Экономика и экология. Конспект

Тема:

Экономика и экология.

Тип урока по целеполаганию:

Урок первичного предъявления новых знаний.

Цель урока:

1. Познакомить учеников с экологическими проблемами нашей планеты в XXI веке, с задачами экологии

2. Дать учащимся представление о второй стороне экономики.

3. Показать отрицательное влияние экономики на окружающую среду. Найти причины и пути решения данной проблемы.

Задачи урока:

1. образовательные:

создать условия для организации деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию знаний об экологической катастрофе.

2. развивающие:

содействовать развитию умения наблюдать, сопоставлять, анализировать, делать выводы, обобщать;

способности к поиску, анализу, к творческой переработке информации;

развивать критическое мышление, познавательный интерес к окружающему миру через работу с разными информационными источниками;

3. воспитательные:

создавать условия для воспитания коммуникативных умений (сотрудничать в малой группе, слушать товарищей),

воспитывать бережное отношение к окружающей среде,

создавать атмосферу радости от совместного труда.

Основные термины и понятия темы:

«Экологическая катастрофа», Экономика. Экология.

Личностные УУД:

Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире;

принятие и освоение социальной роли обучающегося;

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Предметные результаты:

знать об «экологической катастрофе»,

«экономике»

-рассматривать и сравнивать иллюстрации, извлекать из них информацию об «экологической катастрофе»;

приводить примеры;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД:

освоение способов решения проблем поискового характера;

освоение основ познавательной рефлексии;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения,

установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,

овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, природных процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

овладение базовыми предметными понятиями,

высказывать свое предположение;

Регулятивные УУД:

понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Коммуникативные УУД:

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог;

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

1 этап: Самоопределение к деятельности.

Цель этапа: подготовка обучающихся к предстоящей работе на уроке.

Формируемые УУД: позитивное отношение к предстоящей деятельности, включение в учебную деятельность.

1.Организация учащихся.

Здравствуйте, дети! А теперь повернитесь к гостям. Поздоровайтесь. Садитесь.

Меня зовут Алёна Владимировна.

Повернитесь и прикоснитесь друг к другу ладошками и подарите друг другу чувство уверенности в том, что сегодня у нас всё получится. Поддержите друг друга перед нашей сегодняшней предстоящей работой. Улыбнитесь друг другу и опустите ладошки.

2 этап: Актуализация знаний, целеполагание.

Цель этапа: выведение проблемного вопроса на основе имеющихся знаний обучающихся.

Формируемые УУД: овладение логическим действием обобщения, построение рассуждений на основе известных понятий.

Посмотрите на слайд. Что вы видите? (Природа красивая, не тронутая человеком)

Хорошо. Посмотрим на следующие картинки. О чём здесь можно сказать? (Природа погибает от рук человека. Скапливается много мусора, от заводов загрязняется воздух и вода.)

Где мы хотим больше жить?

Скажите, а для чего нужны заводы и фабрики? (Шьют одежду, изготавливают машины, быт.технику. На комбинатах производят продукты питания).

А какая наука помогла нам всё это построить? (Экономика)

Что такое экономика? (Экономика - хозяйственная деятельность общества)

Для чего нужна экономика? (Для удовлетворения потребностей человека)

Что может случиться в будущем, если это не остановить? (Экологическая катастрофа)

Кто в этом виноват? (Человек)

Какая наука занимается предотвращением этого? (Экология)

Что такое экология?

Экология - это наука о взаимодействии живых организмов между собой и окружающей средой. Всё живое на земле взаимосвязано, причем так тесно, что небольшое происшествие в природе может привести к необратимым последствиям в жизни людей.

А теперь кто мне скажет, как звучит тема нашего урока? (Экология и экономика)

Кто знает, по Указу Президента  Владимира Путина каким объявлен  2017 год  в нашей стране? (годом Экологии).

3. Поисково-исследовательский этап. (Постановка учебной задачи, открытие новых знаний).

Цель этапа: создание условий для формулирования детьми цели урока, решения учебной задачи и нахождение путей её решения.

ФормируемыеУУД умение осознавать и формулировать цель работы на уроке с помощью учителя; понимание учебной задачи и стремление её выполнить; готовность слушать и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; использование анализа, сравнения для выявления общих и различных свойств понятий, овладение начальными сведениями об экологической безопасности человека, о цепи загрязнения, о путях защиты от загрязняющих веществ в воздухе, в воде, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

–Сегодня на уроке вы мне рассказали о двух сторонах экономики

Все отрасли экономики в той или иной степени приносят не только пользу, но и вред окружающей среде.

Какой вред хозяйственная деятельность людей наносит воздуху, воде, почве, растениям, животным, здоровью людей. (Высыхание водоемов, загрязнение воздуха, отравление почвы ядохимикатами, истребление цветов, гибель животных, заболевание людей)

РАБОТА В ГРУППАХ.

Прочитайте об экологических катастрофах.

1.Ребята, очень много катастроф происходит на нашей планете Земля. Одной из таких катастроф является гибель Аральского моря. О нём прочитает и расскажет первая группа.

1 группа

Аральское море до усыхания являлось четвертым по площади озером в мире после Каспийского моря. Его обмеление началось в 1960-х, когда Минсельхоз СССР стал забирать большую часть стока Сырдарьи и Амударьи в каналы, орошающие хлопковые и рисовые поля на территории Узбекистана и южного Казахстана. В результате море значительно отступило от своего берега, и обнажилось дно, покрытое морскими солями с примесью пестицидов и других химикатов. На 2003 год площадь поверхности Аральского моря составляла около четверти первоначальной, а объем воды - около 10 %.

