Внутриклассное оценивание

На каждом уроке учителя используют различные приёмы, позволяющие добиваться высоких результатов обучения.

Одним из таких приёмов, позволяющих учителю управлять деятельностью учащихся, а учащимся осваивать содержание образования, является практика внутриклассного оценивания, обеспечивающая оценку уровня самостоятельности учащихся при выполнении заданий.

Обычно применение заданий не показывает, как изменяется самостоятельность учащихся в обучении. Решает эту проблему приём снижения трудности заданий с помощью изменения их формулировок. Он позволяет оценивать уровень, на котором учащиеся могут самостоятельно продуктивно выполнять различные действия. В таких заданиях объект, относительно которого учащиеся совершают действие, не изменяется, но предлагают различные предписания, разработанные с учётом способа выполнения задания. Для этих заданий характерен переход от начальной более трудной формулировки (3-й уровень ― не содержит подсказок о способе выполнения) к менее трудной (2-й уровень ― содержит подсказку в обобщённом виде; 1-й уровень ― имеет непосредственное указание на то, как необходимо выполнить задание). При таком подходе снижается трудность задания для ученика и выявляется тот уровень, на котором он может самостоятельно найти верный ответ.

Вы можете ознакомиться с материалами об этом приёме:

Практика внутриклассного оценивания, обеспечивающая оценку уровня самостоятельности учащихся при выполнении заданий

Презентация "Практика внутриклассного оценивания, обеспечивающая оценку уровня самостоятельности учащихся при выполнении заданий"