организовывать рабочее место.

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Предметные результаты:

-использование начальных математических знаний о числах, мерах, величинах и геометрических фигурах для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

- овладение основами словесно-логического мышления, математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения несложных алгоритмов;

- применение математических знаний для решения учебно- познавательных, учебно-практических и житейских задач;

- формирование активного и пассивного словаря элементарных математических терминов.

- сформированность умения использовать дактильную и, при необходимости, жестовую речь;

Познавательные учебные действия:

-делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-пользоваться знаками, символами, предметами- заместителями;

-учиться считать;

-выполнять арифметические действия;

-учиться решать задачи.

Коммуникативные учебные действия:

-учиться доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

-договариваться и изменять свое поведение;

-активно использовать речевые средства (устно-дактильную форму речи, элементарные жесты) для решения проблем общения;

-учиться соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

3-7

Сравнение предметов по размеру. Длинный, короткий. Широкий, узкий. Толстый, тонкий.

2,5

№

Содержание программы

Кол-во

час

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1-2

Понятия: один, много. Больше, меньше. Одинаково (столько же).

Один – много, ни одного.

1

Сравнивать две группы предметов, в какой группе предметов больше(меньше). Сравнивать две группы предметов, в какой группе предметов одинаково (столько же).Выполнять указания учителя: Возьми больше (меньше). Знать понятия: один -много. Нарисовать один предмет или много предметов.

Понимать отличие числа от цифры. Соотносить количество предметов с числом. Правильно понимать и употреблять слова: один, одна, одно. Уметь показывать один предмет и отвечать на вопрос: Сколько? Брать один или несколько заданных учителем предметов.

Узнавать, называть и классифицировать геометрические фигуры с помощью учителя. Чертить круг (квадрат, треугольник) по заданным точкам с помощью учителя. Собирать геометрические фигуры, разрезанные на несколько частей. Составлять геометрические фигуры из счетных палочек (треугольник, квадрат).

Понимать отличие числа от цифры. Соотносить количество предметов с числом. Узнавать, называть и классифицировать геометрические фигуры. Собирать геометрические фигуры, разрезанные на несколько частей. Сравнивать две группы предметов, в какой группе предметов одинаково (столько же), больше (меньше).

Один, много. Больше, меньше. Одинаково (столько же).

Число 1. Цифра1. Числовой ряд. Один, одна, одно.

Геометрические фигуры. Круг. Квадрат. Треугольник.

Личностные результаты:

- принятие и освоение своей социальной роли учащегося;

- формирование мотивации к обучению;

- развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении;.

- овладение социально-­бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

- развитие положительных свойств и качеств личности.

Регулятивные учебные действия:

-пользоваться учебной и производственной мебелью;

-работать с учебными принадлежностями (инструментами) и организовывать рабочее место.

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Предметные результаты:

-использование начальных математических знаний о числах, мерах, величинах и геометрических фигурах для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

- овладение основами словесно-логического мышления, математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения несложных алгоритмов;

- применение математических знаний для решения учебно- познавательных, учебно-практических и житейских задач;

- формирование активного и пассивного словаря элементарных математических терминов.

- сформированность умения использовать дактильную и, при необходимости, жестовую речь;

Познавательные учебные действия:

-делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-пользоваться знаками, символами, предметами- заместителями;

-учиться считать;

-выполнять арифметические действия;

-учиться решать задачи.

Коммуникативные учебные действия:

-учиться доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

-договариваться и изменять свое поведение;

-активно использовать речевые средства (устно-дактильную форму речи, элементарные жесты) для решения проблем общения;

-учиться соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

3-4

Число и цифра 1. Соотношение количества предметов с цифрой «1». Начало числового ряда. Один, одна, одно.

5-6

Геометрические фигуры. Круг. Квадрат. Треугольник.

Повторение. Число и цифра 1. Геометрические фигуры.

№

Содержание программы

Кол-во

час

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1-2

Мое имя и моя фамилия.

1

Знать и называть свое имя и фамилию.

Различать времена года. Правильно называть осенние месяцы.

Знать и использовать слова приветствия и прощания. Уметь говорить «спасибо», «пожалуйста», «извините» в конкретных ситуациях взаимодействия с окружающими.

Имя, Марина.

Шагдурова, фамилия

Личностные результаты:

-формирование мотивации к обучению;

-развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении (пользоваться индивидуальными слуховыми аппаратами)

-овладение социально-­бытовыми умениями,

-развитие положительных свойств и качеств личности.

Регулятивные учебные действия:

-ориентироваться в пространстве;

-пользоваться мебелью;

-работать с учебными принадлежностями и организовывать свое рабочее место.

Познавательные учебные действия:

•делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

• пользоваться знаками, символами, предметами- заместителями;

Коммуникативные учебные действия:

-активно использовать речевые средства (устно-дактильную форму речи, элементарные жесты) для решения проблем общения;

-понимать речь учителя и отвечать на простейшие вопросы.

3-6

Время года осень.

Осенние месяцы.

2

Осень, сентябрь, октябрь, ноябрь

7-9

Волшебные слова. Спасибо. Извини (те). Слова приветствия (прощания).

3

Спасибо. Извини (те). Слова приветствия (прощания).

