Программа ДОЛ "Солнышко"

Пояснительная записка.

Школьный оздоровительный лагерь Листвянской средней школы регулярно открывает свою смену в период школьных каникул. Смена длится три недели летом, две - зимой и одну - осенью. Она рассчитана на сорок девчонок и мальчишек нашей школы.

Программа деятельности летнего лагеря ориенти­рована на создание социально значимой психологической среды, дополняющей и корректирующей семейное воспитание ребенка. Программа универсальна, так как может использоваться для работы с детьми из различных соци­альных групп, разного возраста, уровня развития и состо­яния здоровья.

В основе работы лагеря – коммунарская система, основоположниками которой были А.С. Макаренко и И.П.Иванов. Это педагогика радости и сотрудничества, на которой и базируются программа лагеря, стиль работы педагогического коллектива лагерных смен.

Творческое общение способствует рождению бесчисленного множества проектов лагерной жизни. Из опыта работы мы пришли к выводу, что любая программа приводит к желаемому результату только тогда, когда создаются все необходимые условия для проявления, реализации и развития самостоятельности её участников. Сельская школа – прекрасное место для удовлетворения ведущих потребностей детской природы – игровой деятельности. Наиболее перспективный и современный вариант детского лагеря на сегодня – это организация сюжетно – ролевой игры. Среди игр, оказывающих влияние на духовно – нравственное развитие личности ребенка именно они являются наиболее значимыми на современном этапе. Модели, разработанные сюжеты, оригинальные идеи можно найти в книгах и рекомендациях признанных мастеров: С.А. Шмакова, В.Г. Матвеева, О.С. Газмана, В.М. Григорьева, И.П. Иванова, Н.П. Аникеевой.

По опыту работы мы знаем, что сюжетно – ролевая игра в лагере должна отвечать следующим требованиям:

1. Иметь познавательное значение.

2. Создавать условия для совместного творчества ее участников.

3. Обеспечивать мыслительную деятельность, как взрослых, так и детей.

4. Содействовать сплочению детских объединений и коллективов.

А для того, чтобы эти требования стали жизненными, необходимо придерживаться правила “как можно меньше зрителей, как можно больше участников, действующих лиц”. При разработке сюжетно – ролевых игр педагоги нашего лагеря обращают особое внимание на то, чтобы деятельность была направлена не на организацию мероприятий (дел) и комплексов действий, объединенных общим определением “пасти детей”, а включала, прежде всего, изучение интересов, потребностей детей, создание в группе детей и подростков культурной среды, компенсацию упущенного детьми в период учебного года, предупреждение возникновения комплексов одиночества, страха, заниженной или завышенной самооценки. Создание условий для самопроявления, приобретение опыта принятия решения в нестандартной ситуации нравственного выбора, регулирование конфликтов, апробация различных ролей – вот предмет и источник основной заботы тех, кто работает с детьми в нашем школьном лагере.

Игровая (тематическая) смена, на наш взгляд, в большей степени упорядочивает жизнь лагеря и даёт возможность избежать некоторых организационных и педагогических проблем за счёт вовлечённости и взрослых, и детей в общую, развивающуюся во времени игровую деятельность.

Предлагаемые нами игровые модели – результат коллективного ума и души тех, кто принял близко к сердцу мечту ребят о настоящем отдыхе – их вожатых, наставников, педагогов.

Сроки реализации программы: лето 2018 года: лагерная смена, 21 день.

Количество детей в I смене: 25 человек.

Ожидаемые результаты работы лагеря:

• укрепление здоровья детей;
• развитие у школьников интереса к занятиям физкультурой и спортом;
• расширение социального опыта;
• формирование коммуникативных умений, основы правильного поведения, общения, культуры, досуга;
• вырабатывание навыков ручного и общественно-полезного труда;
• формирование осознанного отношения к себе, как к части окружающего мира.
• осуществление экскурсий, походов, поездок помогут детям в обретении новых знаний о родном крае и научат их бережно и с любовью относиться к своей Родине.

Условия участия в программе: добровольность, взаимопонимание, должностная субординация.

Кадровое обеспечение лагеря

Начальником лагеря, воспитателями являются педагоги школы, назначенные приказом директора школы.

Вожатыми работают члены отряда «Российское движение школьников» нашей школы, прошедшие обучение курса «Школа комиссаров» и рекомендованные Советом отряда для данной деятельности. Свою деятельность они осуществляют в тесном сотрудничестве с воспитателями и руководителями организации.

Техперсонал, повар лагеря являются работниками школы и назначаются приказом директора школы.

Цели и задачи детского оздоровительного лагеря

Цель: Создание условий для обеспечения активного, интеллектуального и эмоционально – насыщенного отдыха и всестороннего развития личности ребенка на основе его включения в соуправление жизнедеятельностью лагеря через педагогику сотрудничества.

