СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Рабочая программа Профильный труд Столярное дело 5 класс 8 вид

Нажмите, чтобы узнать подробности

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа Профильный труд Столярное дело 5 класс 8 вид»

Государственное автономное общеобразовательное учреждение Амурской области «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа–интернат № 5 для детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, п.г.т. Новобурейский.









Рассмотрена и рекомендована

к утверждению МО учителей

профильного труда

Протокол от ___________ № ______

__________ _С. И. Коваленко_____

(подпись) (ФИО председателя МО)

Утверждена приказом

ГАОУ школы-интернат № 5

п.г.т. Новобурейский

от___________ №______

___________ А. П. Зайчук

(и.о. директор ГАОУ школы-интернат № 5)











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебного предмета ______«ПРОФИЛЬНЫЙ ТРУД»_____________

__________________________(«СТОЛЯРНОЕ ДЕЛО»)____________

5 класса

на 2020/2021 учебный год


Учитель-составитель:___МАТВЕЕВ О.В.________/_______________

(фамилия, инициалы) (подпись)

Дата составления программы ____27.08. 2020 год._______________











Пояснительная записка


Основной целью курса является овладение общетрудовыми и специальными умениями и навыками в области технологии изготовления изделий из дерева Программа включает теоретические и практические занятия, тестовые упражнения, экскурсии на профильные производства.

Рабочая программа по столярному делу для 5-го класса специальной коррекционной школы VIII вида составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

  1. Закон Российской Федерации № 273 от 29. 12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»;

  2. приказа Министерства Образования Российской Федерации от 10.04.2002 года, № 29/2065 – П «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»

  3. методическое письмо Министерства РСФСР от 13.08.1981 № 241-М «О единых требованиях устной и письменной речи учащихся вспомогательных школ»;

  4. инструктивно-методическое письмо Главного управления школ Министерства Просвещения СССР 1983 год. «Об оценки знаний, умений и навыков учащихся I-VIII (IX) классов вспомогательных школ по русскому языку и математике»;

  5. Устав ГАОУ школы-интерната № 5 пгт. Новобурейский;

  6. Основная адаптированная образовательная программа основного общего образования ГАОУ школы-интерната №5 пгт. Новобурейский (Приказ № 216 от 14. 09. 2020 год;

  7. «Положение о промежуточной аттестации обучающихся» ГОАУ школы-интерната № 5 пгт. Новобурейский;

  8. «Положение о текущей аттестации обучающихся» ГОАУ школы-интерната № 5 пгт. Новобурейский.

Рабочая программа курса «Профильный труд» в 5 классе VIII вида составлена в соответствии с программой В.В. Воронковой (Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-¬9 классы. В 2¬х сборниках. Сборник 2 М., «Владос»,2011) без изменений. Программа рассчитана на 204 часа в год, 6ч в неделю.

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по столярному делу. Преподавание базируется на знаниях, получаемых учащимися на уроках математики, русского языка и др. предметов.

При составлении программы учтены принципы повторяемости пройденного учебного материала и постепенности ввода нового.



Цель: Подготовка учащихся к освоению профессий столяра и плотника и выполнению элементарных видов работ

Задачи:

образовательная

  • ознакомить с новыми материалами их свойствами и характеристиками;

  • расширить и обогатить элементарные знания по видам труда;

  • сформировать доступные приемы труда;

коррекционно-развивающая

  • развивать способности учащихся к осознанной регуляции трудовой деятельности:

  • анализ образца, составление алгоритма трудовой деятельности, поэтапный и окончательный самоконтроль за правильностью выполняемых действий и качества изделия;

  • максимально развить учащихся, корригируя недостатки их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика;

воспитательная

  • Формировать обще трудовые умения: соблюдение правил безопасности труда, дисциплинарных требований, культуры труда, организации рабочего места, умения довести начатое

  • дело до конца;

  • воспитывать положительные качества личности ученика (трудолюбие, настойчивость, умение работать в коллективе и т. д.); уважение к людям труда; развивать самостоятельность в труде, прививать интерес к труду.

  • Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.


Программа включает теоретические и практические занятия. При составлении программы учтены принципы повторяемости учебного материала и постепенности ввода нового. Большое внимание уделяется технике безопасности. Затронуто эстетическое воспитание (художественная отделка столярного изделия). Все это способствует физическому и интеллектуальному развитию умственно отсталых подростков.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса


Воспитательная направленность трудового обучения осуществляется в ходе целенаправленной работы учителя по формированию совокупностей ценностных качеств личности: трудолюбия и уважения к людям труда, ответственности и дисциплинированности, чувства коллективизма и товарищеской взаимопомощи, бережного отношения к общественной собственности, родной природе.

Воспитание школьников организуется в процессе их трудовой деятельности, с использованием разъяснения и убеждения, бесед и демонстраций, примеров правильного отношения к труду, оценки состояния окружающей среды, практических заданий и общественных поручений. Предметом осуждения является брак в работе, неэкономное расходование материалов, сломанный инструмент, случай нарушения правил безопасности труда, дисциплины и др.

В целях воспитания применяются на уроках коллективные формы труда, обеспечивающие взаимопомощь, взаимный контроль, совместное обсуждение результатов работы.


Коррекционная направленность обучения предполагает дополнительные, наряду с основными, задачи:

- планомерно и систематически наблюдать за психофизическим развитием учащихся;

- обучать учащихся ориентировке в трудовом задании и постоянное совершенствование этих навыков;

- постепенно и целенаправленно обучать учащихся самостоятельному планированию работы, контролю и отчету о ней;

- систематические упражнения по освоению и закреплению трудовых умений и навыков;

- связь теоретических знаний с практической работой;

- совершенствовать умственные действия, направленные на внутреннюю организацию процесса труда и самоконтроля своих действий;

- повышать работоспособность и выносливость учеников;

- раскрывать причинно-следственные связи явлений природы на доступном учащимся уровне и расширять их кругозор.


Содержание программы по технологии трудового обучения.


I четверть.

Раздел 1. Введение. Пиление столярной ножовкой - 24 часа.

Введение. Вводный инструктаж по охране труда. Столярные инструменты и приспособления: устройство и правила пользования. Устройство и назначение столярного верстака. Правила работы на верстаке. Игрушечный строительный материал из брусков. Материал для брусков. Измерительные инструменты. Пиление как одна из основных столярных операций. Столярная ножовка. Правила безопасной работы с ножовкой. Виды пиления. Виды и приёмы разметки. Виды отделки изделий. Шлифование. Краски для окрашивания изделий из древесины.

Раздел 2.Промышленная заготовка древесины – 5 часов.

Дерево: породы, основные части. Древесина: использование, заготовка, разделка, транспортировка. Пиломатериалы: виды и использование. Брусок: виды - торец, грани, рёбра и их взаиморасположение.

Раздел 3. Игрушки из древесного материала– 19 часов.

Рисунок детали изделия: назначение, выполнение, обозначение размеров. Игрушечная мебель: детали, материалы и инструменты. Последовательность операций. Инструменты для разметки. Разметка деталей из выстроганных брусков, реек, полосок фанеры. Пиление по линиям разметки. Технические требования. Способы выполнения отверстий. Шило: назначение пользование, правила безопасности. Подгонка деталей. Сборка изделия. Технические требования.

Раздел 4.Самостоятельная работа –6 часов.

Подготовка материала. Строгание материала. Пиление по размерам. Заготовка брусков, полосок фанеры или ДВП. Эскиз изделия. Сборка изделия. Шлифование. Окрашивание изделий.


II четверть.

Раздел 5. Введение. Сверление отверстий на станке – 22 часов.

Введение. Знакомство с понятиями: сквозное и несквозное отверстие. Назначения отверстий. Устройство и назначение настольного сверлильного станка. Свёрла: виды. Назначение каждого из свёрл. Крепление сверла в патроне. Упражнения по сверлению. Приёмы работы на сверлильном станке. Сверление отверстий разных видов и размеров. Контроль глубины сверления. Подставка для карандашей из прямоугольного бруска. Материалы. Виды подставок. Технический рисунок. Последовательность операций. Подбор материала. Разметка. Сверление сквозных и несквозных отверстий с помощью муфты. Технические требования. Шлифование. Технические требования. Виды и выбор отделки изделий.

Раздел 6. Игрушки из древесины и других материалов– 13 часов.

Знакомство с изделием. Форма моделей разных видов транспорта. Детали моделей. Материалы. Технический рисунок. Последовательность. Разметка. Технические требования. Отпиливание по размерам. Технические требования. Устройство и применение рашпиля и драчёвого напильника. Правила безопасности. Выполнение упражнений по зачистке поверхностей рашпилем. Технические требования. Устройство и назначение коловорота. Приёмы работы коловоротом. Правила безопасности. Выполнение упражнений. Способы соединения деталей. Шурупы, отвёртка. Упражнения по соединению деталей. Подготовка отверстий под шурупы. Сборка изделия. Оценка качества.

Раздел 7. Выжигание - 4 часов.

Устройство электровыжигателя и приёмы работы с ним. Правила безопасности. Подготовка поверхностей изделий. Перевод рисунка. Выжигание. Раскраска водными красками. Отделка лаком. Правила безопасности. Оценка качества.

Раздел 8.Самостоятельная работа – 3 часа.

Выбор и подготовка материалов. Выпиливание заготовок. Перенос рисунка. Выжигание. Раскраска рисунка. Отделка лаком.


III четверть

Раздел 9.Введение. Пиление лучковой пилой – 7 часов.

Введение. Пиление: виды (поперёк и вдоль волокон) разница между операциями. Лучковая пила: назначение, устройство. Правила безопасной работы с пилой. Приёмы пиления лучковой пилой. Крепление заготовок в зажиме верстака. Разметка. Пиление. Контроль пропилов.

Раздел 10. Строгание рубанком– 8 часов.

Грани и рёбра, длина, толщина ширина бруска (доски): измерение, последовательность разметки при строгании. Общее представление о строении древесины: направление волокон и его влияние на процесс строгания. Рубанок: основные части, подготовка к работе. Правила безопасности. Приёмы работы рубанком. Крепление черновой заготовки. Строгание граней с контролем линейкой и угольником. Разметка. Строгание заготовок. Технические требования.

Раздел 11.Соединение деталей с помощью шурупов. –31 часов.

Чертёж. Назначение чертежа. Виды линий. Правила оформления чертежей. Чтение чертежа. Настенная полочка: назначение, детали, материалы. Технический рисунок. Последовательность. Подбор и осмотр заготовок. Способы соединения деталей. Шурупы: Технология соединения шурупами. Шило гранёное, буравчик: назначение, применение. Правила безопасной работы. Выполнение отверстий. Зенкование: назначение операции, инструменты. Выполнение упражнений. Дрель ручная: устройство, назначение. Подготовка к работе. Правила безопасности. Приёмы работы дрелью. Выполнение упражнений по сверлению. Подготовка отверстий под шурупы шилом. Технические требования. Зенкование. Технические требования. Сборка полочки с помощью шурупов. Проверка правильности сборки. Технические требования. Отделка изделия шлифовкой. Технические требования. Лакирование. Правила безопасности. Технические требования. Оценка качества.

Раздел 12. Самостоятельная работа– 14 часов.