№

Содержание программы

Кол-во

час

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1-3

Я и моя семья (мама, папа, сестра, бабушка, дедушка). Работа с иллюстрациями, фотографиями, работа в тетради.

1,5

Знать и называть свое имя и фамилию.

Различать времена года. Правильно называть осенние месяцы.

Знать и использовать слова приветствия и прощания. Уметь говорить «спасибо», «пожалуйста», «извините» в конкретных ситуациях взаимодействия с окружающими.

Имя фамилия

Личностные результаты:

-формирование мотивации к обучению;

-развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении (пользоваться индивидуальными слуховыми аппаратами)

-овладение социально-­бытовыми умениями,

-развитие положительных свойств и качеств личности.

Регулятивные учебные действия:

-ориентироваться в пространстве;

-пользоваться мебелью;

-работать с учебными принадлежностями и организовывать свое рабочее место.

Познавательные учебные действия:

•делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

• пользоваться знаками, символами, предметами- заместителями;

Коммуникативные учебные действия:

-активно использовать речевые средства (устно-дактильную форму речи, элементарные жесты) для решения проблем общения;

-понимать речь учителя и отвечать на простейшие вопросы.

4-5

Улица. Светофор. Движение по тротуару. Пешеходный переход.

1

Осень, сентябрь, октябрь, ноябрь

6-7

Новогодний праздник. Елка .Дед Мороз и Снегурочка.

Спасибо. Извини (те). Слова приветствия (прощания).

№

Содержание программы

Кол-во

час

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1-4

Домашние животные

Домашние птицы.

Расширить словарный запас. Соотносить по теме картинки и слова. Отвечать на вопросы с помощью учителя. Дополнять предложения с помощью учителя.

Домашние животные, корова, коза, собака, кошка, овца, лошадь.

Личностные результаты:

-формирование мотивации к обучению;

-развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении (пользоваться индивидуальными слуховыми аппаратами)

-овладение социально-­бытовыми умениями,

-развитие положительных свойств и качеств личности.

Регулятивные учебные действия:

-ориентироваться в пространстве;

-пользоваться мебелью;

-работать с учебными принадлежностями и организовывать свое рабочее место.

Познавательные учебные действия:

•делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

• пользоваться знаками, символами, предметами- заместителями;

Коммуникативные учебные действия:

-активно использовать речевые средства (устно-дактильную форму речи, элементарные жесты) для решения проблем общения;

-понимать речь учителя и отвечать на простейшие вопросы.

5-8

Дикие животные

Зоопарк, дикие животные, слон, тигр, медведь, лиса, обезьяна.

9

Труд людей.

Весна.

Весенние месяцы.

№

Содержание программы

Кол-во

часов

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1

Птицы весной.

Расширить словарь

Умение отвечать на вопросы

Перелетные

Личностные результаты:

Развитие положительных свойств и качеств личности

2

Изменения в природе весной.

Погода . на деревьях набухают почки

Листья распускаются

Солнце светит ярче

Дни стали длиннее

Регулятивные учебные действия:

Ориентироваться в пространстве, времени.

3

Труд людей весной.

Соотносить по картинке действия людей

Отвечать на вопросы

Огород

Земля

Почва, грунт

Познавательные учебные действия :

Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать

4

Праздник 1 мая.

Общественно-полезный труд.

Занятия общественно-полезным трудом

Праздник

труд

Коммуникативные учебные действия:

Понимать речь учителя и отвечать на вопросы

№

Содержание программы

Кол-во

час

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1-3

Основные цвета. Рисунок травы и цветов (учимся штриховать сверху вниз, слева направо, наискось, соблюдая контуры рисунка).

1,5

Организовывать своё рабочее место; правильно держать карандаш, выполняя рисунок; использовать только одну сторону листа бумаги, обводить карандашом  шаблоны  несложной формы; закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слева направо, наискось); различать и называть цвета.

Цвет. Красный. Синий. Зеленый. Желтый. Бумага. Карандаш. Шаблон. Рисунок.

Личностные результаты:

-формирование мотивации к обучению;

-развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении (пользоваться индивидуальными слуховыми аппаратами)

-овладение социально-­бытовыми умениями,

-развитие положительных свойств и качеств личности.

Регулятивные учебные действия:

-ориентироваться в пространстве;

-пользоваться мебелью;

-работать с учебными принадлежностями и организовывать свое рабочее место.

Познавательные учебные действия:

- формировать и развивать правильное восприятие формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;

- формировать у учащихся умения сравнивать, обобщать и находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие предметов;

- знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, формировать эмоционально-эстетическое отношение к данным видам искусства.

Коммуникативные учебные действия:

-активно использовать речевые средства (устно-дактильную форму речи, элементарные жесты) для решения проблем общения;

-понимать речь учителя и отвечать на простейшие вопросы.

4-6

Рисование прямых линий в разных направлениях (столбы, косой дождик, высокие горы).

1.5

Прямая линия. Косая линия. Столб. Забор.

7-9

Рисование прямых вертикальных и горизонтальных линий (лесенка, шахматная доска, окошки.).

Прямая линия. Вертикальная линия. Горизонтальная линия. Лесенка, шахматная доска, окошки.

