Развитие воображения младших школьников на уроках изобразительного искусства с помощью нетрадиционных техник рисования

Добрый день, уважаемые коллеги! Меня зовут Караваева А.А., учитель начальных классов Михайловской основной школы. Моя работа называется «Развитие воображения на уроках изобразительного искусства с помощью нетрадиционных техник рисования».

Что же такое воображение?

Воображение – это способность человека к спонтанному созданию или преднамеренному построению образов, представлений, идей. Способность человека создавать образы, представления, идеи и управлять ими.

Актуальность проблемы развития воображения обусловлена потребностью общества в творческой, инициативной личности, способной неординарно и качественно решать существующие проблемы, ориентироваться в быстро меняющихся условиях.

Современная школа должна умело комбинировать непосредственно учебную деятельность, в процессе которой будут сформированы базовые знания, умения и навыки учеников с творческой деятельностью.

В связи с вышесказанным в данной работе хотелось бы остановиться на проблеме развития у младших школьников творческого воображения на уроках изобразительного искусства.

Цель данного исследования - выявление и обоснование приёмов и методов работы по развитию творческого воображения на уроках изобразительного искусства.

Объект исследования: процесс развития воображения младших школьников.

Предмет исследования: методы и приемы развития воображения младших школьников на уроках изобразительного искусства.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Проанализировать научно - методическую литературу

2. Изучить особенности творческого воображения младших школьников.

3. Провести педагогический эксперимент, направленный на развитие творческого воображения.

Исходя из целей и задач, можно выдвинуть следующую гипотезу: развитие воображения младших школьников на уроках изобразительного искусства будет результативным и успешным, если оно явится неотъемлемой частью целостного подхода.

В начале работы в школе я провела исследование, в котором выявляла по рисункам детей: объемность работы, умение использования различных цветов и оригинальность рисунков.

На диаграмме можно увидеть, что в начале исследования уровни все были менее 50%. То есть рисунки были скучны и однообразны.

Затем мной были разработаны конспекты уроков с использованием различных нетрадиционных техник рисования, о некоторых я вам расскажу и покажу результаты.

1) Кляксография

Мы сгибали листочек пополам затем ставили туда несколько цветных пятен и а затем дорисовали получившийся кляксы. Конечно же проводилась и устная работа: обсуждение, что и у кого получилось, что дети видели на рисунках друг друга.

2) Кляксография трубочкой

Кляксография трубочкой работает примерно по такой же системе только на листок а четыре мы ставили цветные пятна а затем с помощью трубочки для сока воздухом выдували нужный нам рисунок.

3) Пальчиковое рисование

4) Рисование ватными палочками

5) Рисование нитью

Рисование нитью работает так: мы брали шерстяную нить

красили её разными цветами затем складывали нужный нам рисунок на листок, прикрывали его сверху другим и вытягивали оттуда нить, а то что получилось можете увидеть на слайде. Затем уже обговаривали что у кого получилось.

Тут мы снова возвращаемся к нашей диаграмме. И видим, что все критерии оценивания детского рисунка выросли. Таким образом, проведенное исследование полностью подтвердило выдвинутую в работе гипотезу. Поэтому можно говорить об эффективности творческих заданий, упражнений и играх, которые использовались на уроках изобразительного искусства.

На основе проделанной работы увидели, что учащихся повысился интерес к рисованию. Они стали внимательнее всматриваться в окружающий мир, находить разные оттенки, приобрели опыт эстетического восприятия, научились видеть то, что другие не замечают – красоту мира.

Подводя, следует придерживаться следующих рекомендаций по развитию воображения младших школьников:

- развивать воображение у ребёнка нужно как можно раньше, желательно с раннего возраста;

- при воспитании ориентироваться не на стандарт, а на индивидуальные особенности;

- обеспечивать ребенку максимальную самостоятельность в творчестве, не сдерживать инициативы детей;

- наряду с воображением развивать восприятие, внимание, память, мышление;

- развивать воображение, используя богатство эмоциональных состояний ребенка, его чувства;

- способствовать оттачиванию художественных навыков как главного инструмента художественного творчества

Спасибо за внимание!