Выбор изделия. Технический рисунок. Эскиз, чертёж. Материалы. Подготовка инструмента. Заготовки. Шлифование. Сборка. Отделка изделия. Технические требования. Правила безопасности.


IV четверть

Раздел 13. Введение. Изготовление кухонной утвари- 20 часов.

Введение. Построение чертежей. Отличие чертежа от технического рисунка. Чтение чертежей. Кухонная утварь: назначение эстетические требования, материалы, детали. Варианты моделей. Технический рисунок и чертёж. Виды древесины. Древесина для изготовления кухонных инструментов и приспособлений. Подбор материала. Последовательность. Черновая разметка по чертежу. Припуски на обработку. Технические требования. Инструменты для строгания правила пользования ими. Строгание заготовок. Технические требования. Чистовая разметка. Инструменты для пиления. Отпиливание припусков. Технические требования. Отделка шлифованием. Технические требования. Способы отделки. Выбор рисунка и перевод его на поверхность изделия. Выжигание или роспись. Лакирование. Правила безопасности. Оценка качества.

Раздел 14.Соединение рейки с бруском – 14 часов.

Способы соединения деталей. Врезка как способ соединения деталей. Паз: назначение, глубина, ширина. Стамеска: назначение, основные части, приёмы работы. Правила безопасности. Запиливание бруска на определённую глубину. Удаление стамеской подрезанного материала. Подставка из реек для цветов. Материалы, детали. Способы соединения деталей. Технический рисунок. Последовательность. Строгание брусков и реек. Контроль размеров. Технические требования. Инструменты для разметки. Одновременная разметка пазов на двух брусках. Требования к качеству. Выполнение пазов. Предупреждение брака. Подгонка деталей с помощью напильника или стамески. Соединение деталей врезкой. Применение клея. Оценка качества.

Раздел 15. Контрольная работа – 14часов.

Изготовление изделий (по выбору учителя)


Учебно-тематический план по профильному труду

«Столярное дело»

Название темы (раздела)

Кол-во часов


I четверть 54 ч



Введение.

2


Пиление столярной ножовкой

22


Промышленная заготовка древесины

5


Игрушки из древесины и других материалов.

19


Самостоятельная работа.

6


II четверть 42 ч



Вводное занятие.

1


Сверление отверстий на станке.

21


Игрушки из древесины и других материалов

13


Выжигание

4


Самостоятельная работа

3


III четверть 60 ч



Вводное занятие.

1


Пиление лучковой пилой.

6


Строгание рубанком.

8


Соединение деталей с помощью шурупов.

31


Самостоятельная работа.

14


IV четверть 48 ч



Вводное занятие.

1


Изготовление кухонной утвари.

19


Соединение рейки с бруском врезкой.

14


Итоговая практическая работа.

14


Итого:

204



Основной формой организации учебного процесса по предмету «Столярное дело» является – урок, практическая работа, самостоятельная работа, фронтальная работа.

Основные технологии:

• личностно-ориентированное,

• деятельностный подход,

• уровневая дифференциация,

• информационно-коммуникативные,

• здоровьесберегающие,

• игровые.


Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:

• Беседа (диалог).

• Работа с книгой.


Практическая деятельность:

• Изготовление изделий по чертежу, рисунку, наглядному изображению.

• Самостоятельная работа

• Работа по карточкам.

• Работа по плакатам.

• Составление плана работ, планирование последовательности операций по технологической карте.

Методы обучения: беседа, словесные, практические, наглядные.


Методы стимуляции:

• Демонстрация натуральных объектов;

• ИКТ

• Дифференцирование, разноуровневое обучение;

• Наглядные пособия, раздаточный материал;

• Создание увлекательных ситуаций;

• Занимательные упражнения;

• Экскурсии;

• Декады трудового обучения;

• Участие в конкурсах;

• Участие в выставках декоративно-прикладного творчества.


Типы, виды и методы контроля знаний

Типы контроля:

• внешний (осуществляется преподавателем над деятельностью учащегося);

• взаимный (осуществляется учащимся над деятельностью товарища);

• самоконтроль (осуществляется учащимся над собственной деятельностью).


Виды контроля:

• Предварительный контроль

• Текущий контроль

• Периодический (рубежный) контроль

• Итоговый контроль


Методы контроля:

• устный контроль (беседа, рассказ ученика, объяснение, чтение текста, технологической карты, чертежа, схемы)

• практический контроль (выполнение практических, лабораторных работ)

• дидактические тесты, наблюдение.


Формы оценивания


Учитель должен подходить к оценочному баллу индивидуально, учитывая при оценочном суждении следующие моменты:

  • Качество изготовленного школьником объекта работы и правильность применявшихся им практических действий (анализ работы).

  • Прилежание ученика во время работы.

  • Степень умственной отсталости.

  • Уровень патологии органов зрения, слуха и речи.

  • Уровень физического развития ученика.


За теоретическую часть:

Оценка «5» ставится ученику, если теоретический материал усвоен в полном объёме, изложен без существенных ошибок с применением профессиональной терминологии.

Оценка «4» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала допущены незначительные пробелы, ошибки, материал изложен не точно, применялись дополнительные наводящие вопросы.

Оценка «3» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала имеются существенные пробелы, ответ не самостоятельный, применялись дополнительные наводящие вопросы.

Оценка «2» не ставится


За практическую работу:

Оценка «5» ставится ученику, если качество выполненной работы полностью соответствует технологическим требованиям и работа выполнена самостоятельно.

Оценка «4» ставится ученику, если к качеству выполненной работы имеются замечания и качество частично не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена самостоятельно.

Оценка «3» ставится ученику, если качество выполненной работы не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена с помощью учителя.

Оценка «2» не ставится

Контроль

Контроль осуществляется в форме проведения самостоятельных работ, контрольной работы и анализа их качества в конце каждой четверти после проведения практического повторения.


Учащийся должен знать:

-устройство инструментов, необходимых для изделия игрушек;

-правила безопасности при выжигании и работе с лаком;

-виды пиления и разница между операциями;

-устройство и назначение лучковой пилы;

-правила безопасной работы лучковой пилой;

-последовательность разметки при строгании досок;

-представление о строении древесины;

-основные части рубанка и правила пользования им;

-назначение граненого шила, буравчика и применение их;

-устройство, применение и правила работы ручной дрелью;

-врезку как способ соединения деталей.


Обучающийся должен уметь:

-правильно пользоваться инструментом;

-собирать изделия с помощью гвоздей, шурупов и клея;

-подготовить рабочее место;

-строгать широкие и узкие грани с контролем линейкой и угольником;

-работать раззенковкой, буравчиком, ручной дрелью;

-осматривать заготовки, завинчивать шурупы, зенковать отверстия;

-отделывать изделия шлифовкой и лакированием;

-подбирать материал и подготовить рабочее место;

-строгать бруски и рейки по чертежу;

-одновременно размечать пазы на двух брусках;

-соединять и подгонять детали.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

Оборудование и приборы:

- наборы столярных инструментов;

Дидактический материал:

- технологические карты изделий;

- операционные карты токарных изделий;

- учебные карты изделий.


Учебный график 2020 – 2021 год


Четверть

Дата

Продолжительность

(кол-во учеб. недель

Каникулы

Кол-

во

дней

Начало четверти

Конец четверти

с

по

I

01.09.19

03.11.19

9

04.11.

10.11.

7

II

11.11.19

27.12.19

7

28.12.

10.01.

14

III

11.01.20

22.03.20

10

23.03.

31.03.

9

IV

01.04.20

25.05.20

8





Предметными результатами изучения технологии являют­ся доступные по возрасту начальные сведения о технике, тех­нологиях и технологической стороне труда, об основах куль­туры труда, элементарные умения предметно-преобразова­тельной деятельности, знания о различных профессиях и уме­ния ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой деятельности. 

1)      получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

2)      усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

3)       приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

4)   приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

Оборудование и приборы:

- наборы столярных инструментов;

Дидактический материал:

- технологические карты изделий;

- операционные карты токарных изделий;

- учебные карты изделий.


Список методической литературы:


1. Программно-методические материалы: Технология.5-11 кл. / Сост. А. В. Марченко. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2001. – 192 с.
2. Симоненко В. Д. Технология: Учебники для учащихся 5- 7 кл. общеобразовательных учреждений: (вариант для мальчиков).– М.: «Вентана-Граф», 2012 г. – 204 с.
3. Пичугина Г.В. Компетентностный подход в технологическом образовании. // Школа и производство, 2006. - № 1. – С. 10-15.
4. В.В. Воронкова. «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы. Издательство «ВЛАДОС» 2010 год.

5.«Трудовое обучение» - развёрнутое тематическое планирование. «Столярное дело» под редакцией В.В. Воронковой. Издательство: Волгоград, «Учитель», 2010 год.


Методические и учебные пособия:

- Б.А. Журавлев «Столярное дело» для 5-9 классов Москва. «Просвещение». 1992 г.

- Государственный стандарт общего образования лиц с ограниченными возможностями. М., 1999.

- Баскакова И.Л. Внимание школьников-олигофренов. М., 1982.

- Матасов Ю.Т. Изучение мыслительной деятельности учащихся вспомогательной школы. М. 1986.

- Морозова Н.Т. Формирование познавательных интересов у аномальных детей. М., 1969.

- Петрова В.Т. практическая и умственная деятельность детей-олигофренов. М., 1968

- Пинский Б.И. Психология трудовой деятельности учащихся вспомогательной школы. М., 2000.

- Пинский Б.И. Коррекционно-воспитательное значение труда для психологического развития учащихся вспомогательной школы.

- Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. М., 1986.

- Антонов Л.П., Муравьев Е.М. Обработка конструкционных материалов. Практикум в учебных мастерских. М.. Просвещение, 1982.

- Рихвк Э.В. Обработка древесины в школьных мастерских. Москва. Просвещение. 1984





























Календарно-тематическое планирование по предмету «Профильный труд»

в 5 классе, 6 часов в неделю – 204 часа в год

на 2020 – 2021 год

урока

Тема

урока

Основное содержание темы, термины и понятия

Виды деятельности, формы работы, ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)

Планируемые результаты обучения

Форма контроля

Дата

Освоение предметных знаний (базовые понятия) и умений

Универсальные учебные действия

I четверть (54 часа)

Вводное занятие (2часа)

1 - 2

Вводное занятие. Вводный инструктаж по охране труда (постановка учебной задачи)

Вводный инструктаж по охране труда. Задачи обучения в 5 классе. Распределение рабочих мест. Обязанности учащихся. План работы на первую четверть.

Задачи обучения в 5 классе. Рассматривание изделий, изготовленных учащимися. Знакомство с учебником. Позновательно-информационная беседа. Профессия столяр. Просмотр видеофрагментов или мультимедийной презентации. Обязанности учащихся. Распределение рабочих мест. Вводный инструктаж по охране труда. Подведение итогов. Оценка деятельности уч-ся на уроке

Узнают правила безопасности поведения в мастерской; ТБ работы с ручным инструментами

Получают представление о профессии столяра

Р – научатся принимать и сохранять учебную задачу.

П – научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, анализировать.

К – научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л – проявляют интерес к предметно-практической деятельности, понимают личную ответственность за будущий результат

Устные ответы


Пиление столярной ножовкой (22часа)

3-4

Столярные инструменты и приспособления (изучение и первичное закрепление новых знаний

Столярные инструменты и приспособления: их виды и назначение. Устройства и правила пользования столярными инструментами (измерительная линейка, столярный угольник, столярная ножовка, стусло)

Словесно-иллюстрированный рассказ с элементами беседы. Из истории инструментов. Познавательно информационная беседа. Рассматривание инструментов. Устройство и правила пользования столярными инструментами. Работа с учебником. Изучение устройства инструментов. Игровой момент: угадай инструмент. Практическая работа. Выполнение задания. Подведение итогов. Оценка деятельности уч-ся на уроке

Узнают устройство и назначение столярных инструментов и приспособлений, правила безопасной работы при работе со столярными инструментами

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу, контролировать свои действия.

П – научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, анализировать.

К – научатся формули-ровать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя, вести неболь-шой познавательный диалог по теме.

Выполнение заданий. Устные ответы.


5-6

Устройсто и назначение столярного верстака (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Устройство и назначение столярного верстака. Организация рабочего места столяра. Правила работы на верстаке

Словесно-иллюстрированный рассказ с элементами беседы. Устройство и назначение столярнного верстака. Работа с учебником. Просмотр мультимедийной презентации. «Рабочее место столяра». Демонстрация приемов организации рабочего места столяра. Правила работы на верстаке. Практическая работа. Оценка деятельности уч-ся.

ЦОР: фото на тему «Рабочее место столяра».

Узнают устройство и назначение столярного верстака; правила регулировки по высоте.

Научиться организовывать рабочее место

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу, контролировать свои действия.

П – научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, анализировать.

К – научатся формули-ровать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л – проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Организация рабочего места столяра. Выполнение заданий.


7-8

Знакомство с изделием (игрушечный строительный материал из брусков) (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Игрушечный строительный материал из брусков разного сечения и формы. Материалы для изготовления изделия (древесина, шлифовальная шкурка, водные краски). Инструменты (измерительная линейка, угольник, ножовка, стусло). Технический рисунок изделия.

Словесно-иллюстрированный рассказ с элементами беседы. Конструкторы из деревянных брусков. Рассматривание изделий или просмотр мультимедийной презентации. Анализ объекта труда. Материалы и инструменты для изготовления изделия. Рассматривание материалов и инструментов. Технический рисунок изделия. Демонстрация приемов выполнения технического рисунка изделия. Демонстрация приемов выполнения технического рисунка изделия. Практическая работа. Подведение итогов.

ЦОР: фотографии детских конструкторов из деревянных брусков

Узнаюто материале, инструментах для изготовления изделия, возможных формах брусков, назначение технического рисунка.

Научатся выполнять технический рисунок брусков разной форы

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу.

П – научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать объекты труда, сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов, анализировать.

К – научатся формули-ровать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя, вести неболь-шой познавательный диалог по теме.

Л – проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выполнение заданий. Устные ответы.



9


Пиление как одна из основных столярных операций (изучение и первичное закрепление новых знаний)


Пиление как одна из основных столярных операций. Инструмент для пиления. Столярная ножовка. Правила безопасности при пилении ножовкой


Словесно-иллюстрированный рассказ с элементами беседы. Пиление как одна из основных столярных операций. Позновательно-информационная работа. . Инструмент для пиления.ь Столярная ножовка. Демонстрация приемов пиления древесины. Беседа. ТБ при пилении ножовкой. Выполнение задания. Подведение итогов.

ЦОР: фотографии инструментов.


Узнают о правилах безопасности при пилении ножовкой, приемах выполнения пиления брусков столярной ножовкой


Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу, контролировать свои действия.

П – научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать анализировать.

К – научатся формули-ровать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л – проявляют интерес к предметно-практической деятельности


Выполнение заданий. Устные ответы.


10-11

Выполнение упражнений по пилению древесины (закрепление знаний и умений)

Приемы пиления столярной ножовкой. Пиление поперек волокон в стусле. Пиление под углом в стусле. Виды брака при пилении.

Опрос-беседа. Технология пиления. Демонстрация приемов пиления в стусле. Познавательно-информационная беседа. Виды брака при пилении. Практическая работа. Выполнение упражнений по пилению древесины. Подведение итогов. Оценка деятельности уч-ся на уроке.

Закрепление безопасной работы при пилении.

Освоят приемы пиления.

Научатся выполнять пиление древесины поперек волокон.

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу, под контролем учителя выполнять пробные упражнения.

П – научатся анализировать объекты труда, находить необходимую информацию.

К – научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л – проявляют интерес к предметно-практической деятельности.

Пиление древесины


12

Последовательность изготовление изделия (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Последовательность изготовления изделия

Познавательно-информационная беседа. Последовательность изготовления изделия. Работа с предметно-технологической картой. Практическая работа. Заполнение технологической карты. Подведение итогов. Оценка деятельности уч-ся на уроке.

Узнают название операций по изготовлению изделия.

Научатся составлять последовательность изготовления изделия под руководством учителя с опорой на предметно-технологическую карту

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу, составлять последовательность действий.

П – научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать анализировать.

К – научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя, вести небольшой позновательный диалог по теме.

Заполнение технологической карты.


13-14

Основы разметки (изучение и первичное закрепление новых знаний).

Понятие плоская поверхность.

Виды разметки (по чертежу, по образцу). Миллиметр как основная мера длины столярном деле. Понятие припуск на обработку. Приемы разметки деталей с помощью линейки и угольника.

Сообщение теоретических сведений. Понятие плоская поверхность. Виды разметки (по чертежу по образцу). Демонстрация приемов разметки разных видов. Миллиметр как основная мера длины в столяром деле. Выполнение заданий. Понятие припуск на обработку. Демонстрация приемов разметки деталей с помощью угольника и линейки. Выполнение упражнений по разметке деталей. Подведение итогов.

Узнают о видах и приемах разметки, сути понятий плоская поверхность.

Научатся выполнять разметку деталей.

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия.

П – научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать анализировать.

К – научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л – проявляют интерес к предметно-практической деятельности.

Выполнение заданий. Устные ответы.


15-16

Разметка деталей строительного набора (закрепление знаний и умений)

Разметка деталей строительного набора с помощью линейки и угольника.

Опрос-беседа. Правила разметки и приемы ее выполнения. Демонстрация приемов разметки. Практическая работа. Практическая работа. Разметка деталей с помощью линейки и угольника. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Закрепят знания о правилах разметки и приемах ее выполнения.

Освоят приемы выполнение разметах

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль точности выполнения операций

П –научиться наблюдать, сравнивать.

К –научится вступать в учебное сотрудничество.

Разметка деталей с помощью линейки , карандаша и угольника.


17 -18

Пиление брусков

Пиление брусков, выстроганных по толщине и ширине. Закрепление заготовок в верстаке. Пиление поперек волокон и под углом в стусле.. Контроль за правильностью размеров и формы детали

Познавательно-информационная беседа. Технология пиления брусков. Контроль за правильностью размеров и форм детали с помощью линейки и угольника. Демонстрация приемов контроля. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Пиление брусков. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся.

Закрепляет знания о правилах безопасной работы при пилении.

Научатся- выполнять пиление брусков; контролировать качество полученных загоотовок.

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, составленному совместно с учителем.

П –научиться наблюдать, сравнивать, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников, анализировать.

К – научатся слушать одноклассников, учителя.


Пиление брусков


19

Отделка изделий (изучение и первичное закрепление новых знаний).

Виды отделки изделий (шлифование, окраская). Виды шлифовальной шкурки.

Словесно-иллюстрированный рассказ с элементами беседы. Виды отделки беседы. Просмотр мультимедийной презентации или рассматривание изделий. Сообщение теоретических сведений. Виды шлифовальной шкурки. Рассматривание образцов шлифовальной шкурки. Выполнение задания. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

ЦОР: фотографии

Знать виды отделки изделий: виды шлифовальных шкурок.

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу.

П – научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать анализировать.

К – научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л – проявляют интерес к предметно-практической деятельности.


Выполнение заданий. Устные ответы.


20-21

Шлифование торцов деталей (закрепление знаний и умений)

Шлифование торцов деталей шлифовальной шкуркой. Шлифование в «пакете». Выполнение шлифование торцов брусков. Технические требования к выполнению данной операции

Сообщение теоретических сведений. Шлифование торцов деталей шлифоваль-ной шкуркой. Шлифование в «пакете». Просмотр видео-фрагментов. Демонстрация приемов шлифования. Познавательно- информационная беседа. Технические требования к выполнения операции шлифования. Инструктаж по ТБ. Шлифование торцов деталей. Подведение итогов.

ЦОР: видеофрагменты выполнения операции на современном производстве

Знают способы шлифовки деталей.

Умеют выполнять шлифовку торцов брусков

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль точности выполнения операций.

П –научиться наблюдать, сравнивать, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников, анализировать ее.

К- научиться вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Л – проявляют интерес к новым знаниям.

Шлифование торцовых деталей.


22-23

Окрашивание изделий (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Водные краски для окрашивания деревянных деталей. Окрашивание деталей изделия кисточкой.

Сообщение теоретических сведений. Водные краски для окрашивания деревянных деталей. Коллективный поиск ответа на вопрос: почему мы выбрали для окрашивания изделия водными красками? Демонстрация приемов окрашивания изделия кистью. Практическая работа. Окрашивание изделия. Подведения итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

ЦОР: видеофрагмент или фотографии процесса окраски деталей на современном производстве.

Освоят приемы окрашивания деревянных изделий.

Научатся выполнять окрашивание изделия.

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу.

П – научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать анализировать.

К – научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л – проявляют интерес к предметно-практической деятельности.


Выполнение заданий. Устные ответы.


24

Оценка качества изделия ( провер-ка, оценка и коррекция УН уч-ся)

Оценка качества готового изделия (сравнение с образцом)

Познавательно- информационная беседа. Критика оценки качества изделия. Выставка работ. Анализ выполнения работ. Оценка качества изделия. Подведения итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.


Научатся оценивать качество изделий, сравнивать их с эталоном

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу; определять в диалоге с учителем успешность выполнения задания.

П – научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, анализировать ее.

К – научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя, вести небольшой познавательный диалог по теме.

Л – проявляют интерес к предметно-практической деятельности.

Оценка качества изделия



Промышленная заготовка древесины (5 ч.)

25-26

Древесина: строение, использование, заготовка (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Дерево: основные части (крона, ствол, корень) породы (хвойная, лиственные). Древесина: использование, заготовки, разделка (бревна), транспортировка.

Словесно-иллюстрированный рассказ с элементами беседы. Древесина: сфера пользования. Просмотр мультимедийной презентации или видеофрагмента. Сообщение теоретических сведений. Дерево: основные части. Работа с учебником. Изучение основных частей дерева. Заготовка древесины и разделка (бревна) транспортировка. Просмотр мультимедийной презентации или видеофрагментов.. Выполнение заданий. Подведение итогов. Оценка деятельности уч-ся на уроке.

ЦОР: видеофрагменты или фотографии

Получат представление о строении древесины, породах деревьев; способах заготовки древесины, сферы ее использования

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия.

П – научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать анализировать.

К – научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л – проявляют интерес к предметно-практической деятельности.


Выполнение заданий. Устные ответы.