№

Содержание программы

Кол-во

час

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1-2

Рисование по опорным точкам знакомых предметов.

1

Организовывать своё рабочее место; правильно держать карандаш, выполняя рисунок; использовать только одну сторону листа бумаги, обводить карандашом  шаблоны  несложной формы; закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слева направо, наискось); различать и называть цвета.

Цвет. Красный. Синий. Зеленый. Желтый. Бумага. Карандаш. Шаблон. Рисунок.

Личностные результаты:

-формирование мотивации к обучению;

-развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении (пользоваться индивидуальными слуховыми аппаратами)

-овладение социально-­бытовыми умениями,

-развитие положительных свойств и качеств личности.

Регулятивные учебные действия:

-ориентироваться в пространстве;

-пользоваться мебелью;

-работать с учебными принадлежностями и организовывать свое рабочее место.

Познавательные учебные действия:

- формировать и развивать правильное восприятие формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;

- формировать у учащихся умения сравнивать, обобщать и находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие предметов;

- знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, формировать эмоционально-эстетическое отношение к данным видам искусства.

Коммуникативные учебные действия:

-активно использовать речевые средства (устно-дактильную форму речи, элементарные жесты) для решения проблем общения;

-понимать речь учителя и отвечать на простейшие вопросы.

3-5

Рисование узора в полосе из чередующихся по форме и цвету элементов.

Прямая линия. Косая линия. Столб. Забор.

6-7

Овощи и фрукты.

Прямая линия. Вертикальная линия. Горизонтальная линия. Лесенка, шахматная доска, окошки.

№

Содержание программы

Кол-во

час

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1-2

Флажки.

1

Организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за столом, правильно держать карандаш, очинивать карандаш, правильно хранить карандаш. Рисовать по показу предметы прямоугольной и треугольной формы.

Рисовать по показу предметы прямоугольной и треугольной формы.

Выполнять рисунок по опорным точкам.

Флажок- флажки. Нарисуй здесь. Нарисуй там. Возьми карандаш. Что будем рисовать? Красный, синий, зеленый, желтый. Покажи свой рисунок.

Личностные результаты:

-формирование мотивации к обучению;

-развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении (пользоваться индивидуальными слуховыми аппаратами)

-овладение социально-­бытовыми умениями,

-развитие положительных свойств и качеств личности.

Регулятивные учебные действия:

-ориентироваться в пространстве;

-пользоваться мебелью;

-работать с учебными принадлежностями и организовывать свое рабочее место.

Познавательные учебные действия:

- формировать и развивать правильное восприятие формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;

- формировать у учащихся умения сравнивать, обобщать и находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие предметов;

- знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, формировать эмоционально-эстетическое отношение к данным видам искусства.

Коммуникативные учебные действия:

-активно использовать речевые средства (устно-дактильную форму речи, элементарные жесты) для решения проблем общения;

-понимать речь учителя и отвечать на простейшие вопросы.

3-5

Дорожные знаки.

1

Нарисуй здесь. Нарисуй там. Возьми карандаш. Что будем рисовать? Красный, синий, зеленый, желтый. Покажи свой рисунок.

6-7

Дом.

1

Нарисуй здесь. Нарисуй там. Возьми карандаш. Что будем рисовать? Красный, синий, зеленый, желтый. Покажи свой рисунок.

8

Круг

1

Узор в полосе.

0.5

№

Содержание программы

Кол-во

часов

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1

Встречаем весну.

Подснежники.

Рисовать по аналогии и показу

Подснежники

Овладение социально-бытовыми нормами

2

Лепка..Декоративная работа

Декоративная работа

Декорация

Формировать умения сравнивать, обобщать

3

Весенние цветы

Рисовать по показу

Цветы

Активно использовать речевые средства

4

Здравствуй,лето !

Рисовать по показу

Лето

Понимать речь учителя

5

Художественное конструирование и дизайн.

Конструировать

из предложенных предметов

Узоры

Умение отвечать на вопросы

№

Содержание программы

Кол-во

час

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1-4

Ходьба и упражнения в равновесии (ходьба стайкой за учителем, держась за руки, в заданном направлении, между предметами).

Уметь ходить за учителем, выполняя его команды. Различать направление движения. Сохранять равновесие при движении по прямой.

Ходьба. Равновесие. Направление. Стайка.

Личностные результаты:

-формирование мотивации к обучению;

-развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении (пользоваться индивидуальными слуховыми аппаратами)

-овладение социально-­бытовыми умениями,

-развитие положительных свойств и качеств личности.

Регулятивные учебные действия:

-пользоваться спортивным инвентарем;

- выполнять команды и указания учителя;

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, работать в команде;

Познавательные учебные действия:

- наблюдать за выполнением упражнений учителем и повторять их;

- работать со спортивным инвентарем (мяч, прыгунки, лестница, шарики);

- азличать направления движения и менять их по сигналу учителя;

- знать названия спортивных игр и правила участия в них;

Коммуникативные учебные действия:

- активно использовать речевые средства (устно-дактильную форму речи, элементарные жесты) для решения проблем общения и взаимодействия в спортзале и на спортивной площадке;

- понимать команды учителя и отвечать на простейшие вопросы.

