СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных.

Нажмите, чтобы узнать подробности

Цель: познакомить учащихся с именами существительными собственными и нарицательными, учить различать имена собственные и нарицательные.

Задачи:

образовательные: добиться осмысленности усвоения учебного материала по теме «Собственные и нарицательные имена существительные.    Правописание собственных имён существительных», осознания различия имён собственных и нарицательных, умения пользоваться терминами «имена собственные», «имена нарицательные», закрепить орфографический навык использования заглавной буквы в именах собственных;

развивающие: помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость данного учебного материала, обеспечить развитие у учащихся ставить цель и планировать свою деятельность, способствовать развитию у учащихся внимания, наблюдательности, орфографической зоркости, обеспечить развитие у учащихся монологической и диалогической речи;

воспитательные: способствовать формированию интереса к предмету, любви к своему городу, гордости за своих земляков.

Планируемые предметные результаты:

- понимать суть понятий «имена собственные», «имена нарицательные», уметь различать имена существительные собственные и нарицательные, уметь писать собственные имена существительные с заглавной буквы. 

Планируемые метапредметные результаты:

личностные: положительное отношение к учению, понимание необходимости сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию, понимание необходимости товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию;

регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий, планировать свои действия, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы учителя, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, учиться работать в паре, группе, формулировать собственное мнение.

Формируемые УУД:

- уметь ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно (ПУУД);

- уметь осуществлять самооценку результатов работы (РУУД);

- уметь планировать учебное сотрудничество в паре, в группе (КУУД);

- уметь объяснять различие существительных собственных и нарицательных и обосновывать своё мнение (ПУУД);

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом (РУУД);

- формулировать понятные высказывания, используя термины (КУУД);

- уметь сотрудничать с учителем, с одноклассниками, быть готовым к взаимодействию и взаимопониманию (ЛУУД);

Организация пространства:

фронтальная, индивидуальная, работа в парах, в группах.

Информационные технологии: компьютер, проектор, презентация к уроку.

Здоровьесберегающие технологии: физкульминутка.

Метод проектов: материал по теме «Тольятти - мой город» найденный учащимися в разных источниках: книгах, Интернете.

Ресурсы:

компьютер, проектор, презентация к уроку, учебник «Русский язык» 2 класс

В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, рабочая тетрадь по русскому языку В. П. Канакина, карточки для фронтальной, индивидуальной, парной, групповой работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока

I Организация начала урока

 

- Солнце поднимается,

Утро начинается,

Город просыпается,

А в городе просыпаются жители…

(на слайде рисунки: солнце, город, девочка, мальчик, щенок и записаны слова – солнце, утро, город, девочка, мальчик, щенок)

- Утро всегда должно начинаться с улыбки и хорошего настроения, и тогда весь день дела будут идти хорошо.

- Покажите «смайликом» с каким настроением вы пришли на урок.

- Настроение у всех хорошее – значит всё у нас получится!

 

II Актуализация опорных знаний      

 

- Прочитайте слова, записанные на экране.

( солнце, утро, город, девочка, мальчик, щенок)

 

- Какой частью речи они являются?

(именем существительным)

 

- Почему вы так решили?

(обозначают предмет, отвечают на вопросы кто? что?)

 

- Как можно разделить данные существительные на две группы?

(одушевлённые и неодушевлённые)

 

- Какие существительные называются одушевлёнными?

 

- Какие существительные называются неодушевлёнными?

 

 -Запишите самостоятельно на первой строчке с маленькой буквы неодушевленные имена существительные, а на второй строчке – одушевленные.

 

- Проверьте себя.

(на слайде: солнце     девочка

                  утро         мальчик

                  город        щенок)

- Оцените правильность выполнения «смайликом»

- Молодцы, с этим заданием справились.

 

(На доске написаны слова: Маша, Катя,  Игорь, Петя, Шарик, Бобик, Тольятти, Волгоград, дети, карандаш, петух, Рыжик, кот, город, утро)

 

- Посмотрите на доску, вы видите записанные имена существительные.

 

выберите из них названия городов, имена мальчиков, имена девочек, клички щенков.

 

- Почему эти слова написаны с заглавной буквы?

 

- Молодцы, правила вы знаете. А сегодня мы узнаем что - то новое об этих словах.

 

Чтобы узнать тему урока, нужно выполнить задание в парах.

 

Распределите слова по группам - имя человека, отчество, фамилия. Если слова не подходят ни к одной группе, запишите их в четвёртую - без названия.

Вспомните правила работы в парах и приступайте.

 

 

 

 

 

 

(на слайде:

Распределите слова по группам:

Анна, Ивановна, Петр, ученик, Попова, Алексеевна, Петрович, дом, Кузнецов.

 

имя

отчество

фамилия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 - Давайте проверим. Какие слова записали в 1 столбик? во 2 столбик? в 3 столбик?

 

- Какие слова не попали ни в один из этих столбиков?