2.Самая большая катастрофа, которая произошла на территории Украины – это взрыв Чернобыльской АЭС. Читает и рассказывает вторая группа.

2 группа

Чернобыльская катастрофа - произошло разрушение четвертого энергоблока АЭС, расположенной на территории Украины. Реактор был полностью разрушен, и в окружающую среду было выброшено большое количество радиоактивных веществ. Авария расценивается как крупнейшая в своем роде за всю историю ядерной энергетики, как по предполагаемому количеству погибших и пострадавших от ее последствий людей, так и по экономическому ущербу.

Эта катастрофа произошла 26 апреля 1986 года, и в этом году будет 31 год, как прозвенел этот взрыв, который унёс множество жизней, и до сих пор видны последствия этой трагедии.

3. О разливе нефти в России прочитает и расскажет третья группа

3 группа

Усинская (1994 год ) и Ловинская катастрофы (2003 год ) В 1994 году в России произошел самый большой в мире разлив нефти на суше. В печорские леса в результате прорыва нефтепровода вылилось более ста тысяч тонн нефти. Вся флора и фауна на территории прорыва была уничтожена. В 2003 году неподалеку от Ханты - Мансийска более 100 тысяч тонн нефти вылилось в реку Мулымья, покрыв ее маслянистой пленкой. Флора и фауна реки и ее окрестностей подверглись массовому вымиранию.

Таким образом, основное противоречие между экономическим и экологическим развитием заключается в том, что, с одной стороны, экономика должна развиваться, с другой стороны, это развитие порождает пагубные для окружающей среды последствия.

?В чём вы видите решение проблемы? Обсудите в группе в течение двух-трех минут.

Повышение техники безопасности

Усиление ответственности сотрудников, работающих на опасных промышленных предприятиях

Совершенствование технологий эксплуатации природных ресурсов

Строительство очистительных сооружений на заводах и фабриках

Создание заповедников и заказников

Какой вывод можно сделать. Какой должна быть экономика для человека?

(Экономика должна быть полезной)

Одной из важнейших задач для человечества 21 века - это сделать экономику как можно более безопасной для людей и для всей природы.

А сейчас я вам предлагаю отдохнуть.

Физминутка

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вдруг мы видим: у куста

Выпал птенчик из гнезда.

Тихо птенчика берем

И назад его кладем.

Решим экологические задачки.

1 человек засоряет город 45 кг пластика. Сколько кг пластика выбросит семья из 4 человек за год? (45 * 4 =180 кг )

Брошенная на землю кожура разлагается за 2 года. Пластиковый пакет разлагается на 96 лет дольше. Сколько лет потребуется, чтобы разложился пластиковый пакет? (2+96=98 лет)

Одно крупное предприятие выбрасывает в атмосферу 200 т сажи в год. После установки очистительных сооружений на этом предприятии количество выбросов сажи уменьшилось в 20 раз. Сколько тонн сажи выбрасывается в атмосфере после установки очистительных сооружений? (200:20=10 т)

В сутки автомобиль способен выбросить в воздух примерно 20 кг выхлопных газов. Сколько кг выхлопных газов могут выбросить в воздух 8 автомобилей? (20*8=160 кг)

4. Практический этап.

Цель этапа: осознание и применение знаний, полученных при решении учебной задачи, обобщение и закрепление полученных знаний.

Формируемые УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; осуществлять проверку группового задания; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; готовность слушать собеседника.

Чтобы спасти нашу планету от экологической катастрофы необходимо в первую очередь начать с себя. Соедините начало фраз и их окончание, и вы получите правила бережного отношения к природе.

Высаживая деревья, очищая родники, кормя птиц, ты помогаешь природе

Экономно относясь к продуктам, бережёшь плодородные земли и труд людей.

Сортируя мусор, даёшь возможность снова сделать полезные вещи.

Починив протекающий кран, бережёшь чистую воду.

Изучая природу, узнаешь, как её сберечь.

Охраняя растения, сохраняешь леса.

5.Рефлексивно-оценочный этап

Цель этапа: проверка достижения собственной цели, оценка эмоционального состояния и активности на уроке каждого учащегося.

Формируемые УУД: умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; осознание личностного смысла учения; закрепление положительной мотивации на учебную деятельность. 

Ребята, вы – наше будущее и оттого, как вы будете учиться, а в дальнейшем работать промышленниками, экологами, учителями, водителями зависит будущее вашей малой Родины, нашей страны, нашей планеты.

Сегодня вы очень хорошо потрудились и показали, что за будущее нашей планеты не надо беспокоиться.

А теперь попробуйте ответить самому себе:

Что лично я сделаю, чтобы изменить существующую ситуацию?

Какие конкретно действия сделаю? (Посажу растения, уберу мусор)

Напишите на листочках свои идеи и повесьте их на «Ковре идей».

На зелёном фоне — если всё поняли и всё получалось, вы довольны своей работой

На жёлтом фоне – если вам понравилось но у вас есть вопросы

На красном фоне — если вам не понравилось и у вас осталась масса вопросов.

Наш урок подошел к концу.

- Хочу поблагодарить всех за работу на уроке.

Встаньте, повернитесь к гостям, попрощайтесь!