5-7

Бег (вслед за учителем, к нему, по сигналу вслед за направляющим, в разных направлениях).

Уметь бегать вслед за учителем, выполняя его команды. Различать направление движения. Слышать сигнал и менять направление движения.

Бег. Направление. Сигнал.

8-9

Прыжки (подскоки на месте совместно с учителем, держась за руки, на двух ногах, на месте самостоятельно по сигналу, на мячах – фитболах).

Уметь подскакивать на месте совместно с учителем, держась за руки. Прыгать на двух ногах. Прыгать на мячах – футболах . Слышать сигнал и менять направление движения.

Прыжки. Подскоки. Мяч -футболах. Сигнал.

№

Содержание программы

Кол-во

час

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1-2

Ходьба и упражнения в равновесии (ходьба стайкой за учителем, держась за руки, в заданном направлении, между предметами).

Уметь ходить за учителем, выполняя его команды. Различать направление движения. Сохранять равновесие при движении по прямой.

Ходьба. Равновесие. Направление. Стайка.

Личностные результаты:

-формирование мотивации к обучению;

-развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении (пользоваться индивидуальными слуховыми аппаратами)

-овладение социально-­бытовыми умениями,

-развитие положительных свойств и качеств личности.

Регулятивные учебные действия:

-пользоваться спортивным инвентарем;

- выполнять команды и указания учителя;

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, работать в команде;

Познавательные учебные действия:

- наблюдать за выполнением упражнений учителем и повторять их;

- работать со спортивным инвентарем (мяч, прыгунки, лестница, шарики);

- азличать направления движения и менять их по сигналу учителя;

- знать названия спортивных игр и правила участия в них;

Коммуникативные учебные действия:

- активно использовать речевые средства (устно-дактильную форму речи, элементарные жесты) для решения проблем общения и взаимодействия в спортзале и на спортивной площадке;

- понимать команды учителя и отвечать на простейшие вопросы.

3-5

Бег (вслед за учителем, к нему, по сигналу вслед за направляющим, в разных направлениях).

Уметь бегать вслед за учителем, выполняя его команды. Различать направление движения. Слышать сигнал и менять направление движения.

Бег. Направление. Сигнал.

6-7

Прыжки (подскоки на месте совместно с учителем, держась за руки, на двух ногах, на месте самостоятельно по сигналу, на мячах – фитболах).

Уметь подскакивать на месте совместно с учителем, держась за руки. Прыгать на двух ногах. Прыгать на мячах – футболах . Слышать сигнал и менять направление движения.

Прыжки. Подскоки. Мяч -футболах. Сигнал.

№

Содержание программы

Кол-во

час

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1-2

Ползание и лазание (ползать на животе и четвереньках по прямой, под дугой, рейкой ).

Ползать на животе по прямой (под дугой, рейкой) на четвереньках в заданном направлении. Лазать по лестнице- стремянке с помощью учителя.

Ползание. Лазание. Прямая. Направление. Дуга. Рейка. Лестница

Личностные результаты:

-формирование мотивации к обучению;

-развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении (пользоваться индивидуальными слуховыми аппаратами)

-овладение социально-­бытовыми умениями,

-развитие положительных свойств и качеств личности.

Регулятивные учебные действия:

-пользоваться спортивным инвентарем;

- выполнять команды и указания учителя;

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, работать в команде;

Познавательные учебные действия:

- наблюдать за выполнением упражнений учителем и повторять их;

- работать со спортивным инвентарем (мяч, прыгунки, лестница, шарики);

- азличать направления движения и менять их по сигналу учителя;

- знать названия спортивных игр и правила участия в них;

Коммуникативные учебные действия:

- активно использовать речевые средства (устно-дактильную форму речи, элементарные жесты) для решения проблем общения и взаимодействия в спортзале и на спортивной площадке;

- понимать команды учителя и отвечать на простейшие вопросы.

3-6

Игры на улице. Правила поведения при проведении физкультурных занятий на улице. Форма одежды в зимний период времени для занятий физкультурой ( различные виды катания на санках: с горки, парами, друг за другом).

Правильно одеваться для занятий на улице зимой. Правильно выполнять команды и указания учителя. Учиться кататься на санках самостоятельно и в паре. Приобретать навыки безопасного катания на санках.

Игры. Правила поведения на улице. Форма одежды. Санки. Горка. Пара.

7

Подготовка к спортивным играм (подвижные игры: «Стой прямо», «Мы солдаты»; игры с бегом: «Веселая эстафета», игры с метанием, ловлей мяча: «Метко в цель).

Участвовать в спортивных играх. Правильно выполнять команды учителя. Взаимодействовать с другими участниками игр. Приобретать навыки работы в команде.

Спортивные игры. Подвижные игры. Игры с мячом.

№

Содержание

программы

Кол-во

часов

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1

Упражнения на формирование правильной осанки

выполнять упражнения для

формирования правильной осанки

Упражнение

осанка

Выполнять

Команды и указания учителя

2

Комплекс физических упражнений для утренней зарядки.

Выполнять физические упражнения

для утренней зарядки

Зарядка

Принимать цели

Выполнять команды

3

Комплекс физических упражнений для профилактики нарушений осанки.