 

( на слайде таблица)

 

- А теперь оцените «смайликом» правильно ли ваша пара выполнила задание.

 

- Молодцы. Посмотрите ещё раз на таблицу. Чем отличается написание слов первых трёх столбиков от последнего?

 

- Какое общее название можно дать словам первых трёх столбиков?

 

- Учёные в русском языке  уже давно придумали специальные термины. Слова первых трёх столбиков назвали собственными именами существительными, а последнего – нарицательными именами существительными.

 

 

III. Самоопределение к деятельности. Постановка темы и учебной задачи.

 

- Попробуйте назвать тему нашего урока.

 

(на слайде:

 Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных.)

- Что вы уже знаете об именах собственных и нарицательных?

 

 - Сегодня мы на уроке узнаем, какие существительные относятся к собственным, а какие к нарицательным, научимся их различать, попробуем свои знания применить на практике.

 

 

IV. Открытие нового знания

 

- А вы знаете, что обозначают термины «собственные имена существительные», «нарицательные имена существительные»?

- Имена, отчества, фамилии людей – это собственные имена существительные, потому что имена, отчества, фамилии есть у всех людей, но у каждого оно своё, личное и никто их у вас не может отобрать. Это ваше, собственное, больше ничьё.  Собственное имя называет только вас.

 

С какой буквы пишутся имена собственные?

 

- А все остальные – несобственные - имена существительные нарицательные имена существительные, они называют, нарицают любой предмет, но не дают ему имени.

 

- В каком столбике у нас написаны имена собственные? А имена нарицательные?

 

- Прочитаем правило в учебнике на странице------------------.

 

- Какие существительные мы называем собственные?

 

С какой буквы они пишутся?

 

А у кого еще может быть своё собственное имя?

 

Правильно клички животных, названия рек, городов, улиц – это тоже имена собственные.

 

(слайд)

 

Приведите примеры собственных имён существительных.

 

- Какие существительные мы называем нарицательные?

С какой буквы они пишутся?

 

Приведите примеры нарицательных имён существительных.

 

 Физминутка

 

РАНО УТРОМ В ПАРК ХОДИЛИ,

ТАМ СНЕГОВИКА ЛЕПИЛИ.

А ПОТОМ С ГОРЫ КАТИЛИСЬ,

ВЕСЕЛИЛИСЬ И РЕЗВИЛИСЬ.

В КАТЮ БРОСИЛИ СНЕЖКОМ,

 В МАРИНУ БРОСИЛИ СНЕЖКОМ,

В ВАРЮ БРОСИЛИ СНЕЖКОМ.

ПОЛУЧИЛСЯ СНЕЖНЫЙ КОМ.

ХОЛОДНО ГУЛЯТЬ ЗИМОЙ,

ПОБЕЖИМ СКОРЕЙ ДОМОЙ!

 

Встретились ли в словах физминутки собственные имена существительные?

 

V. Первичное закрепление знаний

 

Молодцы, но у вас ещё впереди есть уроки, на них вы разберётесь до конца в этой теме.

- А теперь давайте учиться различать имена собственные и нарицательные.

- Снова посмотрите вокруг себя, на карточках вы видите записанные имена существительные. Подойти, снять любую карточку, прочитать существительное и определить, какое оно – собственное или нарицательное и объяснить почему.

- Какие существительные мы называем собственные?

С какой буквы они пишутся?

 

- Какие существительные мы называем нарицательные?

С какой буквы они пишутся?

 

VI. Вторичное закрепление знаний

 - Какие слова, кроме имён, отчеств и фамилий людей относятся к именам собственным.

- Где в жизни мы встречаемся с именами собственными?

- Как называется город, в котором мы живём?

- Наш город маленький, но очень красивый, у него есть своё собственное красивое имя - Тольятти

(слайд)

Наш город имеет свою историю, традиции, праздники. В нашем городе жили и живут замечательные люди, о которых вы много говорите дома, в школе на классных часах.

 

Один из них, историк, основатель нашего города Василий Татищев  .(слайд)

 

Мы сейчас будем работать в группах.

Вам сейчас необходимо восстановить рассказ о нашем городе, вставив, где нужно собственные имена существительные и переписать в тетрадь. Подсказку увидите на экране.

 

 

 

 

 

Мой город.

______________ - мой город. Он очень красивый. Рядом с городом течёт река ___________________ . В нашем городе родились и выросли замечательные люди: основатель нашего города ___________________, герой – матрос __________________, гимнаст _____________________.

 

-Какой у вас получился рассказ? (слайд)

 

 

VII. Рефликсия деятельности

Как вы думаете, цели поставленную в начале урока, достигли или нет?

 

Что вы узнали на уроке ? чему научились?

 

Домашнее задание:

 

 составить весёлый рассказ

(5 - 6 предложений) на тему «Мой класс» и подчеркнуть в нём имена собственные

 

 

25.01.2015 18:02


Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!