Поставленная цель достигается через решение следующих задач.

1. Организация интересного, полноценного отдыха ребёнка.
2. Создание условий для раскрытия и развития творческого потенциала каждого.
3. Организация совместной деятельности детей и взрослых.
4. Оказание методической и практической помощи в организации и проведении мероприятий.
5. Формирование самостоятельности и ответственности за свою деятельность.
6. Совершенствование системы организации внеурочной деятельности детей.
7. Подготовить лидеров и организаторов игр в разновозрастных отрядах и на улицах во время летних каникул.

Основные функции лагеря

1. Социальная – это накопление социального опыта участия в общественной жизни, в труде, в коллективе.

2. Коммуникативная – это развитие навыков общения у ребят, умение жить в коллективе, быть в ладу с самим собой, со своей природой. Поэтому огромное значение имеет атмосфера в лагере, доброжелательный настрой всего коллектива, гуманное отношение педагогов к детям.

3. Развивающая, образовательная, воспитательная – это развитие познавательной активности детей и подростков, их эрудиции, сообразительности, приобретение практических навыков в разнообразной деятельности.

4. Досуговая – это воспитание культуры свободного времени. Предоставление детям свободы выбора своего досуга, возможность удовлетворять свои различные интересы, запросы в целях саморазвития и личностного роста.

Модели сюжетно-ролевых игр (из опыта работы нашего пришкольного лагеря)

Смена "Морские приключения или Вслед за алыми парусами"

Романтика морских приключений…Каждый человек мечтает хотя бы один раз в жизни встать на капитанский мостик прекрасного фрегата.

Участники смены смогут осуществить эту мечту. Известный Капитан набирает флотилию для экспедиции, поставившей себе цель: открыть все тайны мира. Что ожидает юных путешественников в открытом море? Какие тайны откроются перед ними? Покажет только время.

В течение оргпериода формируются экипажи кораблей, где все участники становятся юнгами и матросами, а вожатые – боцманами и штурманами.

Из дел в этой смене проводятся:

- "Пираты Листвянского моря" (игра на сплочение коллектива); - "Поиск клада пирата Флинта"; - "В гостях у Робинзона"; - "Морская регата"; - "Морской бой"; - "День Нептуна"; - "Фестиваль морской песни"; - "По следам пропавшей экспедиции"; - "День великих путешественников".

В конце смены создаётся музей "морских путешествий и открытий" с портретной галереей "великих путешественников и первооткрывателей", в которых дети с удовольствием будут узнавать свои лица.

Смена “Страна сказок”

Все дети любят сказки. Создавая план работы, брали за основу тягу детей ко всему сказочному и волшебному. Все дни смены - это одно большое путешествие в страну сказок. Каждый ребёнок за это время мог попробовать себя в различных ролях: королевский шут, русалка, герои различных сказок…Ведь в сказочной жизни может произойти всякое, и чудеса творить не только волшебники, но и те, кто только учится этому сложному делу.

События в сказочной стране связаны друг с другом, общими являются какие-либо сказочные предметы: волшебная палочка, волшебное кольцо, скатерть-самобранка. Действуют советы добрых и злых сил, Академия волшебных наук, где каждый может найти себе занятие по душе.

Из дел в такой сказочной стране проводятся: “Сказка за сказкой” (викторина- кругосветка, встреча со сказочными героями), мультвикторины, киновстречи, создание своих версий сказок; - “Парад королевских шутов” (день смеха); - “Алиса в стране чудес” (состязания, конкурсы, испытания в различных сказках); - “Молодецкие игры"; - "День Нептуна"; - “День кривых зеркал” (всё наоборот); - “В поисках лесных кладов”; - “Придворный бал”; - “Царская охота”; - “Встреча нечистой силы на Лысой горе”.

Здесь все зависит от фантазии и выдумки самых главных волшебников – воспитателей лагеря и наших вожатых.

Смена "Кругосветное путешествие"

В наше время уделяется большое внимание проблемам межнациональных отношений в обществе. Недопонимание поступков людей других национальностей, расовые предрассудки приводят к межнациональным конфликтам и войнам. Предотвратить всё это можно, изучая национальную культуру разных народов, которая включает в себя вековые традиции, национальную музыку, танцы. Очень важно научить всему этому человека как можно раньше. Получать нужные знания можно и в более зрелые годы. Однако, использование их станет качественно иным. Человек будет помнить эту информацию, но следовать ей будет далеко не всегда. Другие приоритеты могут создавать альтернативу, и выученный запрет не всегда будет реализован.