Научиться выполнять упражнения

для профилактики нарушений осанки

Осанка

Наблюдать за учителем

Выполнять упражнения

4

Легкий бег

Бег на месте, бег на расстояние

Быстро

медленно

Понимать команды учителя

5

Прыжковые упражнения. Метание малого мяча.

Метание малого мяча в цель.

Прыжки на месте и с места

Прыгать

Мяч , в цель

Использовать речевые средства

№

Содержание программы

Кол-во

час

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1

Обследование слуха и речи на начало учебного года.

2

Личностные результаты:

- сформированность мотивации к обучению;

- развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении;

- овладение социально­бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

- владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

- развитие положительных свойств и качеств личности;

- готовность к вхождению обучающегося в социальную среду.

Регулятивные учебные действия:

-ориентироваться в пространстве;

-пользоваться мебелью;

-работать с учебными принадлежностями и организовывать свое рабочее место.

Познавательные учебные действия:

- наблюдать;

- работать с информацией.

Коммуникативные учебные действия:

- активно использовать речевые средства (устно-дактильную форму речи, элементарные жесты) для решения проблем общения и взаимодействия в спортзале и на спортивной площадке;

- понимать команды учителя и отвечать на простейшие вопросы

3-5

Учебные вещи. Игрушки.

3

Произносить слитно на одном выдохе ряда слогов и слов в 2-4 слога.

Закрепить правильное произношение в словах звука: А.

Ручка, карандаш, линейка, ранец.

Машинка, юла, кукла, мяч.

6-8

Мебель.

3

стул, стол, шкаф, наушники

№

Содержание программы

Кол-во

час

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1

Члены семьи.

2

Семья, мама, папа, дочь, сын, дедушка, бабушка. Старше, младше.

Личностные результаты:

- сформированность мотивации к обучению;

- развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении;

- овладение социально­бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

- владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

- развитие положительных свойств и качеств личности;

- готовность к вхождению обучающегося в социальную среду.

Регулятивные учебные действия:

-ориентироваться в пространстве;

-пользоваться мебелью;

-работать с учебными принадлежностями и организовывать свое рабочее место.

Познавательные учебные действия:

- наблюдать;

- работать с информацией.

Коммуникативные учебные действия:

- активно использовать речевые средства (устно-дактильную форму речи, элементарные жесты) для решения проблем общения и взаимодействия в спортзале и на спортивной площадке;

- понимать команды учителя и отвечать на простейшие вопросы

2

Посуда

2

Произносить слитно на одном выдохе ряда слогов и слов в 2-4 слога.

Закрепить правильное произношение в словах звуков

Чашка, блюдце, тарелка, стакан, ложка, вилка и др.; «возьми, положи, отнеси, поставь».

Дальше, ближе

3

Продукты

2

4

Зима. Новый год.

2

Зима. Новый год, елка, Дед Мороз. Снегурочка, праздник

№

Содержание программы

Кол-во

час

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1

Домашние животные.

3

Произношение слов со стечением согласных слитно голосом нормальной высоты, тембра, силы.

Закрепить правильное произношение в словах звук

Кошка, собака, корова, лошадь, коза, курица, петух.
Число, цифра.

Личностные результаты:

- сформированность мотивации к обучению;

- развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении;

- овладение социально­бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

- владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

- развитие положительных свойств и качеств личности;

- готовность к вхождению обучающегося в социальную среду.

Регулятивные учебные действия:

-ориентироваться в пространстве;

-пользоваться мебелью;

-работать с учебными принадлежностями и организовывать свое рабочее место.

Познавательные учебные действия:

- наблюдать;

- работать с информацией.

Коммуникативные учебные действия:

- активно использовать речевые средства (устно-дактильную форму речи, элементарные жесты) для решения проблем общения и взаимодействия в спортзале и на спортивной площадке;

- понимать команды учителя и отвечать на простейшие вопросы

2

Дикие животные.

3

Медведь, волк, лиса, заяц, белка, птичка.

Один, одна, одно.

3

Весна. Весенние месяцы.

3

Весна, март, апрель, май. «+Какое сейчас время года? –Сейчас…»

№

Содержание программы

Кол-во часов

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1

Речевой материал РОХ, относящееся к организации учебной деятельности.( положи книгу на стол, когда будут летние каникулы ? )

Воспринимать на слух речевой материал (слов, фраз)

Положи книгу

Когда будут каникулы

Формирование мотивации к обучению.

Развитие адекватных представлений о необходимом жизнеобеспечении

2

Части тела человека

Показывать части тела человека, воспринимать на слух

Лицо

Тело туловище

Работать с таблицами , картинками

3

Весна.

Восприятие на слух речевого материала РОХ

Трава

Лес

Деревья

Почки

Работать с таблицами , с учебником

4

Растения.

Показывать название растения , восприятие на слух

Листья

Активно использовать речевые средства

№

Содержание программы

Кол-во

час

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1-8

Упражнения на ориентировку в пространстве, марш солдатиков. Выразительные движения (их имитация по показу). Упражнения на координацию движений: хоровод.

