Эссе «Мои педагогические находки»
Чередниченко Виктории Геннадьевны, учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ №2 г. Цимлянска Ростовской области
Высшее искусство, которым обладает учитель, -
это умение пробудить радость от творческого выражения и получения знаний.
Альберт Эйнштейн
Школа – это особый мир! Трудно с этим поспорить. Мир, из которого выходят ученые, поэты, инженеры и архитекторы. Мир, в котором все происходит по своим интересным, загадочным, иногда трудным, но всегда полезным и постоянно сменяющимся законам.
Подобно смене времен года, в школе происходит смена поколений. Из маленьких пытливых первоклашек вырастают серьезные, ответственные старшеклассники, которые могут найти ответ практически на любой поставленный учителем вопрос. А мы, учителя, понимаем ответственность перед детьми, родителями, перед собой, перед страной за те знания, которые пытаемся донести до наших учеников. Ведь именно они будут нашим продолжением, нашей надеждой на светлое будущее. Поэтому одной из важнейших задач школы является умение учителя преподнести знания так, чтобы они были полезны в дальнейшей жизни учеников.
Согласитесь, не так – то легко это сделать. Нужно найти такие методы обучения и воспитания, которые не просто будут давать детям готовые знания, а научат добывать их самостоятельно, выстраивая определенные логические цепочки. Но нужно не забыть и о том, что ученик – это все еще ребенок, пусть даже уже и повзрослевший, сформировавшийся. А всем детям хочется получать знания в более необычной, красочной, иногда шуточной форме.
Как сказал Василий Александрович Сухомлинский: «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества»
Стараясь ввести учеников в мир рисунка, фантазии и творчества, я подбираю интересные задания, которые не просто увлекут детей своей новизной, но и помогут им развить критическое мышление, творчество, вызовут интерес к теме урока. А научив ребенка критически мыслить, мы можем быть уверены, что в жизни это поможет ему справиться даже с самой трудной задачей.
Поэтому в своей работе я использую такой метод развития критического мышления, как «Кроссенс». Метод не новый, но используют его в современной школе не многие.
Авторами данного метода, который был опубликован в журнале «Наука и жизнь» ещё в 2002 году, являются Сергей Федин и Владимир Бусленко.
Благодаря «Кроссенсу» можно необычно и интересно говорить о простых и знакомых вещах, давая возможность ученику рассуждать, проводить взаимосвязь и делать вывод.
Справедливо и точно по этому поводу будет звучать высказывание Антуана де Сент-Экзюпери: «Не обижайте детей готовыми формулами, формулы - пустота; обогатите их образами и картинами, на которых видны связующие нити. Не отягощайте детей мертвым грузом фактов; обучите их приемам и способам, которые помогут их постигать».
Открыв для себя педагогическую находку в виде современного метода развития критического мышления «Кроссенс», я с удовольствием применяю его на разных этапах урока: формулировке темы, закреплении изученного материала, проверке домашнего задания. С не меньшим удовольствием мои ученики погружаются в этот мир необычного представления знакомых предметов и понятий.
Да, школа – это особый мир, который, действительно, живет по своим законам. И можно быть уверенным в том, что, научив детей самостоятельно мыслить, добывать знания, сопоставлять их и анализировать, мы сформируем подрастающее поколение и подготовим его к светлому будущему.