В этой смене мы были туристами и путешествовали по разным странам мира, исследуя их традиции, культуру и язык. Каждый из дней смены был посвящён определённой стране или целому континенту: Россия, Индия, Япония, Африка…Каждый день включал в себя изучение географических, исторических, художественных и этнографических знаний. К спортивному часу отряды готовили национальные игры, а во время кружковой работы изучали особенности национальных промыслов. К обеду дети готовили доступные блюда данной страны. Дни завершались отчётным итоговым концертом и викториной по изучаемой стране.

Смена "В поисках зимних приключений"

В течение оргпериода создаётся клуб любителей приключений, где каждому из отрядов выдаётся карта путешествий по зимним праздникам. В ней будут фиксироваться все интересные события смены.

Из дел в такой смене проводятся:

-Посвящение.

- Новогодние приключения в зимнем лагере.

- Вечера на хуторе близ Листвянки.

Концептуальный подход

Изменение ценностных ориентаций заметно в настоящее время во всех сферах жизни общества. Решение ряда проблем в жизни страны во многом зависит от уровня сформированности гражданской ответственности, гражданской позиции у подрастающего поколения, потребности в духовно-нравственном совершенствовании, уважения к историко-культурному наследию своего народа и народа России. Духовность заключается в любящем отношении к другому, в приоритетности интересов другого над собственными, в утверждении своим отношением несравненной ценности другого. Духовность представляет собой в высшей степени сложную совокупность общечеловеческих норм и ценностей. Духовные ценности вырабатываются каждым человеком самостоятельно, а не усваиваются в готовом виде путем «извлечения» из книг или чужого опыта.

Основная деятельность лагеря дневного пребывания направлена на развитие личности ребенка и включение его в разнообразие человеческих отношений и межличностное общение со сверстниками. Детский лагерь, учитывая его специфическую деятельность, может дать детям определенную целостную систему нравственных ценностей и культурных традиций через погружение ребенка в атмосферу игры и познавательной деятельности дружеского микросоциума. Погружая ребенка в атмосферу лагеря, мы даем ему возможность открыть в себе положительные качества личности, ощутить значимость собственного «я»; осознать себя личностью, вызывающей положительную оценку в глазах других людей; повысить самооценку; выйти на новый уровень общения, где нет места агрессии и грубости.

Находясь в лагере дневного пребывания, дети ежедневно включаются в оздоровительный процесс, для которого характерны: упорядоченный ритм жизни, режим питания, закаливание, поддержка мышечного и эмоционального тонуса. Результатом осуществления оздоровительного направления является формирование потребности в здоровом образе жизни.

Досуговая деятельность в смене «Лучик» направлена на вовлечение детей в мероприятия с последующим выявлением их наклонностей и способностей.

3. Методическое сопровождение программы

Основными методами организации деятельности являются:

• Метод игры (игры отбираются воспитателями в соответствии с поставленной целью);
• Методы театрализации (реализуется через костюмирование, обряды, ритуалы);
• Методы состязательности (распространяется на все сферы творческой деятельности);
• Метод коллективной творческой деятельности (КТД).

Психологические услуги.

Психологические услуги предоставляются в следующих формах:

• Проведение воспитательно-профилактической работы с детьми в целях предотвращения или устранения негативных психологических факторов, ухудшающих их психическое здоровье;
• Беседы с детьми по налаживанию и поддерживанию их межличностных взаимоотношений.

Механизм реализации

«Солнышко» - смена лагеря дневного пребывания. Этапы реализации программы:

1.Подготовительный (май):

-подбор кадров;

-подготовка методических материалов;

-подготовка материально-технической базы.

2. Организационный:

-формирование отрядов;

-знакомство с режимом работы лагеря и правилами;

-оформление уголков отрядов.

3. Основной (21 день):

-образовательная деятельность;

-оздоровительная деятельность;

-культурно-досуговая деятельность;

-методическая работа с воспитателями, вожатыми.

4. Заключительный:

-закрытие смены (последний день смены);

-сбор отчетного материала;

-анализ реализации программы и выработка рекомендаций.

Схема управления программой

Программа разработана заместителем директора по учебно-воспитательной работе, который на протяжении всего времени реализации является проводником и координатором идей программы, проводит анализ проделанной работы и вносит соответствующие коррективы, объединяет вокруг себя всех участников смены.

Участниками данной программы являются дети в возрасте от 7 до 15 лет различных социальных групп (дети из неблагополучных семей, дети, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации).

Для организации работы по реализации программы смены:

-проводятся ежедневные планерки воспитателей;

-составляются планы работы, где отражаются и анализируются события и проблемы дня;

-проводятся анкетирование и тестирование воспитанников на различных этапах смены;

-оказывается методическая и консультативная помощь педагогам;

-сотрудники обеспечиваются методической литературой, инструментарием по проведению тренинговых мероприятий, тематических мероприятий и т. д.;

-проводятся инструктажи с педагогами по охране жизни здоровья; мероприятий по профилактике детского травматизма.