Ходить по разметкам. Строиться в шеренгу и колонну по одному. Делать наклоны, повороты и круговые движения головы. Уметь отводить руки в стороны и скрещивать их перед собой с обхватом плеч. Перестраиваться из общего круга в кружочки по два, три, четыре человека и обратно в общий круг. Двигаться под музыку марша. Строится в шеренгу, выполнять движения под музыку.

Упражнение. Движение. Хоровод. Колонна. Шеренга. Дистанция. Музыка. Марш

Личностные результаты:

- сформированность мотивации к обучению;

- развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении;

- овладение социально­бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

- владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

- развитие положительных свойств и качеств личности;

- готовность к вхождению обучающегося в социальную среду.

Регулятивные учебные действия:

- ориентироваться в пространстве музыкально-ритмического зала и сцены;

- пользоваться музыкальными инструментами;

- выполнять команды и указания учителя;

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность.

Познавательные учебные действия:

- наблюдать за выполнением музыкально-ритмических упражнений учителем и повторять их;

- приобретать навыки работы с музыкальными инструментами;

- активно участвовать в музыкальной деятельности, контролировать и оценивать свои действия;

- уметь двигаться под разную музыку.

Коммуникативные учебные действия:

- активно использовать речевые средства (устно-дактильную форму речи, элементарные жесты) для решения проблем общения и взаимодействия в спортзале и на спортивной площадке;

- понимать команды учителя и отвечать на простейшие вопросы

№

Содержание программы

Кол-во

час

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1-7

Танцевальные упражнения: поскоки, переменный шаг. Развитие слухового внимания и чувства ритма на специальных ритмических упражнениях. Музыкально-ритмические упражнения: руки, ноги.

Ходить по разметкам. Строиться в шеренгу и колонну по одному. Делать наклоны, повороты и круговые движения головы. Уметь отводить руки в стороны и скрещивать их перед собой с обхватом плеч. Перестраиваться из общего круга в кружочки по два, три, четыре человека и обратно в общий круг. Двигаться под музыку марша. Строится в шеренгу, выполнять движения под музыку.

Упражнение. Движение. Хоровод. Колонна. Шеренга. Дистанция. Музыка. Марш

Личностные результаты:

- сформированность мотивации к обучению;

- развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении;

- овладение социально­бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

- владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

- развитие положительных свойств и качеств личности;

- готовность к вхождению обучающегося в социальную среду.

Регулятивные учебные действия:

- ориентироваться в пространстве музыкально-ритмического зала и сцены;

- пользоваться музыкальными инструментами;

- выполнять команды и указания учителя;

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность.

Познавательные учебные действия:

- наблюдать за выполнением музыкально-ритмических упражнений учителем и повторять их;

- приобретать навыки работы с музыкальными инструментами;

- активно участвовать в музыкальной деятельности, контролировать и оценивать свои действия;

- уметь двигаться под разную музыку.

Коммуникативные учебные действия:

- активно использовать речевые средства (устно-дактильную форму речи, элементарные жесты) для решения проблем общения и взаимодействия в спортзале и на спортивной площадке;

- понимать команды учителя и отвечать на простейшие вопросы

№

Содержание программы

Кол-во

час

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1

Музыкально-ритмические игры. Ритмические движения под музыку.

Танцевальные упражнения: шаг полный. Разучивание польки «Добрый жук». Движения парами.

Уметь передавать в движении динамическое нарастания в музыке, сильной доли такта (совместно с показом учителя). Выполнять упражнения в передаче игровых образов при инсценировке песен. Уметь шагать высоко, мягко, пружинисто, тихо, громко. Уметь ритмично выполнять несложные движения руками и ногами. Выполнять поскоки с ноги на ногу, легкие поскоки. Повторять танцевальные движения польки. Уметь двигаться в паре. Разучивать танец под руководством учителя.

Игра. Ритм. Музыка. Танец.

Полька

Личностные результаты:

- сформированность мотивации к обучению;

- развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении;

- овладение социально­бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

- владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

- развитие положительных свойств и качеств личности;

- готовность к вхождению обучающегося в социальную среду.

Регулятивные учебные действия:

- ориентироваться в пространстве музыкально-ритмического зала и сцены;

- пользоваться музыкальными инструментами;

- выполнять команды и указания учителя;

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность.

Познавательные учебные действия:

- наблюдать за выполнением музыкально-ритмических упражнений учителем и повторять их;

- приобретать навыки работы с музыкальными инструментами;

- активно участвовать в музыкальной деятельности, контролировать и оценивать свои действия;

- уметь двигаться под разную музыку.

Коммуникативные учебные действия:

- активно использовать речевые средства (устно-дактильную форму речи, элементарные жесты) для решения проблем общения и взаимодействия в спортзале и на спортивной площадке;

- понимать команды учителя и отвечать на простейшие вопросы

№

Содержание программы

Кол-во

часов

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

Проявлять интерес к слушанию музыки

1

Слушание и восприятие музыки.

Различение и опознавание веселой и грустной музыки.

Эмоциональная отзывчивость на музыку

Слушай

Весело грустно

Умение получать радость

2

Движения под музыку.(Притопы, хлопки, покачивания под музыку с одной ноги на другую, покачивание руками ).

