Я иду на метапредметный урок. Что я должна учитывать?

В любой деятельности человек ставит перед собой вопросы и ищет на них ответы:

• что я делаю? (предмет деятельности);
• для чего я это делаю? (какова цель);
• как я это делаю? (алгоритмы, формы, методы);
• какой это дает результат?
• за счет чего этот результат достигнут?

Конечно, прежде всего, я работаю на результат. Метапредметные результаты (по А.Г. Асмолову) включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. Личностные универсальные учебные действия - действия, с помощью которых обучающиеся определяют ценности и смыслы учения:

• личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
• смыслообразование;
• нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные универсальные учебные действия - действия, с помощью которых обучающиеся организуют учебную деятельность:

• целеполагание;
• планирование;
• прогнозирование;
• контроль;
• коррекция;
• оценка;
• саморегуляция.

Познавательные универсальные учебные действия - действия, с помощью которых обучающиеся осуществляют процесс познания:

• общеучебные универсальные действия(самостоятельное формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний и др.);
• логические (анализ; синтез; доказательство; выбор оснований и критериев для сравнения и др.);
• постановка и решение проблемы.

Коммуникативные универсальные учебные действия - действия, с помощью которых обучающиеся налаживают для решения учебных задач общение с разными людьми:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
• постановка вопросов;
• разрешение конфликтов;
• управление поведением партнера;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Метапредметы – это определённый взгляд на интегративность и на то, как она может выстраиваться в соответствии с двумя позициями. Особенности метапредметного занятия:

1. Это интегрированное занятие.
2. Деятельность учащихся организуется не с целью передачи им знаний, а с целью передачи способов работы со знанием.
3. Содержание составляют деятельностные единицы, носящие универсальный характер: понятия, модели, схемы, задачи, проблемы и т.д.
4. Системная работа со способом: если ученик освоил решение задач на три параметра в математике, учитель даёт ему решение задачи этого же типа, но из химии или физики.
5. Учитель должен хорошо знать свой предмет и его возможности.

Примеры метапредметных категорий:

1. Определение и понятие.
2. Рисунок и схема.
3. Знание и информация.
4. Цель и задача.
5. Роль и позиция.
6. Модель и способ.
7. Содержание и форма.
8. Знание и незнание.
9. Порядок и хаос.
10. Изменение и развитие.
11. Простое и сложное.

Структурные элементы урока

• Мобилизующий этап – включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность.
• Целеполагание – формулирование учащимися целей урока по схеме: вспомнить – узнать – уметь.
• Момент осознания учащимися недостаточности имеющихся знаний и умений.Коммуникация.
• Взаимопроверка и взаимоконтроль.
• Рефлексия – осознание учеником и воспроизведение в речи того, чему научился и каким способом действовал.

Требования к заданиям на уроке

• Повышенный уровень сложности, проблемный и поисковый характер.
• Задания должны предполагать необходимость комплексного применения знаний и умений, которыми владеет ученик, и стимулировать освоение им новых способов мыследеятельности.

Требование к учителю

• Не говорить лишнего: не повторять задание, не озвучивать информацию, которая есть в учебнике, не повторять без необходимости ответ ученика!
• Добиваться от учеников аргументированных ответов.
• Не произносить слов «неправильно», «неверно» - пусть ученики сами заметят ошибку, исправят и оценят ответ товарища.
• Чётко и точно формулировать задание.
• Способность к импровизации.
• Основная деятельность учителя не на уроке, а в процессе подготовки к нему, в подборе материала и сценировании урока.
• Учитель не актёр, а режиссёр!