Дифференциация и индивидуализация

Технология уровневой дифференциации и индивидуализации обучения. В чем специфика дифференцированного и индивидуального обучения?

Соловьёва Татьяна Андреевна

02С-2041з

201 3

Уровневая дифференциация и индивидуализация на уроке русского языка

• «Дифференциация»  (от лат. разница) – форма организации учебной деятельности, учитывающая склонности, интересы, способности учащихся

• «Индивидуализация»  - это учёт в процессе обучения индивидуальных особенностей учащихся во всех его формах и методах.

Применение технологий уровневой дифференциации на уроках русского языка

Распределение класса на уровневые группы

Использование разноуровневых заданий на уроке

Проведение разноуровневых тематических зачетов

Дифференциация домашнего задания

Дифференцированный подход нельзя рассматривать без:

• Психологических особенностей детей
• Уровня работоспособности
• Уровня обучаемости

Цель дифференцированного обучения:

• Организация учебного процесса на основе учета индивидуальных особенностей личности, т.е. на уровне его возможностей и способностей.

Основная задача:

• Увидеть индивидуальность ученика и сохранить ее, помочь ребенку поверить в его силы, обеспечить его максимальное развитие.

Критерии дифференциации

Обученность

Обучаемость

Итог предыдущего обучения:

• Уровень усвоения знаний и навыков
• Уровень качества знаний и навыков
• Способы и приемы их приобретения

• Восприимчивость ученика к усвоению новых знаний и способов их добывания
• Готовность к переходу на новые уровни умственного развития

Правописание предлогов и приставок

1 группа

Распределите слова в два столбика, раскрывая скобки. Выделите корень.

Придумайте свои слова с приставками и предлогами.

(За)платил, (за)плату, (под)рисовал, (под)рисунком, (в)лез, (в)лес, (за)брал, (за)брата, (по)ход, (на)ходка, (по)лёт, (по)полю, (от)винтил, (от)винта,(по)вредил, (во)вред, (по)солил, (с)солью, (с)резать, (с)резьбой, (у)летел, (у) лётчика.

2 группа

Распределите слова в два столбика, раскрывая скобки. Выделите корень.

(За)платил, (за)плату, (под)рисовал, (под)рисунком, (в)лез, (в)лес, (за)брал, (за)брата, (по)ход, (на)ходка, (по)лёт, (по)полю, (от)винтил, (от)винта,(по)вредил, (во)вред, (по)солил, (с)солью, (с)резать, (с)резьбой, (у)летел, (у) лётчика.

3 группа

В один столбик выпиши слова с приставками, в другой – слова с предлогами.

(За)платил, (за)плату, (под)рисовал, (под)рисунком, (в)лез, (в)лес, (за)брал, (за)брата, (по)ход, (на)ходка, (по)лёт, (по)полю, (от)винтил, (от)винта, (по)вредил, (во)вред, (по)солил, (с)солью, (с)резать, (с)резьбой, (у)летел, (у) лётчика.

Индивидуализация образования

Индивидуальный подход

Личностно-ориентированный подход

Дифференцированный подход

Цели индивидуализации

Формирующая

• Обеспечение всем учащимся обязательного стандарта образования;
• Восполнение пробелов в воспитании;
• Охрана здоровья;

Развивающая

• Развитие познавательной сферы учащихся;
• Стимулирование учебной мотивации;
• Максимальное развитие одарённых детей;

Личностно-ориентированная

• Сохранение и развитие индивидуальности ребёнка;
• Развитие способностей к самоактуализации и самореалезации;
• Профориентация

Индивидуализация обучения направлена на

Умения добывать знания

Развитие умений и навыков самостоятельной работы

Проявлять своё творчество при выполнении заданий

Решать проблемные ситуации

Соотношение дифференциации и индивидуализации:

• И в индивидуализации и в дифференциации учитываются индивидуальные особенности учеников;
• Их отличие заключается в том, что при индивидуализации учитываются индивидуальные особенности каждого ученика, а при дифференциации – групп учеников

Построение дифференцированного процесса обучения невозможно без учета индивидуальности каждого ребёнка как личности.

Обучение, основанное на уровневой дифференциации, не является целью, это средство развития личностных особенностей;

Только раскрывая индивидуальные особенности каждого ученика в дифференцированном процессе обучения можно обеспечить осуществление личностно-ориентированного процесса обучения

Список использованных источников

• Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986.
• Кирсанов А.А. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема. Казань, 1982.
• Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. М., 1990
• www.semeynoypravo.com
• www.infourok.ru

С П А С И Б О З А В Н И М А Н И Е !