Выполнение движений под музыку по подражанию

Притоп

Хлоп

Развитие этических чувств , доброжелательности, отзывчивости

3

Основные движения: ходьба, бег, прыжки под музыку. Игры: « Третий лишний »

Игра на элементарных музыкальных инструментах- барабане, бубнах.

Бег, ходьба

Получение положительных эмоций

4

Гимнастические движения под музыку: наклоны, повороты головы, туловища. Игра: « Волк и зайцы»

Условная двигательная реакция на музыку

Поворот

Проявление эмоционально положительного отношения к

5

Игры: « Кто первый» , « Найди себе место».

Соотнесение музыки с игрушками-(большой мишка, маленький зайчик)

Медленно быстро

результатам своего труда

№

Содержание программы

Кол-во

час

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

Психолого-педагогическая диагностика познавательных процессов. Форма, величина предмета. Развитие сенсорно-перцептивной сферы. Развитие внимания, памяти. Игры: «Волшебный мешочек», «Узнай, кто это?», «Запомни и нарисуй», «Лабиринт», «Продолжи узор», «Сравни картинки» и

8

Выполнять тестовые задание учителя. Нарисовать человека, дерево. Называть предмет. Определять форму и величину предмета. Находить сходство и различие предметов по- разному расположенных в пространстве. Складывать геометрические фигуры. Группировать объекты по словесной инструкции учителя. Составлять целое из частей (двух, трех). Выполнять определенные действия по заданию учителя. Выделять объекты и замаскированные детали на рисунке. Проводить линии через лабиринты различной степени сложности. Запоминать и воспроизводить наглядный материал. Называть предметы по показанной и закрытой картинке.

Игра, играть, нарисуй, дерево, найди, покажи, сложи, где, там, тут

Личностные результаты:

- сформированность мотивации к обучению;

- развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении;

- овладение социально­бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

- владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

- развитие положительных свойств и качеств личности;

- готовность к вхождению обучающегося в социальную среду.

Регулятивные учебные действия:

• - пользоваться наглядными пособиями, сенсорными экранами;

- выполнять команды и указания учителя;

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, работать в коллективе;

Познавательные учебные действия:

• - наблюдать за выполнением упражнений учителем и повторять их;

- приобретать навыки работы с наглядным материалом, картинками, книгами, конструктором, лото;

- приобретать навыки работы с наглядным материалом, картинками, книгами, конструктором, лото;

- активно участвовать в ходе занятий, контролировать и оценивать свои действия;

- сопереживать, передавать эмоциональные состояния вербальными и не вербальными средствами;

Коммуникативные учебные действия:

- активно использовать речевые средства (устно-дактильную форму речи, элементарные жесты) для решения проблем общения и взаимодействия;

- понимать команды учителя и отвечать на простейшие вопросы

№

Содержание программы

Кол-во

час

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1-7

Развитие сенсорно-перцептивной сферы. Развитие внимания, памяти. Развитие элементов логического мышления. Формирование временных представлений. Эмоции. Распознавание и дифференциация эмоций. Игры: «Недостающий элемент», «Дополни картинку», «Что изменилось», «Логические цепочки», «Логический поезд»*.

8

Выполнять тестовые задание учителя. Нарисовать человека, дерево. Называть предмет. Определять форму и величину предмета. Находить сходство и различие предметов по- разному расположенных в пространстве. Складывать геометрические фигуры. Группировать объекты по словесной инструкции учителя. Составлять целое из частей (двух, трех). Выполнять определенные действия по заданию учителя. Выделять объекты и замаскированные детали на рисунке. Проводить линии через лабиринты различной степени сложности. Запоминать и воспроизводить наглядный материал. Называть предметы по показанной и закрытой картинке.

Игра, играть, нарисуй, дерево, найди, покажи, сложи, где, там, тут

Личностные результаты:

- сформированность мотивации к обучению;

- развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении;

- овладение социально­бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

- владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

- развитие положительных свойств и качеств личности;

- готовность к вхождению обучающегося в социальную среду.

Регулятивные учебные действия:

• - пользоваться наглядными пособиями, сенсорными экранами;

- выполнять команды и указания учителя;

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, работать в коллективе;

Познавательные учебные действия:

• - наблюдать за выполнением упражнений учителем и повторять их;

- приобретать навыки работы с наглядным материалом, картинками, книгами, конструктором, лото;

- приобретать навыки работы с наглядным материалом, картинками, книгами, конструктором, лото;

- активно участвовать в ходе занятий, контролировать и оценивать свои действия;

- сопереживать, передавать эмоциональные состояния вербальными и не вербальными средствами;

Коммуникативные учебные действия:

- активно использовать речевые средства (устно-дактильную форму речи, элементарные жесты) для решения проблем общения и взаимодействия;

- понимать команды учителя и отвечать на простейшие вопросы

№

Содержание программы

Кол-во

час

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1

Развитие сенсорно-перцептивной сферы. Цвет и форма предмета. Развитие внимания, памяти. Развитие элементов логического мышления. Формирование временных представлений. Эмоции. Распознавание и дифференциация эмоций. Самооценка. «Я» и «другие». Игры: «Логические цепочки», «Лишнее число», «Лишняя буква», «Зашифрованное слово», «Найди отличия», «Сделай как было», «Лабиринт». «Бусы», «Последовательность», «Пиктограмма» *и др.

