Компетентностный подход в обучении школьников на уроках математики и информатики (метод проектов)

Проект - это творческая завершенная работа учащегося, выполненная под руководством учителя.

Впервые метод проектов в образовании был предложен американскими педагогами в конце 19 века и рассматривался ими как способ обучения решению практических задач и возникающих при этом проблем.

В нашей стране в 20-30 годы 20 в. Этот метод связывали прежде всего, с всесторонним развитием личности учащегося и стали внедрять как универсальный метод обучения, что привело к постепенному разрушению классно-урочной системы и в конечном итоге к снижению уровня научной подготовки школьников. Поэтому от него отказались.

В связи с обновлением отечественного образования в середине 90-х годов российские педагоги вновь вспомнили об этом методе, как об еще одном из способов обучения. Этот способ позволяет реализовать принцип теории и практики, компетентностный подход к развитию личности и подготовки ее к жизни и труду, интегрировать знания и умения, полученные при изучению различных школьных дисциплин.

Проекты можно разделить по числу участников:

• Индивидуальные
• Групповые.

По продолжительности работы:

• краткосрочные
• долгосрочные.

Работать над проектом можно на

• стандартном уроке
• занятиях по проектной деятельности
• уроках-экскурсиях
• уроках-конференциях
• интегрированных
• бинарных уроках
• факультативных занятиях и т. д.

Особенностью проектного метода обучения является реализация межпредметных связей.

Независимо от темы создаваемого проекта вся деятельность по его выполнению делится на следующие этапы:

• выдвижение идей, выбор темы и планирование работ;
• оценка интеллектуальных и материальных возможностей, необходимых для выполнения проекта;
• сбор и обработка информации;
• организация и поэтапное выполнение проекта с учетом необходимых требований (здоровье сберегающих и санитарно-гигиенических, экологических, дизайнерских и т. д.);
• оценка проекта;
• защита проекта.

Учитель выступает руководителем и организатором проектной деятельности учащихся: обеспечивает

• учебно-материальную базу;
• распределяет и координирует работу учеников;
• ориентирует на достижение конечной цели;
• может при необходимости вмешиваться в их деятельность.

Это требует от учителя больших затрат времени, сил, умения организовать для учащихся консультации с другими педагогами и самому обладать достаточно широким кругозором. Учитель должен помочь объединиться не только детям, учитывая их индивидуальные особенности (осуществлять компетентностный подход), но и помочь соединить воедино материал собранный детьми, строго придерживаясь темы и отметая все лишнее.

При планировании необходимо:

• определить время работы над проектом;
• определить тему (она должна соответствовать обязательному минимуму);
• выяснить знания и умения учащихся;
• наметить знания и умения, которые должны получить учащиеся в процессе работы над проектом;
• определить материальные затраты;
• определить число разработчиков проекта;
• продумать варианты использования межпредметных связей;
• разработать методические рекоминдации по выполнению проекта;
• поставить перед учащимися цели и задачи, формирующие творческие навыки и развивающие инициативу.

Демонстрация детских проектов сделанных на уроках математики и информатики