27-28

Пиломатериалы: виды и использование (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Пиломатериалы: виды и использование. Доска: виды (обрезная, необрезная), размеры (толщина, ширина). Брусок: виды (квадратный, прямоугольный), грани и ребра, их взаиморасположение (под прямым углом), торец

Словесно-иллюстрированный рассказ с элементами беседы. Пиломатериалы: виды и использование. Просмотр мультимедийной презентации. Сообщение теоретических сведений. Доска: виды (обрезная, необрезная), размеры (толщина, ширина). Рассматривание образцов. Брусок: виды (квадратный, прямоугольный), грани и ребра, их взаиморасположение (под прямым углом), торец. Рассматривание образцов. Выполнения задания. Подведение итогов..

ЦОР: фотографии по теме урока

Получат представление о видах пиломатериалов.

Научатся определять вид пиломатериала.

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия.

П – научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать анализировать.

К – научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л – проявляют интерес к предметно-практической деятельности.


Выполнение заданий. Устные ответы.


29

Определение видов пиломатериалов (закрепление знаний и умений)

Определение видов пиломатериалов по образцам, техническим рисункам

Опрос-беседа. Виды пиломатериалов. Лабораторная работа. Определение видов пиломатериалов (по образцам, техническим рисункам). Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Научатся определять вид пиломатериала.

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия.

П – научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать анализировать.

К – научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л – проявляют интерес к предметно-практической деятельности.


Оформление результатов лабораторной работы


Игрушки из древесного материала (19 ч.)

30- 31

Рисунок детали изделия (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Рисунок детали изделия: назначение, выполнение, обозначение размеров. Изображение деталей (упражнения)

Сообщение теоретичес-ких сведений. Рисунок детали изделия: назначение, выполнение, обозначение размеров. Рассмотрение рисунков. Выполнение задания. Изображение деталей (упражнения) Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Узнают о правилах выполнения технического рисунка изделия и обозначения размеров.

Научатся выполнять рисунки простых изделий (куба,, параллелепипеда, пирамиды и др.)

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу.

П – научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать анализировать.

К – научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л – проявляют интерес к предметно-практической деятельности.


Выполнение заданий. Устные ответы.


32

Знакомство с изделием (игрушечная мебель: стол, стул и др.) (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Игрушечная мебель: детали, материалы и инструменты для изготовления. Технический рисунок изделия.

Анализ объекта труда. Позновательно- информационная беседа. Технические требования к к изделию. Практическая работа. Выполнение технического рисунка изделия. Подведение итогов. Оценка деятельности уча-ся на уроке

Узнают о деталях изделия, материалах, инструментах для его изготовления.

Научатся выполнять технический рисунок изделия.

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу.

П – научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать анализировать.

К – научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л – проявляют интерес к предметно-практической деятельности.

Выполнение заданий. Устные ответы.


33- 34

Последовательность изготовления изделия (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Последовательность изготовления изделия

Познавательно-информационная беседа. Последовательность изготовление изделия. Работа с предметно-технологической картой. Практическая работа. Заполнение технологической карты. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Научатся составлять последовательность изготовления изделия по образцу с опорой на предметно-технологическую карту (под руководством учителя); заполнять технологическую карту.

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу.

П – научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать анализировать.

К – научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л – проявляют интерес к предметно-практической деятельности.

Выполнение заданий. Устные ответы.


35- 36

Разметка деталей изделия (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Разметка деталей из выстроганных по толщине и ширине брусков, реек и нарезанных по ширине полосок фанеры. Инструменты для разметки.

Сообщение теоретических сведений. Разметка деталей из выстроганных по толщине и ширине брусков, реек и нарезанных по ширине полосок фанеры. Позновательно- информационная беседа. Инструменты для разметки. Демонстрация приемов разметки. Практическая работа. Разметка деталей изделия. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Расширяют представление о правилах разметки деталей.

Научатся выполнять разметку детали.

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу.

П – научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать анализировать.

К – научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л – проявляют интерес к предметно-практической деятельности.

Разметка изделия. Устные ответы


37-38- 39- 40

Заготовка детали изделия (закрепление знаний и умений)


Одновременная заготовка одинаковых деталей. Пиление полосок фанеры в приспособлении по линиям разметки. Технические требо-вания к выполнению операции.

Сообщение теоретических сведений. Одновременная заготовка одинаковых деталей. Демонстрация приемов пиления полосок фанеры в приспособлении по линиям разметки. Позновательно- информационная беседа. Технические требования к выполнению операции. Инструктаж по ТБ. Практическая работа. Заготовка деталей изделия. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Повторят ТБ при работе с ножовкой.

Научатся выпиливать заготовки деталей изделия.

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу.

П – научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать анализировать.

К – научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л – проявляют интерес к предметно-практической деятельности.

Выполнение заданий. Устные ответы.


41- 42

Подготовка отверстий

(изучение и первичное закрепление новых знаний)

Способы выполнения отверстий. Шило: назначение, использование, правила ТБ работы. Разметка мест расположения отверстий. Подготовка отверстий для установления гвоздей с помощью шила. Технические требования к выполнению данной операции.

Словесно-иллюстрированный рассказ с элементами беседы. Способы выполнения отверстий. Позновательно- информационная беседа. Шило: его назначение, использование. Демонстрация приемов разметки мест расположения отверстий подготовки отверстий для установки гвоздя. Технические требования к выполнению операции. Инструктаж по ТБ. Практическая работа. Подготовка отверстий. Подведение итогов.

Узнают о правилах разметки отверстий; ТБ при работе с шилом.

Научатся выполнять отверстия шилом.

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, используя инструкционные карты.

П – научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать анализировать.

К – научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л – проявляют интерес к предметно-практической деятельности.

Подготовка отверстий


43- 44- 45

Сборка изделия (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Подгонка деталей. Сборка изделий с помощью гвоздей. Технические требования к данной операции.

Сообщение теоретических сведений. Технология сборки изделия. Демонстрация приемов работы. Позновательно- информационная беседа. Технические требования к выполнению операции.

Практическая работа. Сборка изделия. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Научатся выполнять сборку изделий (игрушечной мебели)

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, используя инструкционные карты.

П – научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать анализировать.

К – научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л – проявляют интерес к предметно-практической деятельности.

Сборка изделия


46-47

Отделка изделия (закрепление знаний и умений)


Способы отделки изделия. Шлифование кромок детали. Окрашивание изделий. Технические требования к данной операции.

Позновательно- информационная беседа. Способы отделки изделий. Демонстрация приемов шлифования и окрашивания изделия. Практическая работа. Отделка изделия. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Научатся оценивать качества готового изделия (сравнивать с образцом)

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия; определять в диалоге с учителем успешность выполнения задания.

П – научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать анализировать.

К – научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л – проявляют интерес к предметно-практической деятельности.

Отделка изделия


48

Оценка качества готового изделия (проверка, коррекция УН уч-ся)

Оценка качества готового изделия.

Позновательно- информационная беседа. Критерии оценки качества изделия. Выставка работ. Анализ выполненной работы. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Научатся оценивать качество готового изделия.

Оценка качества готового изделия


Самостоятельная работа (6 ч.)

49- 50- 51- 52- 53- 54

Самостоятельная работа ( по выбору учителя, в зависимости от уровня подготовки уч-ся) (проверка, оценка УН уч-ся)

Последовательность изготовления изделия.

Анализ объекта труда. Позновательно- информационная беседа. Последовательность изготовления изделия. Технические требования к качеству операций. Самостоятельная работа. Изготовление изделия. Выставка работ. Анализ выполненной работы. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Научатся составлять последовательность изделия; соблюдать ТБ, изготавливать изделия или выполнять технологическую операцию.

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, составленному совместно с учителем, осуществлять контроль точности выполнения операции.

П – научатся наблюдать, сравнивать, анализировать.

К – научатся вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Л – проявляют интерес к новым знаниям.

Изготовление изделия






II четверть (42 ч)

Вводное занятие 1 час

55

Вводное занятие (постановка учебной задачи)

План работы на вторую четверть. Правила ТБ при работе в мастерской.

Вступительное слово. План работы на четверть. Беседа. ТБ при работе в мастерской. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Повторят ТБ при работе в мастерской.

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу.

П – научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать анализировать.

К – научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л – проявляют интерес к предметно-практической деятельности.

Выполнение заданий. Устные ответы.


Сверление отверстий на станке (21ч.)

56

Знакомство с понятиями сквозное и несквозное отверстие (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Понятие сквозное и несквозное отверстие. Назначение каждого из видов отверстия. Определения вида отверстия по образцам.

Сообщение теоретических сведений. Понятие сквозное несквозное отверстие. Назначение каждого из видов отверстия. Просмотр мультимедийной презентации или рассматривание изделий с отверстиями разного вида. Практическая работа. Выполнение задания. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

ЦОР: фотографии изделий разного вида.

Узнают суть терминов сквозное и несквозное отверстие.

Научатся определять вид отверстия по образцам.

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу.

П – научатся извлекать необходимую информацию из разных источников анализировать ее.

К – научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л – проявляют интерес к предметно-практической деятельности.


Выполнение заданий. Устные ответы.


57

Устройство и назначение настольного сверлильного станка (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Устройство и назначение настольного сверлильного станка.

Словесно-иллюстрированный рассказ с элементами беседы.

Устройство и назначение настольного сверлильного станка. Работа с учебником. Изучение устройства и назначение настольного сверлильного станка. Выполнение задания. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

ЦОР: фотографии сверлильных станков.

Узнают об устройстве и назначения настольного сверлильного станка.

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу.

П – научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать анализировать.

К – научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л – проявляют интерес к предметно-практической деятельности.

Выполнение заданий. Устные ответы.


58- 59

Назначение и виды сверл (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Сверла: виды (спиральная, перовое). Назначение каждого из вида сверл и их отличительные особенности.

Словесно-иллюстрированный рассказ с элементами беседы.

Сверла: их виды и назначения. Просмотр мультимедийной презентации или рассматривание сверл. Позновательно- информационная беседа. Назначение каждого из вида сверл и их отличительные особенности. Практическая работа. Выполнение задания. Подведение итогов.

ЦОР: фотографии сверл.

Узнают о назначении, видах сверл.

Научатся определять вид сверла.

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу.

П – научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать анализировать.

К – научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя, вести небольшой познавательный диалог по теме урока

Л – проявляют интерес к предметно-практической деятельности.

Выполнение заданий. Устные ответы.


60

Крепление сверла в патроне сверлильного станка (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Крепление сверла в патроне сверлильного станка. Выполнение упражнений по креплению сверла в патроне.

Рассказ с демонстрацией приемов крепления сверла в патроне. Практическая работа. Выполнение упражнений по креплению сверла в патроне. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.


Научатся закреплять сверло в патроне сверлильного станка.

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия.

П – научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать анализировать.

К – научатся формулировать ответы на вопросы.

Л – проявляют интерес к предметно-практической деятельности.

Выполнение упражнений по креплению сверла в патроне


61

Правила ТБ на настольном сверлильном станке

(изучение и первичное закрепление новых знаний)

Правила ТБ на настольном сверлильном станке.


Позновательно- информационная беседа. Правила ТБ на настольном сверлильном станке. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.


Познакомятся с правилами ТБ на настольном сверлильном станке.


Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия.

П – научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать анализировать.

К – научатся формулировать ответы на вопросы.

Л – проявляют интерес к предметно-практической деятельности.

Устные ответы


62- 63- 64

Выполнение упражнений по сверлению отверстий разных видов и размеров (закрепление знаний и умений)

Приемы работы на сверлильном станке. Работа на сверлильном станке с применением страховочного упора. Выполнение упражнений по сверлению отверстий разных видов и размеров. Контроль глубины сверления.

Опрос, беседа. Подготовка сверлильного станка к работе. Демонстрация приемов работы на сверлильном станке с применением страховочного упора. Беседа. Правила ТБ при работе на настольном сверлильном станке. Демонстрация приемов контроля глубины сверления. Выполнение упражнений по сверлению разных видов и размеров. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Повторят правила ТБ на настольном сверлильном станке.

Научатся выполнять сверление отверстий разных видов и размеров; контролировать глубину сверления.

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия.

П – научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать анализировать.

К – научатся формулировать ответы на вопросы; слушать одноклассников, учителя.

Л – проявляют интерес к предметно-практической деятельности.


Выполнение упражнений по сверлению отверстий разных видов и размеров


65

Знакомство с изделием (подставка для карандашей или сверл) (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Подставка для карандашей из прямоугольного бруска, выстроганного по ширине и толщине. Виды подставок. Материалы для изготовления изделия. Выполнение технического рисунка изделия.

Рассматривание изделия. Анализ объекта труда. Позновательно- информационная беседа. Технические требования к изделию. Практическая работа. Выполнение технического рисунка изделия. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Получат представление об изделии

Научатся выполнять технический рисунок изделия; выбирать форму подставки.

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия.

П – научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать анализировать.

К – научатся формулировать ответы на вопросы; слушать одноклассников, учителя.

Л – проявляют интерес к предметно-практической деятельности.

Выполнение заданий. Устные ответы.


66

Последовательность изготовления изделия (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Последовательность изготовления изделия (подставка для карандашей или сверл).

Позновательно- информационная беседа. Последовательность изготовления изделия. Практическая работа. Заполнение технологической карты. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Узнают название операции по изготовлению изделий.

Научатся составлять последовательность изготовления изделия по образцу, техническому рисунку.

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия.

П – научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать анализировать.

К – научатся формулировать ответы на вопросы; слушать одноклассников, учителя.

Л – проявляют интерес к предметно-практической деятельности.

Заполнение технологической карты


67- 68

Разметка и отпиливание бруска для изделия.

(закрепление знаний и умений)

Подбор материалов для изделия. Разметка длины подставки. Отпиливание бруска нужной длины. Технические требования к выполнению операции.

Позновательно- информационная беседа. Подбор материалов для изделия. Демонстрация приемов разметки и отпиливание бруска нужной длины. Технические требования к выполнению операции, разметка и отпиливания. Разметка и отпиливание бруска для изделия.

Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Расширят представления о правилах разметки.

Закрепят знания о правилах безопасной работе с ножовкой.

Научатся выполнять разметку и отпиливание бруска для изделия нужной длины.

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия.

П – научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать анализировать.

К – научатся формулировать ответы на вопросы; слушать одноклассников, учителя.

Л – проявляют интерес к предметно-практической деятельности.

Разметка и отпиливание бруска для изделия.


69- 70

Разметка центров отверстий (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Разметка параллельных линий по линейки и угольнику. Разметка центров отверстий. Технические требования к выполнению данной операции

Словесно-иллюстрированный рассказ с элементами беседы.

Разметка центров отверстий. Демонстрация приемов разметки. Позновательная информационная беседа. Технические требования к выполнению операций разметки. Практическая работа. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Узнают правила разметки.

Научатся выполнять разметку центров отверстий

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу.

П – научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать анализировать.

К – научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя, Л – проявляют интерес к предметно-практической деятельности.

Разметка центров отверстий


71- 72

Сверление несквозных отверстий (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Сверление несквозных отверстий по меловой отметки на сверле или с муфтой. Контроль глубины отверстия. Технические требования к выполнению операции

Словесно-иллюстрированный рассказ с элементами беседы. Технология сверления несквозных отверстий. Демонстрация приемов сверления. Рассказ. Контроль глубины отверстия. Позновательно- информационная беседа. Технические требования к выполнению операций сверления. Практическая работа. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Узнают правила ТБ при работе на настольном сверлильном станке.

Научатся выполнять сверление несквозных отверстий.

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, используч инструкционные карты.

П – научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать анализировать.

К – научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя,

Л – проявляют интерес к предметно-практической деятельности.

Сверление несквозных отверстий


73-74

Зачистка поверхности подставки (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Подбор шлифовальной шкурки. Зачистка поверхности подставки. Технические требования к выполнению данной операции.

Словесно-иллюстрированный рассказ с элементами беседы. Технология зачистки поверхности изделия. Демонстрация приемов зачистки поверхности подставки. Позновательно- информационная беседа. Технические требования к выполнению операций. Практическая работа. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Научатся выполнять зачистку поверхности шлифовальной шкуркой.


Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу: контролировать свои действия.

П – научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать анализировать.

К – научатся формулировать ответы на вопросы; слушать одноклассников, учителя.

Л – проявляют интерес к предметно-практической деятельности.

Зачистка поверхности подставки


75

Отделка изделия (закрепление знаний и умений)

Виды отделки изделий. Выбор отделки для подставки.

Позновательно- информационная беседа. Виды отделки изделий. Рассматривание изделий. Выбор отделки для подставки. Практическая работа. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Научатся подбирать вид отделки, выполнять отделку изделия..

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу.

П – научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать анализировать.

К – научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя,

Л – проявляют интерес к предметно-практической деятельности.

Оценка изделия


76

Оценка качества готового изделия (закрепление знаний и умений)

Технические требования к качеству изделия. Оценка качества готового изделия

Позновательно- информационная беседа. Технические требования к качеству изделия. Выставка работ. Оценка качества готового изделия. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Научатся оценивать качество готового изделия. Сравнивать (с образцом).

Оценка качества готового изделия


Игрушки из древесины и других материалов (13 ч.)

77

Знакомство с изделием. (модели корабля, трактора, грузового автомобиля) (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Знакомство с изделием. Форма моделей разных видов транспорта. Детали моделей разных видов транспорта. Материалы для изделия. Технический рисунок изделия

Познавательно-информационная беседа. Виды транспорта. Просмотр мультимедийной презентации. Анализ объекта труда. Технические требования к изделию. Материалы для изделия. Выполнение технического рисунка изделия. Подведение итогов. ЦОР: фотографии моделей разных видов транспорта

Узнают о деталях изделия и материалы для него. Научатся разрабатывать форму модели одного из видов транспорта; выполнять технический рисунок изделия

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выпол нение заданий. Устные ответы


78

Последовательность изготовления изделия. (закрепление знаний, и умений)

Последовательность изготовления изделия

Познавательно-информационная беседа. Просмотр презентации Последовательность изготовления изделия .Практическая работа. Заполнение технологической карты. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся

Узнают название операций по изготовлению изделия.

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Заполнение технологической карты


79

Разметка деталей изделия. (закрепление знаний и умений)

Подбор материалов для изделия. Разметка деталей изделия из выстроганных брусков. Технические требования к выполнению данной операции

Познавательно-информационная беседа. Разметка деталей изделия из выстроганных брусков. Демонстрация приемов работы. Технические требования к выполнению технологической операции. Практическая работа. Разметка деталей изделия. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Закрепят умение выполнять разметку.

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Разметка деталей изделия


80

Отпиливание заготовок деталей изделия (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Крепление заготовок в заднем зажиме верстака. Отпиливание заготовок деталей изделия. Технические требования к выполнению данной операции

Познавательно-информационная беседа. Технология отпиливания заготовок деталей изделия. Инструктаж по охране труда при работе ножовкой. Демонстрация приемов отпиливание заготовок деталей изделия. Технические требования к выполнению технологической операции. Практическая работа. Отпиливание заготовок деталей изделия. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Закрепят правила работы ножовкой. Научатся организовывать рабочее место при работе на верстаке; выполнять отпиливание заготовок

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Отпиливание заготовок деталей изделия


81- 82

Устройство и применение рашпиля, напильника. Выполнение упражнений по зачистке поверхности рашпилем (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Устройство и при-менение рашпиля и драчевого напильника. Правила без-опасной работы рашпилем, напильником. Выполнение упражнений по зачистке поверх-ности рашпилем (драчевым напильником)

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Устройство и применение рашпиля и драчевого напильника. Демонстрация приемов выполнения зачистки поверхности рашпилем. Беседа. Правила безопасной работы рашпилем, напильником. Практическая работа. Выполнение упражнений по зачистке поверхности рашпилем Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Узнают устройство и назначение рашпиля, драчевого напильника; правила безопасной работы инструментами. Научатся выполнять зачистку поверхности рашпилем (драчевым напильником)

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выполнение упражнений по зачистке поверхности рашпилем


83- 84

Обработка за-кругленных поверхностей рашпилем (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Обработка закруг-ленных поверхностей рашпилем (драчевым напильником). Технические требования к выполнению данной операции

Демонстрация приемов работы. Практическая работа. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся

ЦОР: фотографии изделий с за-кругленными поверхностями

Узнают правила безопасной работы рашпилем. Научатся выполнять обработку скругленных поверхностей рашпилем

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Зачистка поверхности детали


85- 86

Устройство, назначение коловорота, приемы работы. Выполнение упражнений по сверлению отверстий (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Устройство, назначение коловорота. Приемы работы коловоротом. Закрепление сверла в патроне. Правила безопасности при работе коловоротом. Выполнение упражнений по сверлению отверстий коловоротом

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы . Устройство и назначение коловорота. Работа с учебником. Демонстрация приемов работы. Практическая работа. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся

Узнают устройство и назначение коловорота. Научатся сверлить отверстия коловоротом.

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выполнение упражнений по сверлению отверстий


87- 88

Способы со-единения деталей изделия (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Способы соединения деталей изделия (с помощью гвоздей, шурупов и клея). Шурупы, отвертка: устройство, применение, правила безопасной работы. Выполнение упраж-нений по соедине-нию деталей с по-мощью шурупов

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Способы соединения деталей изделия (с помощью гвоздей, шурупов и клея). Сообщение теоретических сведений. Шурупы, отвертка: устройство, применение. Беседа. Правила безопасной работы. Демонстрация приемов работы. Практическая работа. Выполнение упражнений по соединению деталей с помощью шурупов. Подведение итогов

Узнают о способах соединения деталей изделия, об устрой-стве и назначении шурупов, отвертки. Закрепят правила безопасной работы отверткой. Научатся выполнять соединения деталей с помощью гвоздей и шурупов

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выполнение заданий. Устные ответы


89

Сборка изделия (изучение и первичное закрепление новых знаний).

Подготовка отвер-стий под шурупы или гвозди. Сборка изделия с помощью гвоздей, шурупов или клея. Оценка качества готового изделия

Познавательно-информационная беседа. Способы соединения деталей изделия. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Технология сборки изделия с помощью гвоздей, шурупов или клея. Демонстрация приемов сборки изделия. Практическая работа. Сборка изделия. Выставка работ. Оценка качества готового изделия. Подведение итогов

Научатся выполнять сборку изделия; оценивать качество готового изделия

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Сборка изделия


Выжигание (4 ч.)