10

Называть предмет. Определять форму и величину предмета. Называть цвета (красный, зеленый, желтый, синий) и различать их. Находить сходство и различие предметов по- разному расположенных в пространстве. Складывать геометрические фигуры. Группировать объекты по словесной инструкции учителя. Составлять целое из частей (двух, трех). Выполнять определенные действия по заданию учителя. Выделять объекты и замаскированные детали на рисунке. Проводить линии через лабиринты различной степени сложности. Запоминать и воспроизводить наглядный материал. Различать эмоции: радость, грусть, гнев, страх. Распознавать их на картинках и фотографиях. Называть предметы по показанной и закрытой картинке. Решать простейшие логические задачи. Последовательно раскладывать картинки (две-три). Отгадывать простейшие загадки.

Игра, играть, нарисуй, дерево, найди, покажи, сложи, где, там, тут

Личностные результаты:

- сформированность мотивации к обучению;

- развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении;

- овладение социально­бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

- владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

- развитие положительных свойств и качеств личности;

- готовность к вхождению обучающегося в социальную среду.

Регулятивные учебные действия:

• - пользоваться наглядными пособиями, сенсорными экранами;

- выполнять команды и указания учителя;

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, работать в коллективе;

Познавательные учебные действия:

• - наблюдать за выполнением упражнений учителем и повторять их;

- приобретать навыки работы с наглядным материалом, картинками, книгами, конструктором, лото;

- приобретать навыки работы с наглядным материалом, картинками, книгами, конструктором, лото;

- активно участвовать в ходе занятий, контролировать и оценивать свои действия;

- сопереживать, передавать эмоциональные состояния вербальными и не вербальными средствами;

Коммуникативные учебные действия:

- активно использовать речевые средства (устно-дактильную форму речи, элементарные жесты) для решения проблем общения и взаимодействия;

- понимать команды учителя и отвечать на простейшие вопросы

№

Содержание программы

Кол-во часов

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1

Развитие сенсорно-перцептивной сферы.

Работа с картинками. Узнай фигуру. Составь фигуру. Найди место для фигуры. Найди такой же.

Формирование потребности общения со взрослым (учителем)

Фигура

Место

Такой же

Готовность к принятию роли ученика

2

Рисование по точкам, по клеткам. Штриховка.

Пальчиковая гимнастика.

Формирование умения обращаться с просьбой, вопросом. Сообщать о выполненном задании.

По точкам

По клеткам

Умение включиться в деятельность

3

Внимательный художник. Найди отличия. Запомни и расставь. Запомни и нарисуй. Где стояла фигура?

Умение планировать свою деятельность

Художник

Вступать в коммуникацию с взрослым

4

Пройди лабиринт. Найди дорогу.

Нарисуй по образцу.

Умение контролировать и оценивать результаты деятельности

Лабиринт

Делать простейшие обобщения

5

Сортировка. Исключи лишнее. Найди сходство и различие. Найди пару. Собери картинку, пазлы.

Умение дифференцировать ,различать

Сходство

различие

Находить сходство и различие

№

Содержание программы

Кол-во

часов

Сроки

Предметные результаты

Речевой материал

БУД

1

Знакомство с разными материалами и инструментами.

0,5

-формирование эстетических чувств, умения видеть и понимать красивое, дифференцировать красивое от «некрасивого»;

-овладение элементарными практическими умениями;

-способность использовать различные материалы;

-умение понимать и правильно выполнять поручения;

-использование диалогической формы речи в различных ситуациях общения;

формирование активного словаря;

-умение называть и показывать предмет на картинке - использование диалогической формы речи в различных ситуациях общения;

-сформированность умения использовать дактилологию и, при необходимости, жестовую речь;

Пластилин. Цветная бумага. Картон. Ткань. Инструменты. Ножницы, карандаш, кисточка

Регулятивные учебные действия:

-пользоваться учебной и производственной мебелью;

-работать с учебными принадлежностями (инструментами) и организовывать рабочее место.

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов;

Познавательные учебные действия:

-делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-различать изделия по форме, цвету, величине;

-располагать предметы в пространстве;

- различать изделия по цвету, форме, величине;

- понимать и выполнять инструкции учителя;

- отвечать на вопросы учителя, обращаться к учителю и товарищу с вопросом.

Коммуникативные учебные действия:

-учиться доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

-договариваться и изменять свое поведение;

-активно использовать речевые средства (устно-дактильную форму речи, элементарные жесты) для решения проблем общения;

-учиться соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

2

Лепка. Яблоко

0,5

Лепка. Форма, цвет, величина

3

Аппликация. Яблоко

0,5

Аппликация. Круг, квадрат

4

Рисование. Яблоко

0,5

Рисование. Круг, овал.

5

Лепка. Огурец

0,5

Лепка. Овощи. Форма, цвет, величина. Овал. Круг. Вытянутые формы.

Аппликация, рисование

6

Аппликация. 0гурец

0,5

7

Рисование. Огурец

0,5

Лепка. Овощи

0,5

Аппликация. Овощи

0,5