90

Устройство электровыжига-теля. Приемы безопасной работы с электровыжига-телем (изучение и первичное закрепление новых знаний).

Устройство элек- тровыжигателя и приемы работы с ним. Правила безопасности при работе электровыжигателем над изделием

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Способы отделки изделия. Назначение электровыжигателя. Просмотр мультимедийная презентация или рассматривание изделий. Работа с учебником. Изучение устройства электровыжигателя. Беседа. Правила безопасной работы электровыжигателем. Демонстрация приемов работы с ним. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Узнают устройство электровыжигателя; правила безопасной работы с ним. Научатся работать электровыжигателем

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выпол

нение заданий.


91- 92

Отделка изделия выжиганием (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Подготовка по-верхности к выжи-ганию. Перевод рисунка на изделие с помощью копировальной бумаги. Выжигание рисунка. Раскраска рисунка водными красками

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Подготовка поверхности к выжиганию. Демонстрация приемов перевода рисунка на изделие с помощью копировальной бумаги. Выполнение упражнений по переводу рисунка с помощью копировальной бумаги. Демонстрация приемов выжигания рисунка и раскрашивания его водными красками. Практическая работа. Отделка изделия выжиганием. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Закрепят правила безопасной работы электро-выжигателем.

Освоят приемы перевода рисунка на поверхность изделия.

Научатся выполнять отделку ранее изготовленного изделия выжиганием

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Отделка изделия выжига нием


93

Отделка изделия лаком. Приемы безопасной работы при отделке лаком (изучение и первичное закрепление новых знаний).

Отделка изделия лаком. Правила безопасности при работе с лаком. Нанесение лака на поверхность изделия. Оценка качества готового изделия

Познавательно-информационная беседа. Технология отделки изделия лаком. Демонстрация приемов нанесения лака на поверхность изделия. Беседа. Правила безопасности при выполнении отделки изделия лаком. Практическая работа. Отделка изделия лаком. Выставка работ. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Закрепят правила безопасности при работе с лаком. Научатся выполнять окраску изделия лаком; оценивать качество готового изделия.

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Отделка изделия


Самостоятельная работа (3 ч.)

94- 95 96-

Самостоятельная работа. Анализ объекта труда.

Отпиливание деталей в размер.

Отделка и сборка изделия с помощью шурупов и клея

(по выбору учителя) (проверка, оценка УН обучающихся)

Последовательность изготовления столярного изделия.

Анализ объекта труда. Познава-тельно-информационная беседа. Последовательность изготовления изделия. Технические требования к качеству операций. Самостоятельная работа. Изготовление изделия. Выставка работ. Анализ выполнен-ной работы. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Научатся составлять последовательность изготовления изделия; соблюдать правила безопасной работы, изготавливать изделие или выполнять технологическую операцию.

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Изготов ление изделия


















III четверть (60 ч.)

Вводное занятие (1 ч.)

97

Вводное занятие. Инструктаж по охране труда (постановка учебной задачи) .

Повторный инструк-таж по охране труда. План работы на третью четверть

Вступительное слово. Инструктаж по охране труда. План на четверть. Практическая работа. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся

Повторят правила безопасной работы.

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Устные ответы


Пиление лучковой пилой (6 ч.)

98

Виды пиления древесины (изучение и первичное закрепление новых знаний) .

Пиление: виды (поперек и вдоль волокон), разница между операциями

Рассказ. Пиление: виды (поперек и вдоль волокон). Познавательно-информационная беседа. Разница между операциями по пилению древесины поперек и вдоль волокон. Выполнение задания. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Получат представ-ление о разнице операций по пилению древесины поперек и вдоль волокон

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выпол нение заданий. Устные ответы


99- 100

Лучковая пила. Устройство, правила безопасной работы с ней. Брак при пилении

(изучение и первичное закрепление новых знаний)

Лучковая пила. Назначение, устройство, зубья для поперечного и продольного пиления. Подготовка лучковой пилы к работе. Правила безопасной работы и переноски лучковой пилы. Брак при пилении: меры предупреждения. Приемы пиления лучковой пилой.

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Лучковая пила и ее назначение. Просмотр мультимедийной презентации или рассматривание лучковых пил разного вида. Работа с учебником. Изучение устройства лучковой пилы. Коллективный поиск ответа на вопрос: чем различаются пилы для продольного и поперечного пиления? Демонстрация приемов подготовки лучковой пилы к работе. Познавательно-информационная беседа. Правила безопасной работы и переноски лучковой пилы. Демонстрация приемов пиления лучковой пилой. Брак при пилении: меры предупреждения. Практическая работа. Подготовка лучковой пилы к работе. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке. ЦОР: фотографии на тему «Виды лучковых пил»

Узнают устройство и назначение лучковой пилы; правила безопасности при работе лучковой пилой. Научатся готовить лучковую пилу к работе; различать полотна для поперечного и продольного пиления древесины

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выпол нение заданий. Устные ответы


101-

102- 103

Пиление по-перек и вдоль волокон луч-ковой пилой (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Крепление заготовки в заднем зажиме верстака. Разметка заготовки по заданным раз-мерам. Пиление поперек и вдоль волокон лучковой пилой. Контроль правильности про-пила угольником

Познавательно-информационная беседа. Технология пиления дре-весины поперек и вдоль волокон лучковой пилой. Демонстрация приемов пиления. Контроль пра-вильности пропила. Практическая работа. Пиление поперек и вдоль волокон лучковой пилой. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Узнают правила безопасной работы лучковой пилой.

Научатся выполнять разметку заготовки; отпиливать заготовки изделия по заданным размерам

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Пиление поперек и вдоль волокон

лучковой пилой


Строгание рубанком (8 ч.)

104- 105

Грани и ребра бруска(доски) (изучение и первичное закрепление новых знаний).

Широкая и узкая грани бруска, ребра бруска (доски). Длина, ширина, толщина бруска (доски): измерение, последовательность разметки при строгании

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Грани и ребра бруска. Выполнение задания. Познавательно-информационная беседа. Длина, ширина, толщина бруска (доски): измерение, последовательность разметки при строгании. Демонстрация приемов разметки. Практическая работа. Разметка деталей с учетом припусков. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Узнают о гранях и ребрах бруска; о последовательности разметки при строгании. Научатся выполнять разметку деталей с учетом припусков

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выпол нение заданий. Устные ответы


106

Общее представление о строении древесины (изучение и первичное закрепление новых знаний).

Общее представ-ление о строении древесины: характер волокнистости и ее влияние на процесс строгания

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Общее пред-ставление о строении древесины. Рассматривание образцов. Выполнение задания. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Получат представление о строении древесины.

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выпол нение заданий. Устные ответы


107

Устройство рубанка. Правила безопасной работы с ним (изучение и первичное закрепление новых знаний).

Рубанок: основные части, подготовка к работе. Правила безопасной работы рубанком. Приемы работы рубанком

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Рубанок: основные части. Работа с учебником. Изучение устройства рубанка. Демонстрация приемов подготовки рубанка к работе. Беседа. Правила безопасной работы рубанком. Практическая работа. Выполнение задания. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке. ЦОР: фотографии рубанков разных видов

Узнают устройство рубанка, правила работы с ним.

Научатся готовить рубанок к работе

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выпол нение заданий. Устные ответы


108-109

Строгание рубанком широких и узких граней (на отходах материалов) (изучение и первичное закрепление новых знаний.

Крепление черновой заготовки на верстаке. Строгание широкой и узкой граней с контролем линейкой и угольником. Разметка ширины и толщины заготовки с помощью линейки и карандаша. Проверка выполненной работы

Познавательно-информационная беседа. Технология строгания за-готовок рубанком. Демонстрация приемов строгания. Контроль точности выполнения операции. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Строгание рубанком (на отходах материалов). Подведение итогов. Оценка дея-тельности обучающихся на уроке

Расширят пред-ставление о правилах разметки заготовок с помощью линейки; правила безопасной работы рубанком. Научатся выполнять операцию строгания с контролем размеров заготовки

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Строгание рубанком


110-111

Строгание заготовок.

Контроль размеров заготовки при строгании (закрепление знаний и умений) .

Строгание заготовок деталей изделия с контролем размеров. Технические требования к выполнению данной операции

Познавательно-информационная беседа. Технология строгания за-готовок деталей изделия с контролем размеров. Демонстрация приемов работы. Технические требо- вания к выполнению операции. Практическая работа. Строгание заготовок деталей изделия с контролем размеров. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Узнают правила безопасной работы рубанком.

Умеют выполнять операцию строгания с контролем размеров заготовки

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Строгание заготовок деталей изделия


Соединение деталей с помощью шурупов (31 ч.)

112- 113

Чертеж как основной документ для выполнения изделия.

Виды линий. Чтение чертежа (изучение и пер-вичное закреп-ление новых знаний).

Назначение чертежа. Виды линий (видимого контура, размерная, выносная). Правила оформления чертежа. Чтение чертежей

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Назначение чертежа. Рассматривание чертежей разных деталей. Сообщение теоретических сведений. Виды линий. Выполнение задания. Правила оформления чертежа. Познавательно-информационная беседа. Чтение чертежей. Практическая работа по чтению чертежей. Под-ведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Получат представ-ление о чертеже как основном документе для выполнения изделия.

Научатся читать простейший чертеж

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выпол нение заданий. Устные ответы


114- 115

Знакомство с натуральным объектом.

Выполнение технического рисунка (настенная полочка) (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Настенная полочка: ее назначение, детали, материалы. Технический ри-сунок изделия

Анализ объекта труда. Познава-тельно-информационная беседа. Технические требования к изделию. Рассматривание материалов для изделия. Практическая работа. Выполнение технического рисунка изделия с нанесением размеров. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Узнают о назначе-нии, деталях настенной полочки; материалах для изготовления изделия.

Научатся выполнять технический рисунок изделия с нанесением размеров.

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выпол нение заданий. Устные ответы


116

Последовательность изготовления настенной полки (изучение и первичное закрепление новых знаний).

Последовательность изготовления настенной полочки

Познавательно-информационная беседа. Последовательность изго-товления изделия. Работа с пред-метно-технологической картой. Практическая работа. Заполнение технологической карты. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Узнают названия операций по изго-товлению изделия. Научатся составлять последовательность изготовления изделия по образцу, техническому ри-сунку

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Заполне-ние тех-нологи-ческой карты. Устные ответы


117- 118

Изготовление деталей изделия

(закрепление знаний и умений).

Подбор заготовок для изделия. Осмотр заготовок. Проверка соблюдения размеров заготовок

Познавательно-информационная беседа. Технология изготовления изделия. Инструктаж по охране труда. Демонстрация приемов работы. Практическая работа. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся

Научатся изготав-ливать детали изделия с соблюдением правил безопасной работы, анализиро-вать качество

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Изготов ление деталей изделия


119

Соединение деталей настенной полочки (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Способы соединения деталей. Сборка деталей настенной полочки: выбор варианта

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Способы соединения деталей. Познавательно-информационная беседа. Выбор варианта сборки деталей настенной полочки. Выполнение задания. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Расширят пред-ставление о способах соединения деталей.

Научатся выбирать способ соединения деталей в зависимости от назначения изделия и материала, из которого оно изготовлено

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выбор варианта сборки изделия


120- 121

Соединение деталей с по-мощью шуру-пов. Устройство шурупа. Технология соединения деталей с помощью шурупа (изучение и первичное закрепление новых знаний).

Шурупы: элементы, их взаимодействие с древесиной. Тех-нология соединения деталей с помощью шурупов

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Шурупы: элементы, их взаимодействие с древесиной. Рассматривание шурупов разного вида. Познавательно-информационная беседа. Технология соединения деталей с помощью шурупов. Практическая работа. Выполнение задания. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Расширят представление о видах шурупов, их элементах; технологии соеди-нения деталей с по-мощью шурупов. Научатся определять виды шурупов; подбирать вид шу-рупа для конкретного изделия; объяснять свой выбор.

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Сборка изделия


122- 123

Выполнение отверстий с помощью шила или буравчика (изучение и первичное закрепление новых знаний) .

Шило граненое, буравчик: их назна-чение, применение. Правила безопасной работы шилом или буравчиком. Выполнение отвер-стий с помощью шила или буравчика (на отходах материалов)

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Шило граненое, буравчик: их назначение, применение. Рассматривание ин-струментов. Коллективный поиск ответа на вопрос: зачем надо делать под шурупы отверстия шилом или буравчиком? Демонстрация приемов выполнения отверстия с помощью шила или буравчика. Беседа. Правила безопасной работы шилом или буравчиком. Практическая работа. Выполнение отверстий с помощью шила или буравчика (на отходах материалов). Подведение итогов

Узнают о назначении и сфере применения шила и буравчика; правилах безопасной работы с ними.

Научатся выполнять отверстия под шурупы шилом (на отходах материалов)

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выпол нение отверстий


124-125

Зенкование отверстий. Раззенковка, устройство и применение (изучение и первичное закрепление новых знаний) .

Назначение опера-ции зенкования. Раззенковка, устройство и при-менение. Выпол-нение упражнения по зенкованию от-верстий (на отходах материалов)

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Назначение операции зенкования. Рассматривание инструмента для зенкования отверстий. Сообщение теоретических сведений. Раззенковка, устройство и применение. Демонстрация приемов работы. Инструк-таж по охране труда. Практическая работа. Выполнение упражнения по зенкованию отверстий (на отходах материалов). Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Узнают о назначении операции зенкования; устройстве раззенковки; прави-лах безопасной ра-боты.

Научатся выполнять зенкование отверстий.

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Зенкование отверстий


126

Устройство ручной дрели, приемы работы

(изучение и первичное закрепление новых знаний)

Дрель ручная: при-менение, устройство, правила работы. Подготовка дрели к работе. Правила безопасной работы дрелью. Приемы работы ручной дрелью

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Дрель ручная. Работа с учебником. Изучение устройства ручной дрели. Беседа. Правила безопасной работы дрелью. Демонстрация приемов подготовки дрели к работе, работы ручной дрелью. Практическая работа. Подготовка дрели к работе. Подведение итогов. Оценка дея-тельности обучающихся на уроке.

ЦОР: фотографии инструментов

Узнают устройство ручной дрели; пра-вила безопасной работы.

Научатся подго-тавливать дрель к работе

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выпол нение заданий. Устные ответы


127-128

Сверление отверстий ручной дрелью.

Приемы безопасной работы при сверлении ручной дрелью

(закрепление знаний и умений)

Технология свер-ления отверстий ручной дрелью

Познавательно-информационная беседа. Технология сверления отверстий ручной дрелью. Демонстрация приемов работы. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Выполнение упражнений по сверлению отверстий. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Закрепят знания о правилах безопасной работы дрелью.

Научатся выполнять отверстия под шурупы.

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выпол-нение упраж-нений по сверлению отверстий


129- 130- 131

Подготовка отверстий под шурупы.

Накалывание отверстий шилом.

Сверление сквозных отверстий ручной дрелью

(закрепление знаний и умений)

Подготовка отвер-стий под шурупы на деталях полочки шилом или сверлением. Тех-нические требования к выполнению операции

Познавательно-информационная беседа. Технология подготовки отверстий под шурупы. Технические требования к выполнению операции. Демонстрация приемов работы. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Подготовка отверстий под шурупы на деталях полочки. Выставка работ. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Закрепят знания о правилах безопасной работы дрелью.

Научатся выполнять отверстия под шурупы.

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Подготовка отверстий под шу-рупы на деталях полочки


132-133

Зенкование отверстий. Технические требования к зенкованию отверстий

(закрепление знаний и умений)

Зенкование отвер-стий на деталях полочки. Техниче-ские требования к выполнению данной операции

Познавательно-информационная беседа. Технология зенкования отверстий на деталях полочки. Демонстрация приемов работы. Технические требования к выполнению данной операции. Практическая работа. Зенкование отверстий. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Закрепят правила безопасной работы с раззенковкой. Научатся выполнять зенкование отверстий.

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Зенкова-ние отверстий


134- 135- 136

Сборка изделия. Завинчивание шурупов. Правила безопасной работы монтажным инструментом.

Проверка правильности сборки

(закрепление знаний и умений).

Сборка изделия. Завинчивание шу-рупов. Проверка правильности сборки. Технические требования к выполнению данной операции

Познавательно-информационная беседа. Технология сборки изделия. Технические требования к выполнению данной операции. Демонстрация приемов сборки. Проверка правильности сборки. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Сборка из-делия. Выставка изделий обучающихся на уроке

Узнают правила безопасной работы отверткой. Научатся выполнять сборку деталей изделия.

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности



137- 138- 139

Отделка изделия шлифовкой.

Технические требования к шлифовке. Правила ТБ при шлифовке изделия (закрепление знаний и умений).

Отделка изделия шлифовкой. Тех-нические требования к выполнению данной операции

Познавательно-информационная беседа. Отделка изделия шлифовкой. Технические требования к выполнению данной операции. Демонстрация приемов работы. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Отделка изделия шлифовкой. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Научатся выполнять шлифование поверхности изделия.

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Отделка изделия шлифов кой


140- 141

Отделка изделия лакированием. ТБ при лакировании изделия (закреп-ление знаний и умений)

Отделка изделия лакированием. Технические тре-бования к выпол-нению данной операции

Познавательно-информационная беседа. Отделка изделия лакиро-ванием. Технические требования к выполнению данной операции. Демонстрация приемов работы. Инструктаж по охране труда. Практическая работа по отделке изделия лакированием. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Узнают правила безопасности при работе с лаком. Научатся выполнять окрашивание поверхности настен-ной полочки лаком

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Отделка изделия лакиро ванием


142

Оценка каче-ства готового изделия (закрепление знаний и умений)

Оценка каче-ства готового изделия.

Рассматривание выполненных работ. Познавательно-информационная беседа. Критерии оценки качества изделия. Оценка качества готового изделия. Разгадывание кроссворда «Инструменты». Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Научатся: оценивать качество изделия; сравнивать из-готовленное изделие с образцом.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выпол нение заданий. Устные ответы


Самостоятельная работа (14 ч.)

143-




Самостоятельная работа (по выбору учителя в зависимости от уровня подготовки обучающихся). Анализ объекта труда.


Последовательность изготовления изделия

Анализ объекта труда. Познавательно-информационная беседа. Последовательность изготовления изделия. Технические требования к качеству операций. Самостоятельная работа. Изготовление изделия или выполнение технологической операции. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Научатся составлять последовательность изготовления изделия; соблюдать пра-вила безопасной работы, изготавливать изделие

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выпол нение заданий. Устные ответы


144-

Составление плана работы в коллективном обсуждении.



145- 146-147-148

Разметка и отпиливание бруска в размер.


149-

Закрепление навыка работы продольной пилой.


150- 151

Разметка и сверление несквозных отверстий.


152- 153-

Отделка деталей шлифованием.


154-155-

Отделка изделия водорастворимой краской.


156

Сборка деталей с помощью клея и шурупов. Анализ качества готового изделия (проверка, оценка УН обучающихся).














IV Четверть ( 48 ч.)

Вводное занятие (1 ч.)

157

Вводное занятие. ТБ при работе в столярной мастерской (постановка учебной задачи)

План работы на четвертую четверть. Правила безопасной работы в мастерской

Вступительное слово. Столяр - профессия важная. Рассматривание изделий, которые будут изго-тавливаться в четвертой четверти. Беседа-опрос. Правила безопасной работы в мастерской. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке.

ЦОР: фотографии столярных изделий и инструментов

Узнают правила безопасной работы в мастерской. Расширят представление о профессии столяра

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выпол нение заданий. Устные ответы


Изготовление кухонной утвари (19 ч.)

158- 159

Построение чертежа. Нанесение размеров

(изучение и первичное закрепление новых знаний)

Построение чер-тежей. Нанесение размеров. Отличие чертежа от технического рисунка. Чтение чертежей

Коллективный поиск ответа на вопросы: о чем рассказывает чертеж? В чем отличие чертежа от рисунка? Сообщение теоретических сведений. Чертеж. Выполнение задания. Правила построения чертежа. Нанесение размеров. Демонстрация приемов построения чертежа простейших деталей. Практическая работа. Выполнение построения чертежа. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Научатся выполнять простейший чертеж изделия; читать чертеж.

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выпол нение заданий. Устные ответы


160- 161

Знакомство с изделием. Выполнение технического рисунка разделочная доска или кухонная лопаточка) (изучение и первич-ное закрепление новых знаний).

Кухонная утварь: назначение, эсте-тические требова-ния, материалы и детали. Варианты моделей изделий для кухни. Выполнение технического рисунка изделия и чертежей деталей изделия

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Кухонная утварь: назначение, эстетические требования, материалы и детали. Познавательно-информационная беседа. Варианты моделей изделий для кухни. Просмотр мультимедийной презентации или рассматривание изделий. Анализ выбранного объекта труда. Практическая работа. Выполнение технического рисунка изделия и чертежей деталей изделия. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке.

ЦОР: фотографии изделий

Узнают о назначении кухонной утвари, материалах для ее изготовления; деталях изделия. Научатся выполнять технический рисунок и чертеж изделия

Р –научатся понимать и принимать учебную задачу

П- научатся извлекать информацию из объяснения, наблюдать, рассуждать

К – научатся формулировать ответы на вопросы и понимать речь других людей.

Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выпол нение заданий. Устные ответы



162

Древесина для изготовления кухонной утвари (закрепление знаний и умений)

Виды древесины. Древесина для из-готовления кухон-ных инструментов и приспособлений. Подбор материала для изделия

Познавательно-информационная беседа. Виды древесины. Рассмат-ривание образцов древесины. Критерии отбора древесины для кухонной утвари. Практическая работа. Подбор материала для изделия. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Закрепят знания о видах древесины и их свойствах. Научатся подбирать древесину для изделия

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия.

П - научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать.

К - научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л - проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выпол нение заданий. Устные ответы


163

Последова-тельность изготовления изделия (закрепление знаний и умений)

Последовательность изготовления изделия

Познавательно-информационная беседа. Последовательность изго-товления изделия. Практическая работа. Заполнение технологической карты. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Научатся составлять последовательность изготовления изделия; заполнять технологическую карту

Заполне-ние тех-нологи-ческой карты


164- 165

Черновая разметка заготовки по чертежу изделия (изучение и пер-вичное за-крепление новых знаний)

Черновая разметка заготовки по чер-тежу изделия: ин-струменты и правила работы. Припуски на обработку. Технические требования к вы-полнению данной операции

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Черновая разметка заготовки по чертежу из-делия. Сообщение теоретических сведений. Припуски на обработку. Демонстрация приемов разметки. Познавательно-информационная беседа. Технические требования к выполнению данной операции. Практическая работа. Черновая разметка заготовки по чертежу из-делия. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Научатся выполнять черновую разметку заготовок по чертежу изделия

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль точности выполнения операций. П - научатся наблюдать, сравнивать, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников, анализировать ее.

К - научатся вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Л - проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Разметка заготовки


166- 167

Строгание заготовки (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Инструменты для строгания, правила пользования ими. Закрепление заго-товок в зажимах верстака. Строгание заготовок с контролем линейкой и угольником. Технические тре-бования к выпол-нению данной операции

Познавательно-информационная беседа. Технология строгания за-готовок. Игровой момент «Назови инструмент». Демонстрация приемов работы. Технические требования к выполнению операции. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Строгание заготовки. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Закрепят правила безопасной работы рубанком.

Научатся выполнять строгание заготовок для изделия; контролировать размеры

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия.

П - научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; сравнивать, анализировать.

К - научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л - проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Строгание заготовки


168

Чистовая раз- метка детали (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Чистовая разметка детали. Технические требования к выполнению данной операции

Рассказ с элементами беседы. Чистовая разметка детали. Технические требования к выполнению данной операции. Демонстрация приемов разметки. Практическая работа. Чистовая разметка детали. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Научатся выполнять разметку заготовки

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу.

П - научатся анализировать, срав-нивать, находить необходимую информацию.

К - научатся рассуждать, форму-лировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л - проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Разметка детали


169- 170

Отпиливание припусков (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Инструменты для пиления древесины. Отпиливание припусков. Проверка размеров заготовки и прямоугольное™ сторон. Технические требования к выполнению данной операции

Познавательно-информационная беседа. Инструменты для пиления древесины. Демонстрация приемов отпиливания припусков. Проверка размеров заготовки и прямоугольное™ сторон. Практическая работа. Отпиливание припусков. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Закрепят правила безопасной работы ножовкой. Научатся выполнять отпиливание припусков по линиям разметки

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия.

П - научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать.

К - научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л - проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Отпили вание припусков


171- 172

Обработка торцовых поверхностей рашпилем или шлифовальной шкуркой (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Обработка торцовых поверхностей рашпилем или шлифовальной шкуркой. Техни-ческие требования к выполнению данной операции

Рассказ с элементами беседы. Обработка торцовых поверхностей рашпилем или шлифовальной шкуркой. Технические требования к выполнению данной операции. Демонстрация приемов работы. Практическая работа. Обработка торцовых поверхностей рашпилем или шлифовальной шкуркой. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Закрепят правила безопасной работы рашпилем. Научатся выполнять обработку торцовых поверхностей рашпилем или шлифовальной шкуркой

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия.

П - научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать.

К - научатся формулировать ответы на вопросы.

Л - проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Обработка торцовых поверх-ностей


173- 174

Шлифование изделия (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Отделка изделия шлифованием. Подбор шлифо-вальной шкурки. Технические тре-бования к выпол-нению данной операции

Познавательно-информационная беседа. Отделка изделия шлифо-ванием. Рассматривание изделий. Подбор шлифовальной шкурки. Демонстрация приемов шлифования. Технические требования к выполнению операции шлифования. Практическая работа. Шлифование изделия. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Научатся выполнять отделку изделия шлифованием

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия.

П - научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать.

К - научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л - проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Шлифо-вание

изделия


175- 176

Отделка изделия (закрепление знаний и умений)

Способы отделки изделия: окраска, роспись, выжигание. Выбор рисунка и перевод его на деталь. Выжигание или роспись. Лакирование по-верхности. Оценка качества готового изделия

Познавательно-информационная беседа. Способы отделки изделия: окраска, выжигание, роспись. Рассматривание образцов. Выполнение задания. Выбор рисунка и способы его перевода на деталь. Демонстрация приемов работы. Беседа. Правила безопасной работы. Практическая работа. Отделка изделия выбранным способом. Выставка работ. Оценка качества готового изделия. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Расширят представление о способах и технологии отделки изделия. Научатся выполнять отделку изделия; оценивать качество готового изделия

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия.

П - научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, анализировать ее.

К - научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л - проявляют интерес к предметно-практической деятельности


Отделка изделия


Соединение рейки с бруском (14 ч)

177

Врезка как способ соединения деталей (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Способы соединения деталей. Врезка как способ соединения деталей. Паз: назначение, ширина, глубина

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Способы соединения деталей. Врезка как способ соединения деталей. Рассматривание образцов. Выполнение задания. Рассказ. Паз: его назначение, ширина, глубина. Практическая работа. Выполнение задания. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Получат представ-ление о врезке как способе соединения деталей, сфере при-менения данного способа соединения. Научатся определять данный вид соединения деталей по образцам и тех-ническому рисунку

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу.

П - научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать.

К - научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л - проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выпол нение заданий. Устные ответы


178

Стамеска. Правила безопасной работы с ней (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Стамеска: назна-чение, основные части, приемы работы. Правила безопасной работы стамеской

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Стамеска: назначение, основные части. Рассматривание инструмента. Демонстрация приемов работы стамеской. Беседа. Правила безопасной работы стамеской. Практическая работа. Выполнение задания. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Узнают о назначении стамески, ее основных частях; правилах безопасной работы стамеской. Освоят приемы работы с ней

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу.

П - научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать.

К - научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л - проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выпол нение заданий. Устные ответы


179- 180

Удаление стамеской подрезанного материала (на отходах материалов) (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Запиливание бруска на определенную глубину внутрь от линии разметки. Удаление стамеской подрезанного материала (на отходах материалов)

Рассказ с демонстрацией приемов. Запиливание бруска на определенную глубину внутрь от линии разметки. Удаление стамеской подрезанного материала. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Удаление стамеской подрезанного материала (на отходах материалов). Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Закрепят правила безопасной работы ножовкой и ста-меской.

Научатся работать стамеской

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия.

П - научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, анализировать ее.

К - научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л - проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выпол нение пробных упраж нений


181

Знакомство с изделием (подставка из реек для цветов) (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Подставка из реек для цветов. Мате-риалы для ее изго-товления. Детали изделия. Способ соединения деталей в изделии. Технический ри-сунок изделия

Анализ объекта труда. Познавательно-информационная беседа. Способ соединения деталей в изделии. Практическая работа. Выполнение задания. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Узнают о деталях изделия; способах их соединения. Научатся выполнять технический рисунок изделия с нанесением размеров

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия.

П - научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать.

К - научатся формулировать ответы на вопросы.

Л - проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выпол нение заданий. Устные ответы


182

Последова-тельность изготовления изделия (за-крепление знаний и умений)

Последовательность изготовления изделия

Познавательно-информационная беседа. Последовательность изго-товления изделия. Работа с предметно-технологической картой. Практическая работа. Заполнение технологической карты. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Научатся составлять последовательность изготовления изделия

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, используя инструкционные карты. П - научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать.

К - научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л - проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Заполне-ние тех-нологи-ческой карты


183-

184

Строгание брусков и реек по чертежу (закрепление знаний и умений)

Строгание брусков и реек по чертежу. Контроль заданных размеров. Технические тре-бования к выпол-нению данной операции

Познавательно-информационная беседа. Строгание брусков и реек по чертежу. Демонстрация приемов строгания. Контроль заданных размеров. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Строгание брусков и реек по чертежу. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Закрепят правила безопасной работы рубанком. Научатся выполнять строгание брусков и реек

Строгание брусков и реек


185

Одновременная разметка пазов на двух брусках (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Инструменты для разметки. Одно-временная разметка пазов на двух брусках. Требования к качеству разметки

Познавательно-информационная беседа. Технология одновременной разметки пазов на двух брусках. Выполнение задания. Требования к качеству разметки. Практическая работа. Разметка пазов. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Узнают, что от точности разметки зависит качество и прочность соединения деталей.

Научатся выполнять разметку пазов

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, составленному совместно с учителем, осуществлять контроль точности выполнения операций.

П - научатся наблюдать, сравнивать, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников, анализировать ее.

К - научатся вступать в учебное сотрудничество, слушать одно-классников, учителя.

Л - проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Разметка пазов


186- 187

Выполнение пазов (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Запиливание бруска на определенную глубину. Удаление стамеской подрезанного ма-териала. Необхо-димость плотной подгонки соединения. Предупреждение неисправимого брака

Рассказ с элементами беседы. Технология выполнения пазов на бруске. Познавательно-инфор-мационная беседа. Зависимость качества и прочности изделия от точности выполнения данной технологической операции. Демонстрация приемов работы. Предупреждение неисправимого брака. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Выполнение пазов. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Узнают технологию выполнения пазов; о зависимости качества и прочности изделия от точности выполнения данной технологической операции; правила безопасной работы инструментами. Научатся выполнять пазы на брусках

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, составленному совместно с учителем, осуществлять контроль точности выполнения операций.

II - научатся наблюдать, сравнивать, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников, анализировать ее.

К - научатся вступать в учебное сотрудничество, слушать одно-классников, учителя.

Л - проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выпол нение пазов


188

Подгонка деталей соединения (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Подгонка деталей с помощью напильника или стамески

Познавательно-информационная беседа. Технология подгонки де-талей. Демонстрация приемов работы. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Под-гонка деталей с помощью напильника или стамески. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Научатся выполнять подгонку деталей с помощью напильника или стамески

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия.

П - научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать.

К - научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л - проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выпол нение заданий.


189- 190

Сборка изделия. Оценка качества готового изделия (закрепление знаний и умений)

Выполнение со-единения деталей врезкой. Применение клея. Оценка качества готового изделия

Познавательно-информационная беседа. Выполнение соединения деталей врезкой. Рассматривание образцов. Применение клея. Беседа. Правила безопасной работы. Практическая работа. Сборка изделия. Выставка работ. Оценка качества готового изделия. Подве-дение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Научатся выполнять соединение деталей врезкой, шлифовку изделия; оценивать качество готового изделия

Сборка изделия


Итоговая практическая работа (14 ч)

191-

192-

193-

194

195-

196-

197-

198-

199-

200-

201-

202-

203-

204

Практическая работа (по вы-бору учителя, в зависимости от уровня подготовки обучающихся) (проверка, оценка УН обучающихся)

Последовательность изготовления изделия

Анализ объекта труда. Познавательно-информационная беседа. Последовательность изготовления изделия. Технические требования к качеству операций. Практическая работа. Изготовление изделия. Выставка работ. Анализ выполненной работы. Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся на уроке

Научатся составлять последовательность изготовления изделия; соблюдать правила безопасной работы, изготавливать изделие

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, осуществлять контроль точности выполнения операций. П - научатся наблюдать, сравнивать, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников, анализировать ее.

К - научатся вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Л - проявляют интерес к новым знаниям

Изготов ление изделия







Скачать

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей