СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Столярное дело» 6 класса.

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рассмотрено на заседании ШМО                                                  «Согласовано»                                          «Утверждено»

от 27августа 2021 г.                                                          Заместитель директора по УВР                             Директор

Протокол №1                                                    ГБОУ «Азнакаевская школа для детей с ОВЗ»       ГБОУ «Азнакаевская школа для детей с ОВЗ»          

Руководитель ШМО___________Юсупова Г.Ф.     

                                                                                        ______________ Султанова А.М.                       ________________ Хайруллин Л.Х.

                                                                                            «31» августа 2021 г.                                         Приказ №     от «    »           2021 г.

            

 

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Азнакаевская школа для детей с ограниченными возможностями здоровья»

                                                                                 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Столярное дело»

6 класса.

 

 

                                                                     Учитель I квалификационной категории   Аетов Равиль Рифович

 

 

 

 

                                                                                          Рассмотрено на заседании педагогического совета

                                                                                   Протокол №2 от 31 августа 2021 г.

                                                                                                                                                

 

 

 

 

             

 

 

 

                                                                                                2021-2022 учебный год

Общие сведения по предмету.

Класс 6

Предмет «Столярное дело»

Количество часов

Всего 202ч; в неделю 6 ч.

I четверть- (52ч)

II четверть- (44ч)

III четверть- (62ч)

IV четверть- (44ч)

Количество самостоятельных работ 2 (12ч)

Количество контрольных работ 2 (20ч)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                      Пояснительная записка

Рабочая программа по столярному делу для 6-го класса школы для детей с ограниченными возможностями здоровья составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

 

Программа учебного предмета «столярного дела» составлена в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и предназначена для учащихся пятого класса обучающихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1). Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов: Рабочая программа по профессионально-трудовому обучению (столярное дело).  Образовательной программы ГБОУ «Азнакаевская школа для детей с ОВЗ».  разработана на основании   Федерального закона от 29.12.2012г., № 273-ФЗ.  «Об образовании в Российской Федерации», авторской программы по столярному делу (С.Л. Мирский, Б.А. Журавлёв) из сборника программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под. ред. В.В.Воронковой.- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2014.- Сб.2.- 304 с.  Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 19.12.2014 г. № 1599. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) /М-во образования и науки РФ- М: Просвещение, 2017. Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка и осуществлении образовательной деятельности по основным образовательным программам - начального общего, основного общего и среднего общего образования». Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»; Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптивным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утверждённые главным санитарным врачом Российской Федерации от 10 июля 2015г. № 26, зарегистрированными в Минюсте России 14 августа 2015г. №38528.

Профильное обучение в специальной (коррекционной) школе является одним из важных предметов.  Среди различных видов деятельности человека ведущее место занимает труд; он служит важным средством развития духовных, нравственных, физических способностей человека. В обществе именно труд обусловливает многостороннее влияние на формирование личности, выступает способом удовлетворения потребностей, созидателем общественного богатства, фактором социального прогресса. Цель изучения предмета по профильному труду «столярное дело» заключается вовсестороннем развитии личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениям) в процессе формирования их трудовой культуры.

Изучение этого учебного предмета в VI классе способствует получению обучающимися первоначальной профильной трудовой подготовки, предусматривающей формирование в процессе учебы и трудовых умений и навыков; развитие мотивов, знаний и умений правильного выбора профиля и профессии с учетом личных интересов, склонностей, физических возможностей и состояния здоровья.

 

Учебный предмет «столярное дело» способствует решению следующих задач:

― развитие социально ценных качеств личности (потребности в труде, трудолюбия, уважения к людям труда, общественной активности и т.д.);

― расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;

― ознакомление с ролью человека-труженика и его местом на современном производстве;

― ознакомление с массовыми рабочими профессиями, формирование устойчивых интересов к определенным видам труда, побуждение к сознательному выбору профессии и получение первоначальной профильной трудовой подготовки;

― формирование трудовых навыков и умений, технических, технологических, конструкторских и первоначальных экономических знаний, необходимых для участия в общественно полезном труде;

― совершенствование практических умений и навыков использования различных материалов в предметно преобразующей деятельности;

― формирование коммуникативной культуры, развитие активности.

 

Основные направления коррекционной работы:

— коррекция познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в трудовом объекте существенные признаки; — развитие деятельности сравнения, обобщения; совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном изготовлении изделия; — коррекция ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного трудового материала.

 Формы организации обучения: урок (40 минут) — основная форма;  фронтальные занятия,  комбинированное занятие  групповые занятия,  индивидуальные занятия.

 Основные технологии применяемые на уроках столярного дела: • личностно-ориентированное, • деятельностный подход, • уровневая дифференциация,

• ИКТ,  •здоровье сберегающие,  • игровые. 

Методы обучения: беседа, словесные, практические, наглядные.

 

2- Общая характеристика учебного предмета

Программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений. Для учащихся с легкой степенью умственной отсталости характерно недоразвитие познавательных интересов и снижение познавательной активности, что обусловлено замедленностью темпа психических процессов, их слабой подвижностью и переключаемостью. При умственной отсталости страдают не только высшие психические функции, но и эмоции, воля, поведение, в некоторых случаях физическое развитие, хотя наиболее нарушенным является мышление, и прежде всего, способность к отвлечению и обобщению, поэтому на уроках учащиеся испытывают трудности в овладении учебным материалом. Содержание программы направлено на освоение у обучающихся знаний, умений и навыков на базовом уровне, на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, способствующих социальной адаптации. Программа составлена с учетом возрастных психофизических особенностей развития обучающихся, уровня их знаний и умений.  Программа включает теоретические и практические занятия. Предусматриваются лабораторные работы и упражнения, экскурсии. Преподавание базируется на знаниях, получаемых обучающимися на уроках математики, трудового обучения и др. предметов. С большинством профессиональных приемов обучающиеся знакомяться предварительно упражняясь на заготовках для последующих работ, отходах материала, после чего используют эти приемы при изготовлении изделий общественно полезного характера. Учебный материал распределен по четвертям и темам.  Основное время отводится на темы, цель которых – не только ознакомление обучающихся с новыми приемами труда, но и изготовление изделий, имеющих общественно полезное назначение.  В каждой четверти предусматривается практическое повторение учебного материала, для совершенствования обще трудовых умений, навыков, повышение уровня трудового и нравственного воспитания.  Учебную четверть завершает контрольная работа обучающихся. 

         Занятия по столярному делу проводятся в специальном кабинете (мастерской), в котором отведены места для обучающихся, для станков и оборудования, обеспечивающего выполнение в полном объеме всех видов практических работ, предусмотренных программой. Распределение времени на прохождение программного материала и порядок изучения тем учитель определяет самостоятельно с учетом возможностей детей и зависимости от местных условий.  В процессе обучения обучающиеся знакомятся с разметкой деталей, пилением, строганием, сверлением древесины, скреплением деталей в изделия и украшением их. Приобретают навыки владения столярными инструментами и приспособлениями, узнают правила ухода за ними. Кроме того, обучающихся учатся работать на сверлильном станке, применять лаки, клеи, краски, красители. Составление и чтение чертежей, планирование последовательности выполнения трудовых операций, оценка результатов своей и чужой работы также входят в программу обучения. Большое внимание уделяется правилам безопасности труда, производственной санитарии и личной гигиене.  Затронуто эстетическое воспитание (раздел «Выжигание») Все это способствует физическому и интеллектуальному развитию обучающихся.  Основной формой организации учебного процесса по предмету «Столярное дело» является – урок. Согласно базисному учебному плану, рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение столярному делу в объеме 6 часов в неделю, три раза по два часа.  3- Описание места учебного предмета в учебном плане.

 В соответствии с требованиями ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью в учебном плане, который является частью  адаптированной основной общеобразовательной программы (АООП), выделяется следующее количество учебных часов для освоения учебного предмета «Столярное дело»:

Год обучения Кол-во часов в

неделю

Кол-во учебных

недель

Всего часов за учебный год

5 класс 6 34 204

 4-Планируемые результаты изучения учебного предмета

Реализация программы обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных и предметных результатов в соответствии с требованиями ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью:

Базовые учебные действия, формируемые у обучающихся, обеспечивают, с одной стороны, осознанное отношение к обучению, с другой ― составляют основу формирования более сложных действий, которые содействуют дальнейшему становлению ученика как субъекта осознанной активной учебной деятельности на доступном для него уровне.

Планируемые результаты освоения предмета «Столярное дело». В процессе реализации программы у обучающихся будут формироваться следующие базовые учебные действия.

-Умение принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. -Умение извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать объекты труда, сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов, анализировать (понимать изображение.) -Умение формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. -Проявляют интерес к предметно-практической деятельности, понимают личную ответственность за будущий результат -Умение обращаться за помощью и принимать помощь. -Умение слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту. Личностные результаты включают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми   для   решения   практико-ориентированных   задач   и   обеспечивающими   формирование   и   развитие социальных отношений обучающихся. Планируемые личностные результаты освоения программы: Личностные учебные действия представлены следующими умениями: испытывать чувство гордости за свою страну; гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей; адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы (художественная обработка древесины, ремёсла); уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности; активно включаться в общеполезную социальную деятельность; бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны

• Проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной трудовой деятельности; • Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей работы; • Бережное отношение к материалу и инструменту; • Развитие образного восприятия и освоение способов творческого самовыражения обучающегося; • Гармонизация интеллектуального и эмоционального развития; • Формирование  мировоззрения,  целостного  представления  о  мире,  о  формах декоративно-прикладного искусства; • Формирование готовности к труду, навыков самостоятельной работы; • Развитие умений и навыков познания и самопознания через накопление опыта эстетического переживания; • Умение познавать окружающий мир и свою роль в нем как преобразователя, через учебную трудовую деятельность.

 Предметными результатами изучения предмета являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о трудовых профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой деятельности. 

1)      получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии; 2)усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека; 3)       приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки древесины; усвоение правил техники безопасности; 4)   приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации Предметные      результаты   освоения   программы   представлены   двумя   уровнями   требований   к   усвоению содержания учебного материала. Минимальный уровень. Достаточный уровень. Знание правил организации рабочего места; знание видов трудовых работ; знание названий и свойств поделочных материалов, используемых на уроках труда, правил их хранения, санитарно-гигиенических требований при; знание названий инструментов, необходимых на уроках, их устройства, правил техники безопасной работы с колющими и режущими инструментами; знать устройство пилящих, строгающих инструментов знание приемов работы с ними, приёмов разметки деталей, выделения детали из заготовки, формообразования, соединения деталей, отделки изделия, используемые на уроках. Умение самостоятельно организовать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте; умение анализировать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть его признаки и свойства; определять способы соединения деталей; умение составлять стандартный план работы по пунктам; умение владеть некоторыми технологическими приемами ручной обработки материалов; умение работать с доступными материалами (лакокрасочные ,древесные, декоративные. Знание правил рациональной организации труда, включающих упорядоченность действий и самодисциплину; знание об исторической, культурной и эстетической ценности вещей; умение находить необходимую информацию в материалах учебника, рабочей тетради; умение руководствоваться правилами безопасной работы режущими и колющими инструментами, знать устройство и назначение пилящих, строгающих инструментов, знание приемов работы с ними. Соблюдать санитарно-гигиенические требования при выполнении практических  работ; умение осознанно подбирать материалы их по декоративно художественным и конструктивным свойствам; умение отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы ручной обработки древесины; экономно расходовать материалы; умение работать с разнообразной наглядностью: составлять план работы над изделием с опорой на предметно-операционные и графические планы, распознавать простейшие технические рисунки, схемы, чертежи, читать их и действовать в соответствии с ними в процессе изготовления изделия; умение осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировку хода практической работы; оценивать свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное,

Коммуникативные учебные действия:

Коммуникативные учебные действия включают: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых.); слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач; использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные учебные действия:

Регулятивные учебные действия представлены умениями: принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности; адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные учебные действия:

Дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно- пространственную организацию; использовать усвоенные трудовых операции (сравнение, анализ, обобщение, установление аналогий) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями; использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

 Требования к уровню подготовки обучающихся. В конце учебного года обучающиеся должны овладеть базовым уровнем знаний и умений.

Критерии оценки

За теоретическую часть:

Оценка «5» ставится ученику, если теоретический материал усвоен в полном объёме, изложен без существенных ошибок.

Оценка «4» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала допущены незначительные пробелы, ошибки, материал изложен не точно, применялись дополнительные наводящие вопросы.

Оценка «3» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала имеются существенные пробелы, ответ не самостоятельный, применялись дополнительные наводящие вопросы.

Оценка «2» ставится ученику, если в ответе допущены грубые ошибки, свидетельствующие о плохом усвоении теоретического материала даже при применении дополнительных наводящих вопросов.

За практическую работу:

Оценка «5» ставится ученику, если качество выполненной работы полностью соответствует технологическим требованиям и работа выполнена самостоятельно.

Оценка «4» ставится ученику, если к качеству выполненной работы имеются замечания и качество частично не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена самостоятельно.

Оценка «3» ставится ученику, если качество выполненной работы не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если работа не выполнена.

 

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса.      

        Учащиеся 6 класса должны знать:

•      теоретические основы обработки деталей круглого сечения.

•      теоретические  основы  безопасной  и  эффективной  работы  по  выполнению работ

•      технологию  эффективного  и  безопасного  выполнения соединения брусков в паз;  теоретические основы работы со столярным   клеем

•      устройство сверлильного станка; правила эффективной и безопасной работы на сверлильном станке; базовую информацию о свѐрлах по дереву.

             основные древесные породы и их представителей; простейшие свойства древесных        пород и применение

•      название элементов стамески, долота; угол заточки стамески (долота); сведения об абразивных материалах; теоретические основы эффективной и безопасной заточки инструментов; правила контроля заточки инструментов.

•      теоретические основы эффективной и безопасной работы с различными клеями.

Учащиеся должны уметь:

•      производить разметку,  эффективную  и  безопасную  обработку  деталей  круглого сечения; осуществлять контроль качества готовой продукции.

•      настраивать рейсмус; осуществлять правильную и безопасную работу столярным рейсмусом; осуществлять контроль разметки деталей.

•      подбирать материал; наносить орнамент; вырезать треугольники резцом; работать с морилкой, лаком; контролировать качество выполненной работы.

•      работать со столярным клеем; выполнять соединение брусков вполдерева.

•      размечать сквозное и несквозное гнездо; работать долотом и стамеской; осуществлять контроль качества выполненной работы.

•      работать на сверлильном станке; подбирать свѐрла; устанавливать и снимать свѐрла; читать простейшие чертежи.

•      изображать криволинейные поверхности по шаблону; работать лучковой пилой, драчѐвым напильником; осуществлять контроль качества выполненной работы.

•      определять породу древесины по образцам.

•      затачивать стамески и долота на бруске; править лезвия на оселке; проверять качество заточки инструментов.

•      подбирать клей; производить склейку деталей с использованием струбцин и определять качество склейки изделий.

                                                                     

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                          Содержание программы учебного предмета

                                                                                                          6 КЛАСС

                                                                                                    I четверть

Вводное занятие

Задачи обучения, повторение знаний полученных в 5 классе. План работы на I четверть.

Изготовление изделия из деталей круглого сечения.

Изделия. Швабра. Детская лопатка. Ручка для лопатки, граблей.

Теоретические сведения. Диагонали. Нахождение центра квадрата, прямоугольника проведением диагоналей. Материал для ручки лопаты, швабры, граблей. Правила безопасности при строгании и отделке изделия.

Практические работы. Выпиливание заготовки по заданным размерам. Выстрагивание бруска квадратного сечения. Разметка центра на торце заготовки. Сострагивание ребер восьмигранника (скругление). Обработка напильником и шлифование. Проверка готовой продукции.

Строгание. Разметка рейсмусом.

Изделие. Заготовка для будущего изделия.

Теоретические сведения. Столярный рейсмус: виды, устройство, назначение, правила безопасной работы. Лицевая сторона бруска: выбор, обозначение, последовательность строгания прямоугольной заготовки.

Умение. Работа столярным рейсмусом.

Практические работы. Измерение заготовки, определение припусков на обработку. Выбор лицевой стороны. Строгание лицевой пласти и лицевой кромки. Контроль выполнения работы линейкой и угольником. Установка рейсмуса. Разметка толщины бруска и строгание до риски. Отпиливание бруска в размер по длине. Проверка выполненной работы.

Геометрическая резьба по дереву.

Изделия. Учебная дощечка. Детали будущего изделия.

Теоретические сведения. Резьба по дереву: назначение, виды, материал, инструменты, геометрические узоры и рисунки. Правила безопасности при резьбе. Возможный брак при выполнении резьбы.

Умение. Вырезание треугольников. Работа с морилкой, анилиновым красителем.

Практические работы. Нанесение рисунка на поверхность заготовки. Вырезание геометрического орнамента. Отделка морилкой, анилиновыми красителями. Коллективный анализ выполненных работ.

Практическое повторение.

Виды работы: изделия для школы.

Самостоятельная работа.

Детская лопатка.                                                                               

 

 

 

 

  II четверть

Вводное занятие

Задачи обучения и план работы на четверть. Правила безопасности работы в мастерской.

Угловое концевое соединение брусков вполдерева.

Изделие. Подрамник.

Теоретические сведения. Шип: назначение, размеры (длина, ширина, толщина), элементы (боковые грани, заплечики). Основные свойства столярного клея. Последовательность подготовки клея к работе. Условия прочного склеивания деталей: плотность подгонки деталей, сухой материал, прессование, скорость выполнения операций.

Умение. Работа со столярным клеем. Выполнение соединения вполдерева.

Практические работы. Разметка и выпиливание шипов. Подгонка соединения. Нанесение клея на детали. Проверка прямоугольных соединений, прессование (установка соединения в зажимах).

Сверление

Теоретические сведения. Сверлильный станок: устройство, назначение. Правила безопасности при работе. Зажимной патрон: назначение, устройство. Спиральное сверло с цилиндрическим хвостовиком: элементы. Диаметры. Инструменты для выполнения больших отверстий.

Понятие диаметр отверстия. Обозначение диаметра отверстия на чертеже.

Упражнение. Работа на сверлильном станке с использованием материалов отходов.

Криволинейное пиление. Обработка криволинейной кромки.

Изделия. Плечики-вешалка. Кронштейн для ампельных растений. Полочка с криволинейными деталями.

Теоретические сведения. Пила выкружная (для криволинейного пиления). Учет направления волокон древесины при разметке деталей. Исправимыми неисправимый брак при пилении. Напильник драчевый, виды, назначение, форма. Стальная щетка для очистки напильника. Правила безопасной работы стамеской, напильником, шлифовальной шкуркой. Выпуклые и вогнутые кромки детали. Радиус. Обозначение радиуса на чертеже. Скругление угла. Точки сопряжения.

Умение. Работа выкружной пилой, драчевым напильником.

Практические работы. Разметка криволинейной детали по шаблону. Подготовка выкружной пилы к работе. Пиление по кривым линиям. Контроль прямоугольности пропила в направлении толщины доски. Строгание выпуклых кромок. Обработка кромок стамеской, напильником и шкуркой.

Практическое повторение.

Виды работы. Изготовление подрамника, полочки с криволинейными деталями.

Контрольная работа. Ножка для табурета.

 Ш четверть

Вводное занятие

Задачи обучения и план работы на четверть. Правила безопасности работы в мастерской.

Долбление сквозного и несквозного гнезда.

Изделия. Учебный брусок. Средник для лучковой пилы.

Теоретические сведения. Гнездо как элемент столярного соединения. Виды (сквозное и глухое), размеры (длина, ширина, глубина). Столярное долото: назначение, устройство, сравнение со стамеской, определение качества, заточка, правила безопасного пользования. Прием долбления при ширине гнезда больше ширины долота.

Брак при долблении: виды предупреждения. Установка рейсмуса для разметки гнезда. Линия невидимого контура чертежа.

Умение. Работа долотом, рейсмусом.

Практические работы. Разметка несквозного (глухого) и сквозного гнезда. Крепление детали при долблении. Последовательность долбления сквозного гнезда. Подчистка гнезда стамеской.

Свойства основных пород древесины.

Теоретические сведения. Хвойные (сосна, ель, пихта, лиственница, кедр), лиственные (дуб, ясень, бук, клен, вяз, бе

Просмотр содержимого документа
«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Столярное дело» 6 класса.»

Рассмотрено на заседании ШМО «Согласовано» «Утверждено»

от 27августа 2021 г. Заместитель директора по УВР Директор

Протокол №1 ГБОУ «Азнакаевская школа для детей с ОВЗ» ГБОУ «Азнакаевская школа для детей с ОВЗ»

Руководитель ШМО___________Юсупова Г.Ф.

______________ Султанова А.М. ________________ Хайруллин Л.Х.

«31» августа 2021 г. Приказ № от « » 2021 г.



Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Азнакаевская школа для детей с ограниченными возможностями здоровья»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Столярное дело»

6 класса.





Учитель I квалификационной категории Аетов Равиль Рифович









Рассмотрено на заседании педагогического совета

Протокол №2 от 31 августа 2021 г.















2021-2022 учебный год

Общие сведения по предмету.

Класс 6

Предмет «Столярное дело»

Количество часов

Всего 202ч; в неделю 6 ч.

I четверть- (52ч)

II четверть- (44ч)

III четверть- (62ч)

IV четверть- (44ч)

Количество самостоятельных работ 2 (12ч)

Количество контрольных работ 2 (20ч)













































Пояснительная записка

Рабочая программа по столярному делу для 6-го класса школы для детей с ограниченными возможностями здоровья составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:



Программа учебного предмета «столярного дела» составлена в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и предназначена для учащихся пятого класса обучающихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1). Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов: Рабочая программа по профессионально-трудовому обучению (столярное дело). Образовательной программы ГБОУ «Азнакаевская школа для детей с ОВЗ». разработана на основании Федерального закона от 29.12.2012г., № 273-ФЗ. «Об образовании в Российской Федерации», авторской программы по столярному делу (С.Л. Мирский, Б.А. Журавлёв) из сборника программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под. ред. В.В.Воронковой.- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2014.- Сб.2.- 304 с. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 19.12.2014 г. № 1599. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) /М-во образования и науки РФ- М: Просвещение, 2017. Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка и осуществлении образовательной деятельности по основным образовательным программам - начального общего, основного общего и среднего общего образования». Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»; Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптивным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утверждённые главным санитарным врачом Российской Федерации от 10 июля 2015г. № 26, зарегистрированными в Минюсте России 14 августа 2015г. №38528.

Профильное обучение в специальной (коррекционной) школе является одним из важных предметов. Среди различных видов деятельности человека ведущее место занимает труд; он служит важным средством развития духовных, нравственных, физических способностей человека. В обществе именно труд обусловливает многостороннее влияние на формирование личности, выступает способом удовлетворения потребностей, созидателем общественного богатства, фактором социального прогресса. Цель изучения предмета по профильному труду «столярное дело» заключается вовсестороннем развитии личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениям) в процессе формирования их трудовой культуры.

Изучение этого учебного предмета в VI классе способствует получению обучающимися первоначальной профильной трудовой подготовки, предусматривающей формирование в процессе учебы и трудовых умений и навыков; развитие мотивов, знаний и умений правильного выбора профиля и профессии с учетом личных интересов, склонностей, физических возможностей и состояния здоровья.



Учебный предмет «столярное дело» способствует решению следующих задач:

― развитие социально ценных качеств личности (потребности в труде, трудолюбия, уважения к людям труда, общественной активности и т.д.);

― расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;

― ознакомление с ролью человека-труженика и его местом на современном производстве;

― ознакомление с массовыми рабочими профессиями, формирование устойчивых интересов к определенным видам труда, побуждение к сознательному выбору профессии и получение первоначальной профильной трудовой подготовки;

― формирование трудовых навыков и умений, технических, технологических, конструкторских и первоначальных экономических знаний, необходимых для участия в общественно полезном труде;

― совершенствование практических умений и навыков использования различных материалов в предметно преобразующей деятельности;

― формирование коммуникативной культуры, развитие активности.

Основные направления коррекционной работы:

— коррекция познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в трудовом объекте существенные признаки; — развитие деятельности сравнения, обобщения; совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном изготовлении изделия; — коррекция ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного трудового материала.

Формы организации обучения: урок (40 минут) — основная форма;  фронтальные занятия,  комбинированное занятие  групповые занятия,  индивидуальные занятия.

Основные технологии применяемые на уроках столярного дела: • личностно-ориентированное, • деятельностный подход, • уровневая дифференциация,

• ИКТ, •здоровье сберегающие, • игровые.

Методы обучения: беседа, словесные, практические, наглядные.

2- Общая характеристика учебного предмета

Программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений. Для учащихся с легкой степенью умственной отсталости характерно недоразвитие познавательных интересов и снижение познавательной активности, что обусловлено замедленностью темпа психических процессов, их слабой подвижностью и переключаемостью. При умственной отсталости страдают не только высшие психические функции, но и эмоции, воля, поведение, в некоторых случаях физическое развитие, хотя наиболее нарушенным является мышление, и прежде всего, способность к отвлечению и обобщению, поэтому на уроках учащиеся испытывают трудности в овладении учебным материалом. Содержание программы направлено на освоение у обучающихся знаний, умений и навыков на базовом уровне, на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, способствующих социальной адаптации. Программа составлена с учетом возрастных психофизических особенностей развития обучающихся, уровня их знаний и умений. Программа включает теоретические и практические занятия. Предусматриваются лабораторные работы и упражнения, экскурсии. Преподавание базируется на знаниях, получаемых обучающимися на уроках математики, трудового обучения и др. предметов. С большинством профессиональных приемов обучающиеся знакомяться предварительно упражняясь на заготовках для последующих работ, отходах материала, после чего используют эти приемы при изготовлении изделий общественно полезного характера. Учебный материал распределен по четвертям и темам. Основное время отводится на темы, цель которых – не только ознакомление обучающихся с новыми приемами труда, но и изготовление изделий, имеющих общественно полезное назначение. В каждой четверти предусматривается практическое повторение учебного материала, для совершенствования обще трудовых умений, навыков, повышение уровня трудового и нравственного воспитания. Учебную четверть завершает контрольная работа обучающихся.

Занятия по столярному делу проводятся в специальном кабинете (мастерской), в котором отведены места для обучающихся, для станков и оборудования, обеспечивающего выполнение в полном объеме всех видов практических работ, предусмотренных программой. Распределение времени на прохождение программного материала и порядок изучения тем учитель определяет самостоятельно с учетом возможностей детей и зависимости от местных условий. В процессе обучения обучающиеся знакомятся с разметкой деталей, пилением, строганием, сверлением древесины, скреплением деталей в изделия и украшением их. Приобретают навыки владения столярными инструментами и приспособлениями, узнают правила ухода за ними. Кроме того, обучающихся учатся работать на сверлильном станке, применять лаки, клеи, краски, красители. Составление и чтение чертежей, планирование последовательности выполнения трудовых операций, оценка результатов своей и чужой работы также входят в программу обучения. Большое внимание уделяется правилам безопасности труда, производственной санитарии и личной гигиене. Затронуто эстетическое воспитание (раздел «Выжигание») Все это способствует физическому и интеллектуальному развитию обучающихся. Основной формой организации учебного процесса по предмету «Столярное дело» является – урок. Согласно базисному учебному плану, рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение столярному делу в объеме 6 часов в неделю, три раза по два часа. 3- Описание места учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с требованиями ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью в учебном плане, который является частью адаптированной основной общеобразовательной программы (АООП), выделяется следующее количество учебных часов для освоения учебного предмета «Столярное дело»:

Год обучения Кол-во часов в

неделю

Кол-во учебных

недель

Всего часов за учебный год

5 класс 6 34 204

4-Планируемые результаты изучения учебного предмета

Реализация программы обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных и предметных результатов в соответствии с требованиями ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью:

Базовые учебные действия, формируемые у обучающихся, обеспечивают, с одной стороны, осознанное отношение к обучению, с другой ― составляют основу формирования более сложных действий, которые содействуют дальнейшему становлению ученика как субъекта осознанной активной учебной деятельности на доступном для него уровне.

Планируемые результаты освоения предмета «Столярное дело». В процессе реализации программы у обучающихся будут формироваться следующие базовые учебные действия.

-Умение принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. -Умение извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать объекты труда, сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов, анализировать (понимать изображение.) -Умение формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. -Проявляют интерес к предметно-практической деятельности, понимают личную ответственность за будущий результат -Умение обращаться за помощью и принимать помощь. -Умение слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту. Личностные результаты включают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся. Планируемые личностные результаты освоения программы: Личностные учебные действия представлены следующими умениями: испытывать чувство гордости за свою страну; гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей; адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы (художественная обработка древесины, ремёсла); уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности; активно включаться в общеполезную социальную деятельность; бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны

• Проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной трудовой деятельности; • Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей работы; • Бережное отношение к материалу и инструменту; • Развитие образного восприятия и освоение способов творческого самовыражения обучающегося; • Гармонизация интеллектуального и эмоционального развития; • Формирование мировоззрения, целостного представления о мире, о формах декоративно-прикладного искусства; • Формирование готовности к труду, навыков самостоятельной работы; • Развитие умений и навыков познания и самопознания через накопление опыта эстетического переживания; • Умение познавать окружающий мир и свою роль в нем как преобразователя, через учебную трудовую деятельность.

Предметными результатами изучения предмета являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о трудовых профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой деятельности.

1) получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии; 2)усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека; 3) приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки древесины; усвоение правил техники безопасности; 4) приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации Предметные результаты освоения программы представлены двумя уровнями требований к усвоению содержания учебного материала. Минимальный уровень. Достаточный уровень. Знание правил организации рабочего места; знание видов трудовых работ; знание названий и свойств поделочных материалов, используемых на уроках труда, правил их хранения, санитарно-гигиенических требований при; знание названий инструментов, необходимых на уроках, их устройства, правил техники безопасной работы с колющими и режущими инструментами; знать устройство пилящих, строгающих инструментов знание приемов работы с ними, приёмов разметки деталей, выделения детали из заготовки, формообразования, соединения деталей, отделки изделия, используемые на уроках. Умение самостоятельно организовать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте; умение анализировать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть его признаки и свойства; определять способы соединения деталей; умение составлять стандартный план работы по пунктам; умение владеть некоторыми технологическими приемами ручной обработки материалов; умение работать с доступными материалами (лакокрасочные ,древесные, декоративные. Знание правил рациональной организации труда, включающих упорядоченность действий и самодисциплину; знание об исторической, культурной и эстетической ценности вещей; умение находить необходимую информацию в материалах учебника, рабочей тетради; умение руководствоваться правилами безопасной работы режущими и колющими инструментами, знать устройство и назначение пилящих, строгающих инструментов, знание приемов работы с ними. Соблюдать санитарно-гигиенические требования при выполнении практических работ; умение осознанно подбирать материалы их по декоративно художественным и конструктивным свойствам; умение отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы ручной обработки древесины; экономно расходовать материалы; умение работать с разнообразной наглядностью: составлять план работы над изделием с опорой на предметно-операционные и графические планы, распознавать простейшие технические рисунки, схемы, чертежи, читать их и действовать в соответствии с ними в процессе изготовления изделия; умение осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировку хода практической работы; оценивать свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное,

Коммуникативные учебные действия:

Коммуникативные учебные действия включают: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых.); слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач; использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные учебные действия:

Регулятивные учебные действия представлены умениями: принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности; адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные учебные действия:

Дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно- пространственную организацию; использовать усвоенные трудовых операции (сравнение, анализ, обобщение, установление аналогий) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями; использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Требования к уровню подготовки обучающихся. В конце учебного года обучающиеся должны овладеть базовым уровнем знаний и умений.

Критерии оценки

За теоретическую часть:

Оценка «5» ставится ученику, если теоретический материал усвоен в полном объёме, изложен без существенных ошибок.

Оценка «4» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала допущены незначительные пробелы, ошибки, материал изложен не точно, применялись дополнительные наводящие вопросы.

Оценка «3» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала имеются существенные пробелы, ответ не самостоятельный, применялись дополнительные наводящие вопросы.

Оценка «2» ставится ученику, если в ответе допущены грубые ошибки, свидетельствующие о плохом усвоении теоретического материала даже при применении дополнительных наводящих вопросов.

За практическую работу:

Оценка «5» ставится ученику, если качество выполненной работы полностью соответствует технологическим требованиям и работа выполнена самостоятельно.

Оценка «4» ставится ученику, если к качеству выполненной работы имеются замечания и качество частично не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена самостоятельно.

Оценка «3» ставится ученику, если качество выполненной работы не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если работа не выполнена.



Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса.

Учащиеся 6 класса должны знать:

• теоретические основы обработки деталей круглого сечения.

• теоретические основы безопасной и эффективной работы по выполнению работ

• технологию эффективного и безопасного выполнения соединения брусков в паз; теоретические основы работы со столярным клеем

• устройство сверлильного станка; правила эффективной и безопасной работы на сверлильном станке; базовую информацию о свѐрлах по дереву.

основные древесные породы и их представителей; простейшие свойства древесных пород и применение

• название элементов стамески, долота; угол заточки стамески (долота); сведения об абразивных материалах; теоретические основы эффективной и безопасной заточки инструментов; правила контроля заточки инструментов.

• теоретические основы эффективной и безопасной работы с различными клеями.

Учащиеся должны уметь:

• производить разметку, эффективную и безопасную обработку деталей круглого сечения; осуществлять контроль качества готовой продукции.

• настраивать рейсмус; осуществлять правильную и безопасную работу столярным рейсмусом; осуществлять контроль разметки деталей.

• подбирать материал; наносить орнамент; вырезать треугольники резцом; работать с морилкой, лаком; контролировать качество выполненной работы.

• работать со столярным клеем; выполнять соединение брусков вполдерева.

• размечать сквозное и несквозное гнездо; работать долотом и стамеской; осуществлять контроль качества выполненной работы.

• работать на сверлильном станке; подбирать свѐрла; устанавливать и снимать свѐрла; читать простейшие чертежи.

• изображать криволинейные поверхности по шаблону; работать лучковой пилой, драчѐвым напильником; осуществлять контроль качества выполненной работы.

• определять породу древесины по образцам.

• затачивать стамески и долота на бруске; править лезвия на оселке; проверять качество заточки инструментов.

• подбирать клей; производить склейку деталей с использованием струбцин и определять качество склейки изделий.

















Содержание программы учебного предмета

6 КЛАСС

I четверть

Вводное занятие

Задачи обучения, повторение знаний полученных в 5 классе. План работы на I четверть.

Изготовление изделия из деталей круглого сечения.

Изделия. Швабра. Детская лопатка. Ручка для лопатки, граблей.

Теоретические сведения. Диагонали. Нахождение центра квадрата, прямоугольника проведением диагоналей. Материал для ручки лопаты, швабры, граблей. Правила безопасности при строгании и отделке изделия.

Практические работы. Выпиливание заготовки по заданным размерам. Выстрагивание бруска квадратного сечения. Разметка центра на торце заготовки. Сострагивание ребер восьмигранника (скругление). Обработка напильником и шлифование. Проверка готовой продукции.

Строгание. Разметка рейсмусом.

Изделие. Заготовка для будущего изделия.

Теоретические сведения. Столярный рейсмус: виды, устройство, назначение, правила безопасной работы. Лицевая сторона бруска: выбор, обозначение, последовательность строгания прямоугольной заготовки.

Умение. Работа столярным рейсмусом.

Практические работы. Измерение заготовки, определение припусков на обработку. Выбор лицевой стороны. Строгание лицевой пласти и лицевой кромки. Контроль выполнения работы линейкой и угольником. Установка рейсмуса. Разметка толщины бруска и строгание до риски. Отпиливание бруска в размер по длине. Проверка выполненной работы.

Геометрическая резьба по дереву.

Изделия. Учебная дощечка. Детали будущего изделия.

Теоретические сведения. Резьба по дереву: назначение, виды, материал, инструменты, геометрические узоры и рисунки. Правила безопасности при резьбе. Возможный брак при выполнении резьбы.

Умение. Вырезание треугольников. Работа с морилкой, анилиновым красителем.

Практические работы. Нанесение рисунка на поверхность заготовки. Вырезание геометрического орнамента. Отделка морилкой, анилиновыми красителями. Коллективный анализ выполненных работ.

Практическое повторение.

Виды работы: изделия для школы.

Самостоятельная работа.

Детская лопатка.







II четверть

Вводное занятие

Задачи обучения и план работы на четверть. Правила безопасности работы в мастерской.

Угловое концевое соединение брусков вполдерева.

Изделие. Подрамник.

Теоретические сведения. Шип: назначение, размеры (длина, ширина, толщина), элементы (боковые грани, заплечики). Основные свойства столярного клея. Последовательность подготовки клея к работе. Условия прочного склеивания деталей: плотность подгонки деталей, сухой материал, прессование, скорость выполнения операций.

Умение. Работа со столярным клеем. Выполнение соединения вполдерева.

Практические работы. Разметка и выпиливание шипов. Подгонка соединения. Нанесение клея на детали. Проверка прямоугольных соединений, прессование (установка соединения в зажимах).

Сверление

Теоретические сведения. Сверлильный станок: устройство, назначение. Правила безопасности при работе. Зажимной патрон: назначение, устройство. Спиральное сверло с цилиндрическим хвостовиком: элементы. Диаметры. Инструменты для выполнения больших отверстий.

Понятие диаметр отверстия. Обозначение диаметра отверстия на чертеже.

Упражнение. Работа на сверлильном станке с использованием материалов отходов.

Криволинейное пиление. Обработка криволинейной кромки.

Изделия. Плечики-вешалка. Кронштейн для ампельных растений. Полочка с криволинейными деталями.

Теоретические сведения. Пила выкружная (для криволинейного пиления). Учет направления волокон древесины при разметке деталей. Исправимыми неисправимый брак при пилении. Напильник драчевый, виды, назначение, форма. Стальная щетка для очистки напильника. Правила безопасной работы стамеской, напильником, шлифовальной шкуркой. Выпуклые и вогнутые кромки детали. Радиус. Обозначение радиуса на чертеже. Скругление угла. Точки сопряжения.

Умение. Работа выкружной пилой, драчевым напильником.

Практические работы. Разметка криволинейной детали по шаблону. Подготовка выкружной пилы к работе. Пиление по кривым линиям. Контроль прямоугольности пропила в направлении толщины доски. Строгание выпуклых кромок. Обработка кромок стамеской, напильником и шкуркой.

Практическое повторение.

Виды работы. Изготовление подрамника, полочки с криволинейными деталями.

Контрольная работа. Ножка для табурета.

Ш четверть

Вводное занятие

Задачи обучения и план работы на четверть. Правила безопасности работы в мастерской.

Долбление сквозного и несквозного гнезда.

Изделия. Учебный брусок. Средник для лучковой пилы.

Теоретические сведения. Гнездо как элемент столярного соединения. Виды (сквозное и глухое), размеры (длина, ширина, глубина). Столярное долото: назначение, устройство, сравнение со стамеской, определение качества, заточка, правила безопасного пользования. Прием долбления при ширине гнезда больше ширины долота.

Брак при долблении: виды предупреждения. Установка рейсмуса для разметки гнезда. Линия невидимого контура чертежа.

Умение. Работа долотом, рейсмусом.

Практические работы. Разметка несквозного (глухого) и сквозного гнезда. Крепление детали при долблении. Последовательность долбления сквозного гнезда. Подчистка гнезда стамеской.

Свойства основных пород древесины.

Теоретические сведения. Хвойные (сосна, ель, пихта, лиственница, кедр), лиственные (дуб, ясень, бук, клен, вяз, береза, осина, ольха, липа, тополь), породы: произрастание, свойства древесины (твердость, прочность, цвет, текстура), промышленное применение.

Лабораторная работа. Определение древесных пород по образцам древесины.

Угловое серединное соединение на шип одинарный сквозной УС-3.

Изделия. Скамейка. Подставка под цветочные горшки.

Теоретические сведения. Соединения УС-3: применение, элементы (торцевая грань шипа, заплечики, боковые грани шипа, толщина, ширина, длина шипа; глубина, стенки проушины).

Зависимость прочности соединения от плотности подгонки деталей. Пилы для выполнения шиповых соединений. Значение лицевых сторон деталей при сборке изделия. Правила безопасности при обработке шипа и сборке соединения.

Умение. Выполнение соединения УС-3.

Упражнение. Изготовление образца соединения УС-3 из материалоотходов.

Практические работы.

Подбор материала. Черновая разметка. Крой заготовок. Выполнение чистовых заготовок. Разметка деталей. Выполнение соединений. Сборка «насухо». Подгонка и сборка на клею.

Практическое повторение.

Виды работы. Изготовление средника для лучковой пилы, скамейки.

Самостоятельная работа. Ручка для рубанка.

IV четверть

Вводное занятие

Задачи обучения и план работы на четверть. Правила безопасности работы стамеской.

Угловое концевое соединение на шип открытый, сквозной, одинарный УК-1.

Изделия. Рамка для табурета. Подрамник для стенда.

Теоретические сведения. Применение соединения УК-1. Учет лицевых сторон деталей при разметке и сборке изделия. Условия прочности соединения. Чертеж и образец соединения УК-1. Правила безопасности при выполнении соединения.

Умение. Выполнение соединений УК-1.

Упражнения. Выполнение соединения из материалоотходов.

Практические работы. Изготовление чистовых заготовок. Разметка проушины с кромок и торца. Запиливание проушины внутрь от линий разметки. Разметка шипа. Запиливание шипа слева и справа от риски. Долбление проушины с двух сторон. Подгонка соединения и обозначение деталей. Проверка качества работы.

Заточка стамески и долота.

Объекты работы. Стамеска, долото.

Теоретические сведения. Названия элементов стамески и долота. Угол заточки (заострения). Виды абразивных материалов. Бруски для заточки и правки стамески и долота.

Способы определения качества заточки. Правила безопасной работы при затачивании. Предупреждение неравномерного износа абразивного бруска.

Практические работы. Заточка стамески и долота на бруске. Правка лезвия. Проверка правильности заточки.

Склеивание.

Объект работы. Детали изделия.

Теоретические сведения. Клей: назначение, виды (животного происхождения, синтетический), свойства, применение, сравнение. Критерии выбора клея. Определение качества клеевого раствора. Последовательность и режим склеивания при разных видах клея. Склеивание в хомутовых струбцинах и механических ваймах.

Упражнение. Определение вида клея по внешнему виду и запаху.

Практическое повторение.

Виды работы. Рамка для табурета. Заточка стамески.

Контрольная работа. Швабра.























Столярное дело

Тематическое планирование

6 класс

урока

Тема

урока (тип)

Количество часов.

Основное содержание темы, термины и понятия

Виды деятельности, формы работы, ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)

Планируемые результаты освоения материала.

Форма контроля


Дата проведения урока.

освоение предметных знаний (базовые понятия) и умений

универсальные учебные действия

(УУД)

1 четверть (52ч)

Планируемый

Фактический.

1


2

3

4

5


6


7


8


9

10

Вводное занятие (1ч)



1

Вводное занятие. Вводный инструктаж по охране труда (постановка учебной задачи)

1

Задачи обучения в 6 классе.

План работы на первую четверть.

Первичный инструктаж по охране труда.

Повторение знаний, полученных в 5 классе (материалы и инструменты, применяемые на занятиях по столярному делу; организация рабочего места, устройство верстака, его регулировка и др.)

Вступительное слово. Задачи обучения в 6 классе. Беседа. Знакомство с учебником. План работы на четверть. Первичный инструктаж по охране труда. Игровые задания. Разгадывание кроссворда «Инструменты». Организация рабочего места. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Узнают правила безопасной работы в мастерской.

Научатся организовать рабочее место

Р-научатся принимать и сохранять ученую задачу.

П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать.

К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Тестиро-вание

1.09.21


Изготовление изделия из деталей круглого сечения (9ч)

2

Знакомства с изделием (ручка для лопаты, граблей или швабры) (изучение и первичное закрепление новых знаний)

1

Ручка для лопаты или граблей. Материалы для ее изготовления. Технический рисунок изделия с обозначением размеров

Анализ объекта труда. Рассматривание образцов материалов. Познавательно-информационная беседа. Назначение и правила выполнения технического рисунка. Практическая работа. Выполнение технического рисунка изделия с обозначением размеров.

Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

ЦОР: фотографии инструментов

Узнают о материалах для изготовления ручки.

Научатся выполнять технические рисунок изделия с обозначением размеров

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия.

П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, анализировать.

К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя, вести небольшой познавательный диалог по теме

Выполн-ение заданий

Устный ответы

1.09.21


3-4

Последовательность изготовления изделия (закрепления знаний и умений)

2

Составление последовательности изготовления изделия с опорой на образец, предметно-технологическую карту

Познавательно-информационная беседа. Последовательность изготовления изделия. Работа с предметно-технологической картой. Практическая работа. Заполнение технологической карты. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Узнают названия операций по изготовлению изделия. Научатся составлять последовательность изготовления изделия


Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; составлять план действий.

П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать.

К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выполнение заданий

Устный ответы

2.09.21


5-6

Выпиливание заготовки (изучение и первичное закрепление новых знаний)

2

Подбор материала.

Разметка с припуском на обработку. Выпиливание заготовки по заданным размерам.

Технические требования к выполнению данной операции




Познавательно-информационная беседа. Правила подбора материала и разметки заготовки. Демонстрация приемов разметки. Технология выпиливания заготовки по заданным размерам. Демонстрация приемов работы. Технические требование к выполнению данной операции. Практическая работа. Выпиливание заготовки. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Расширят представление о правилах подбора материала; правила безопасной работы при пилении

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, используя инструкционные карты

П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, анализировать.

К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выпиливание заготовки

6.09.21


7

Выстрагивание бруска квадратного сечения (изучение и первичное закрепление новых знаний)

1

Правила безопасности при строгании изделия.

Выстрагивание бруска квадратного сечения. Технические требования к выполнению операции

Познавательно-информационная беседа. Правила подготовки рубанка к работе. Демонстрация приемов работы. Правила безопасности при строгании изделия. Практическая работа. Выстрагивание бруска квадратного сечения. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке


Повторят правила безопасной работы при строгании.

Научатся строгать заготовку квадратного сечения

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать, осуществляя контроль точности выполнения операций. П-научатся наблюдать, сравнивать, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников, анализировать ее. К-научатся вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выстрагивание бруска квадратного сечения

8.09.21


8

Разметка центра на торце заготовки (изучение и первичное закрепление новых знаний)

1

Диагонали. Нахождения центра квадрата, прямоугольника проведением диагоналей. Разметка центра на торце заготовки

Сообщение теоретических сведений. Диагонали. Выполнение задания. Демонстрация приемов нахождения центра квадрата, прямоугольника проведением диагоналей. Выполнение заданий. Демонстрация приемов разметки центра на торце заготовки. Практическая работа. Разметка центра на торце заготовки. Проведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Узнают правила нахождения центра квадрата, прямоугольника.

Научатся выполнять разметку центра на торце заготовки

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П- научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнить, анализировать.

К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Размет

ка центра на торце заготовки

8.09.21


9

Скругление углов заготовки (изучение и первичное закрепление новых знаний)

1

Сострагивание ребер восьмигранника (скругление). Технические требования к выполнению данной операции.

Познавательно-информационная беседа. Технология скругления углов (ребер). Демонстрация приемов работы. Технические требования к выполнению данной операции.Практическая работа. Скругление углов заготовки. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Повторят правила безопасной работы при строгании.

Научатся выполнять скругление углов заготовки (сострагивание ребер)


Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия.

П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнить, анализировать.

К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности


Скругление углов заготовки

9.09.21


10

Отделка изделия (изучение и первичное закрепление новых знаний)

1

Способы отделки изделия. Обработка ручки напильником и шлифование.

Правила безопасности при отделке изделия. Оценка качества готового изделия

Познавательно-информационная беседа. Способы отделки изделия. Рассматривание образцов. Технология обработки ручки для напильником и шлифование. Демонстрация приемов работы. Беседа. Правила безопасности при отделке изделия. Практическая работа. Отделка изделия. Выставка работ. Оценка качества готового изделия. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке














Закрепят правила безопасной работы при зачистке и шлифовании изделия. Научатся выполнять отделку изделия

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, используя инструкционные карты.

П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнить, анализировать.

К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметам- практической деятельности


Отделка изделия

9.09.21


Строгание. Разметка рейсмусом (14 ч)

11-12

Столярный рейсмус: виды, устройство, назначение (изучение и первичное закрепление новых знаний)

2

Столярный рейсмус: виды. устройство, назначение. Правила безопасности при работе с рейсмусом. Приемы выполнения разметки бруска рейсмусом

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Столярный рейсмус: виды. устройство, назначение. Работа с учебником. Беседа. Правила безопасности при работе с рейсмусом. Демонстрация приемов выполнения разметки бруска рейсмусом. Практическая работа. Выполнение разметки бруска рейсмусом. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

ЦОР: фотографии рейсмусов

Узнают о видах, устройстве, назначении столярного рейсмуса.

Научатся выполнять разметку с помощью рейсмуса

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу.

П- научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнить, анализировать.



К- научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л-проявляют интерес к предметам- практической деятельности

Выполнение заданий.

Устный ответ

13.09.21


13-14

Последовательность изготовления заготовки (дощечка) (закрепление знаний и умений)

2

Составление последовательности изготовления заготовки

Познавательно- информационная беседа. Составление последовательности изготовления заготовки. Работа с предметно-технологической картой. Практическая работа. Заполнение технологической карты. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке


Узнают названия операций по изготовлению изделия. Научатся составлять последовательность изготовления изделия

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по план действий. П- научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнить, анализировать.

К- научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметам- практической деятельности






Заполнение технологической карты

15.09.21


15-16

Разметка и выпиливание заготовки (изучение и первичное закрепление новых знаний)

2

Подбор материала.

Выбор и обозначение лицевой стороны прямоугольной заготовки.

Разметка бруска с припуском на обработку. Выпиливание заготовки по линиям разметки.

Технические требования к выполнению данной операции

Рассказ с демонстрацией приемов. Подбор материала. Выбор и обозначение лицевой стороны прямоугольной заготовки. Познавательно- информационная беседа. Разметка бруска с припуском на обработку. Выпиливание заготовки по линиям разметки. Демонстрация приемов работы. Технические требования к выполнению технологической операции. Практическая работа. Разметка и выпиливание заготовки. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.


Узнают правила безопасной работы при пилении, подбора материала, выбор лицевой стороны бруска. Научатся выполнять разметку и выпиливание заготовки

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности


Разметка и выпиливание заготовки

16.09.21


17-18

Строгание лицевой пласти и лицевой кромки (изучение и первичное закрепление новых знаний)

2

Последовательн-ость строгание прямоугольной заготовки.

Строгание лицевой пласти и лицевой кромки.

Контроль выполнения работы линейкой и угольником.

Предупреждение ошибок при строгании брусков

Познавательно- информационная беседа. Последовательность строгание прямоугольной заготовки. Способы контроля выполнения работ.

Демонстрация приемов контроля. Предупреждения ошибок при строгании брусков. Практическая работа. Строгание лицевой пласти и лицевой кромки. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.




Закрепят правила безопасной работы при строгании; последовательность строгания прямоугольной заготовки.

Научатся выполнять строгание лицевой пласти и лицевой кромки

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П- научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К- научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности


Строгание лицевой пласти и лицевой кромки

20.09.21


19-20







































21-22











































23-24

Разметка толщины заготовки (изучение и первичное закрепление новых знаний)

































Строгание пласти бруска до риски (изучение и первичное закрепление новых знаний)







































Отпиливание бруска в размер по длине

(изучение и первичное закрепление новых знаний)












2













































2

















































2

Установка рейсмуса. Разметка толщины заготовки









































Строгание пласти бруска до риски.

Технические требования к выполнению данной операции







































Разметка длины бруска. Отпиливание бруска в размер по длине.

Проверка выполненной работы.


Познавательно-информационная беседа. Установка рейсмуса. Демонстрация приемов разметки толщины заготовки. Практическая работа. Разметка толщины заготовки.

Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке































Познавательно-информационная беседа. Технология строгания пласти бруска до риски. Демонстрация приемов строгания. Технические требования к выполнению технологической операции. Практическая работа. Строгание пласти бруска до риски. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке. ЦОР: фотографии по теме урока





























Познавательно-информационная беседа. Технология разметки и отпиливания бруска. Практическая работа. Отпиливание бруска в размер по длине. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.
























Освоят приемы работы рейсмусом. Научатся выполнять разметку толщины бруска





























Повторят правила безопасной работы при строгании. Научатся выполнять строгание пласти бруска до риски































Умеют: выполнять разметку и отпиливание бруска в размер по длине; оценивать качество выполненной работы


















Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы.

Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, используя инструкционные карты. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности



Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, составленному совместно с учителем, осуществляя контроль точности выполненной операции.

П- научатся наблюдать, сравнивать, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников. К-научатся вступать в учебное сотрудничество. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности








Разметка толщины заготовки

































Строгание пласти бруска до риски







































Отпиливание бруска в размер по длине


22.09.21











































23.09.2

1















































27.09.21


Геометрическая резьба по дереву (8ч)

25-26

Резьба по дереву (изучение и первичное закрепление новых знаний)




2

Резьба по дереву: назначение, виды, материал, инструменты, геометрические узоры и рисунки. Выбор рисунка

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Резьба по дереву: назначение, виды. Рассматривание образцов. Познавательно-информационная беседа. Материалы и инструменты для резьбы. Выполнение заданий. Геометрические узоры и рисунки. Практическая работа. Выбор рисунка. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

ЦОР: фотографии изделий

Узнают назначение и виды резьбы по дереву; материалы для резьбы, инструменты.

Научатся выбирать рисунок для резьбы.

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности


Выполнение заданий

Устный ответы

29.09.21


27

Нанесение рисунка на поверхность заготовки (изучение и первичное закрепление новых знаний)

1

Способы нанесения рисунка на поверхность заготовки

Рассказ с элементами беседы.

Способы нанесения рисунка на поверхность заготовки. Демонстрация приемов работы. Практическая работа. Нанесение рисунка на поверхность заготовки. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Узнают способы нанесения рисунка на поверхность заготовки.

Научатся нанести рисунок на поверхность заготовки

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы.

Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Нанесение рисунка на поверхность заготовки

30.09.21


28

Приемы выполнения геометрической резьбы (на отходах материалов) (изучение и первичное закрепление новых знаний)


1

Правила безопасности при резьбе.

Приемы выполнения геометрической резьбы (вырезание треугольников на отходах материалов). Возможные брак при выполнении резьбы

Познавательно-информационная беседа. Правила безопасности при резьбе. Демонстрация приемов выполнения геометрической резьбы. Возможные брак при выполнении резьбы. Практическая работа. Выполнение геометрической резьбы (на отходах материалов). Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке


Узнают правила безопасной работы при резьбе по дереву.

Научатся выполнять резьбу (на отходах материалов)

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности












Выполнение геометрической резьбы

4.10.21



29-30

Вырезание геометрического орнамента (изучение и первичное закрепление новых знаний)


2

Вырезание геометрического орнамента. Технические требования к выполнению резьбы

Познавательно-информационная беседа. Технология вырезания геометрического орнамента. Демонстрация приемов резьбы. Практическая работа. Вырезание геометрического орнамента. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке


Закрепят правила безопасной работы при резьбе по дереву.

Научатся выполнять вырезание геометрического орнамента

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Вырезание геометрического орнамента

6.10.21



31-32

Отделка изделия (закрепление знаний и умений)

2

Отделка изделия морилкой, анилиновыми красителями. Правила безопасной работы при отделке. Выполнение отделки изделия. Коллективный анализ выполненных работ

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Отделка изделия морилкой, анилиновыми красителями. Рассматривание изделий. Демонстрация приемов работы. Познавательно-информационная беседа. Правила безопасной работы при отделке. Практическая работа. Отделка изделия. Выставка работ. Коллективный анализ выполненных работ. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке


Освоят приемы выполнения отделки изделия.

Научатся выполнять отделку изделия одним из способов

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
















































Отделка изделия

7.10.21


Практическое повторение (8ч)

33-34

Изготовление изделий для школы.

Ручка для лопатки.

(комплексное применение ЗУН учащихся)

2

Последовательность изготовления изделия.

Анализ объекта труда. Познавательная-информационная беседа. Последовательность изготовления изделия. Технические требования к изделию. Практическая работа. Изготовления изделия. Выставка работ. Анализ выполненной работы. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Научатся составлять последовательность изготовления изделия; соблюдать правила безопасной работы; изготавливать изделие

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, составленному совместно с учителем, осуществляя контроль точности выполнения операций. П-научатся наблюдать, сравнивать, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников, анализировать её. К-научатся вступать в учебное сотрудничество. одноклассников, учителя

Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности




Изготовление изделия

11.10.21


35-36

Ручка для лопатки. (комплексное применение ЗУН учащихся)

2

Последовательность изготовления изделия.

Анализ объекта труда. Познавательная-информационная беседа. Последовательность изготовления изделия. Технические требования к изделию. Практическая работа. Изготовления изделия. Выставка работ. Анализ выполненной работы. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Научатся составлять последовательность изготовления изделия; соблюдать правила безопасной работы; изготавливать изделие

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя

Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Изготовление изделия

13.10.21


37-38

Ручка для лопатки. (комплексное применение ЗУН учащихся)

2




Последовательность изготовления изделия.

Анализ объекта труда. Познавательная-информационная беседа. Последовательность изготовления изделия. Технические требования к изделию. Практическая работа. Изготовления изделия. Выставка работ. Анализ выполненной работы. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Научатся составлять последовательность изготовления изделия; соблюдать правила безопасной работы; изготавливать изделие

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя

Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Изготовление изделия

14.10.21



39-40

Ручка для лопатки. (комплексное применение ЗУН учащихся)

2




Последовательность изготовления изделия.

Анализ объекта труда. Познавательная-информационная беседа. Последовательность изготовления изделия. Технические требования к изделию. Практическая работа. Изготовления изделия. Выставка работ. Анализ выполненной работы. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Узнают о правилах разметки отверстий; правилах безопасной работы шилом. Научатся выполнять отверстия шилом

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, используя инструкционные карты. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя

Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности


Изготовление изделия

18.10.21




Самостоятельная работа (12ч)

41-44

Изготовление детской лопатки с ориентировкой на чертеж (проверка, оценка и коррекция УН учащихся)

2

2

Последовательнос-ть изготовления изделия. Анализ выполненной работы


Анализ объекта труда. Познавательная-информационная беседа. Последовательность изготовления изделия. Технические требования к качеству операций. Самостоятельная работа. Изготовления изделия. Выставка работ. Анализ выполненной работы. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке


Научатся составлять последовательность изготовления изделия; соблюдать правила безопасной работы, изготавливать изделие


Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, составленному совместно с учителем, осуществлять контроль точности выполнения операций. П-научатся наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя Л-проявляют интерес к новым заданиям










Изготовление изделия


20.10.21



45-52

Изготовление детской лопатки.

2

2

2

2

21.10.21

25.10.21

27.10.21

28.10.21


































2 четверть (44ч)

Вводное занятие (1ч)

53

Вводное занятие (постановка учебной задачи)


1

План работы на 2 четверть. Правила безопасности при работе в мастерской

Вступительное слово. План работы на четверть. Беседа. Правила безопасности при работе в мастерской. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке. ЦОР: фотографии по теме урока

Повторят правила безопасной работы в мастерской

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя

Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности


Выполнение заданий. Устный ответы

8.11.21


Угловое концевое соединение брусков вполдерева (13ч)

54

Угловое концевое соединение брусков вполдерева (изучение и первичное закрепление новых знаний)

1

Угловое концевое соединение брусков вполдерева: применение, особенности, последовательнос-ть выполнения

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Угловое концевое соединение брусков вполдерева: применение, особенности. Рассматривание образцов и изделий. Выполнение задания. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Узнают о применении и последовательности выполнения углового концевого соединения брусков вполдерева. Научатся определять Угловое концевое соединение брусков вполдерева

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя

Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности


Выполнение заданий

Устный ответы

8.11.21




55

Последовательность выполнения углового концевого соединения вполдерева (изучение и первичное закрепление новых знаний)

1

Последовательнос-ть выполнения углового концевого соединения вполдерева

Познавательно-информационная беседа. Последовательность выполнения углового концевого соединения вполдерева. Работа с предметной-технологической картой. Практическая работа. Заполнение технологической карты. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Узнают название операций по выполнению соединения. Научатся составлять последовательн-ость выполнения углового концевого соединения вполдерева

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы.

Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности


Выполнение задан-

ий

Устн-

ый ответы

10.11.21



56

Выполнение углового концевого соединения брусков вполдерева

(закрепление знаний и умений)

1

Шип: назначение, размеры (длина, ширина, толщина), элементы (боковые грани, заплечики). Разметка длины и толщины шипа. Запиливание шипов. Спиливание щечек у шипов. Подгонка соединения

Сообщение теоретических сведений.

Шип: назначение, размеры (длина, ширина, толщина), элементы (боковые грани, заплечики). Рассматривание образцов. Познавательно-информационная беседа. Технология разметки запиливания шипов, подгонки соединения. Работа с предметно- технологической картой. Демонстрация приемов работы. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Выполнение углового концевого соединения брусков вполдерева (из отходов материалов). Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке


Узнают технологию выполнения углового концевого соединения вполдерева.

Научатся выполнять угловое концевое соединение брусков вполдерева (из отходов материалов)

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, составленному совместно с учителем, осуществлять контроль точности выполнения операций. П-научатся наблюдать, сравнивать, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников анализировать ее. К-научатся вступать в учебное сотрудничество слушать одноклассников, учителя.

Л-проявляют интерес к новым заданиям


Выполнение углового концевого соединения брусков вполдерева


10.11.21



57

Свойства столярного клея.

Склеивание деталей (изучение и первичное закрепление новых знаний)

1

Основные свойства столярного клея. Последовательнос-ть подготовки клея к работе. Условия прочного склеивания деталей: плотность подгонки деталей, сухой материал, прессование, скорость выполнения операций. Склеивание деталей углового концевого соединения брусков вполдерева (из отходов материалов)

Сообщение теоретических сведений.

Столярный клей и его основные свойства. Познавательно-информационная беседа. Последовательность подготовки клея к работе. Условия прочного склеивание деталей углового концевого соединения брусков вполдерева (из отходов материалов). Практическая работа. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Узнают о свойствах клея, условиях прочного склеивания деталей.

Научатся выполнять склеивание деталей

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности




Склеив-ание детал-ей

11.11.21


58

Знакомства с изделием (подрамник) (изучение и первичное закрепление новых знаний)

1

Подрамник: детали, материалы для изготовления.

Соединение деталей. Выполнение технического рисунка изделия с обозначением размеров

Анализ объекта труда. Просмотр мультимедийной презентации. Познавательная-информационная беседа. Выбор материала. Демонстрация приемов выполнение технического рисунка. Практическая работа. Выполнение технического рисунка изделия с обозначением размеров. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

ЦОР: фотографии изделий

Узнают о деталях изделия, материалах для его изготовления. Научатся выполнять технический рисунок изделия

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности


Выпол-нение задан-ий.

Устн-ые ответы

11.11.21


59




Последовательность изготовления изделия (изучение и первичное закрепление новых знаний)

1

Составление последовательнос-ти изделия

Познавательная-информационная беседа. Составление последовательности изготовления изделия. Работа с предметно-технологической картой. Практическая работа. Заполнение технологической карты. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Узнают названия операций по изготовлению изделия.

Научатся составлять последовательн-ость изготовления изделия

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, анализировать ее. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя, вести небольшой познавательный диалог по теме урока. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности


Выпол-нение задан-ий.

Устн-ые ответы

15.11.21


60






Заготовка брусков. Разметка шипов (изучение и первичное закрепление новых знаний)

1

Подбор материалов. Заготовка брусков.

Разметка шипов Технические требования к выполнению данной операции

Познавательно-информационная беседа. Технология заготовки брусков и разметки шипов. Демонстрация приемов работы. Технические требования к выполнению технологической операции. Практическая работа. Заготовка брусков. Разметка шипов. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Научатся подбирать для изготовления изделия; размечать шипы

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности


Загото-вка бруск-ов. Размет-ка шипов

15.11.21


61


Выпиливание шипов (изучение и первичное закрепление новых знаний)

1

Запиливание шипов. Спиливание щечек у шипов. Технические требования к выполнению данной операции

Познавательно-информационная беседа. Технология запиливания шипов и спиливания щечек у шипов. Демонстрация приемов работы. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Выпиливание шипов. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Закрепят правила безопасной работы при пилении.

Научатся выпиливать шипы

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, составленному совместно с учителем, осуществляя контроль точности выполнения операций. П- научатся наблюдать, сравнивать, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников анализировать ее. К- научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности


Выпиливание шипов

17.11.21


62










Подгонка соединения и разметка для склеивания

(изучение и первичное закрепление новых знаний)

1

Подгонка соединения и разметка для склеивания

Познавательно-информационная беседа. Технология подгонка соединения и разметки для склеивания. Демонстрация приемов работы. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Практическая работа. Подгонка соединения и разметка для склеивания. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Научатся выполнять подгонку соединения

Подгон-ка соедин-ения и размет-ка для склеив-ания


17.11.21


63

Склеивание подрамника (изучение и первичное закрепление новых знаний)

1

Подготовка клея.

Приспособление для прессования.

Нанесения клея на детали. Склеивание.

Проверка прямоугольности соединения. Установка соединения в зажимах

Познавательно-информационная беседа. Подготовка клея. Рассматривание приспособления для прессования Технология склеивания изделия. Демонстрация приемов работы. Проверка прямоугольности соединения. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Склеивание подрамника. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Научатся выполнять склеивание подрамника, проверить качество соединения

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, используя инструкционные карты. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности








Склеив-ание подрам-ника

18.11.21


64




Выстрагивание сторон и кромок подрамника (изучение и первичное закрепление новых знаний)

1

Закрепление изделия в зажимах верстака. Выстрагивание сторон и кромок подрамника. Технические требования к выполнению данной операции

Познавательно-информационная беседа. Технология строгания кромок изделия. Демонстрация приемов работы. Технические требования к выполнению данной операции. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Выстрагивание сторон и кромок подрамника. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Научатся работать по инструкционн-ой карте, выполнять строгание сторон и кромок подрамника

Р- научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, составленному совместно с учителем, осуществляя контроль точности выполнения операций. П- научатся наблюдать, сравнивать, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников анализировать ее. К- научатся вступать вступать, в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности


Выстрагиван-ие сторон и кромок издел-ия

18.11.21


65-66






Зачистка поверхности изделия (изучение и первичное закрепление новых знаний)

2

Зачистка поверхности изделия. Оценка качества готового изделия

Познавательно-информационная беседа. Технология зачистка поверхности изделия. Демонстрация приемов работы. Инструктаж по охране труда. Критерии оценки качества готового изделия. Практическая работа. Зачистка поверхности изделия. Оценка качества готового изделия. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Научатся выполнять зачистку поверхности изделия; оценивать качество готового изделия

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; определять в диалоге с учителем успешность выполнения задания. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности


Зачист-ка поверх-ности издел-ия

22.11.21



Сверление (4ч)

67

Устройство сверлильного станка (изучение и первичное закрепление новых знаний)

1

Устройство и назначение сверлильного станка

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Сверлильный станок: назначение¸ виды. Работа с учебником. Изучение устройство сверлильного станка. Практическая работа. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке. ЦОР: фотографии станков

Узнают устройство и назначение сверлильного станка

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности


Выполнение задан-ий

Устн-ый ответы

24.11.21



Правила безопасной работы при сверлении (изучение и первичное закрепление новых знаний)


Правила безопасной работы при сверлении.

Организация рабочего места

Познавательна- информационная беседа. Правила безопасной работы при сверлении. Опрос по карточкам. Организация рабочего места. Выполнение задания.

Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Узнают правила безопасной работы при сверлении.

Научатся организовывать рабочее место

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности














Выполнение задан-ий

Устн-ый ответы



68




Диаметр отверстия.

Назначение и устройство зажимного патрона (изучение и первичное закрепление новых знаний)


1


Понятие диаметр отверстия.

Обозначение диаметра отверстия на чертеже.

Назначение и устройство зажимного патрона.

Установка сверла в патрон


Сообщение теоретических сведений. Понятие диаметр отверстия. Демонстрация приемов построения чертежей деталей с отверстиями и обозначения диаметров на чертеже. Практическая работа. Выполнение заданий. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.



Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Назначение и устройство зажимного патрона.

Изучение устройство зажимного патрона. Демонстрация приемов установки сверла в патрон. Выполнение заданий. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке






Узнают суть термины диаметр.

Научатся обозначать диаметр отверстия на чертеже.

Узнают назначение и устройство зажимного патрона.

Научатся устанавливать сверло в патрон


Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности








Выполнение задан-ий

Устн-ый ответы


24.11.21





69

Элементы спирального сверла.

Инструменты для выполнения больших отверстий (изучение и первичное закрепление новых знаний)


1

Элементы спирального сверла с цилиндрическим хвостовиком.

Диаметр сверл.

Инструменты для выполнения больших отверстий.

Приемы работы

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Сверло. Элементы спирального сверла с цилиндрическим хвостовиком. Просмотр мультимедийной презентации. Сообщение теоретических сведений.

Диаметр сверл. Практическая работа.

Выполнение задания. Подведение итогов. ЦОР: фотографии сверл.

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Инструменты для выполнения больших отверстий. Просмотр мультимедийной презентации с рассматривание инструментов.

Демонстрация приемов работы с инструментами. Практическая работа.

Выполнение задания. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

ЦОР: фотографии инструментов


Узнают элементы спирального сверла.

Научатся подбирать сверла по диаметру.

Узнают об инструментах для выполнения больших отверстий.

Освоят приемы работы с инструментами


Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к новым заданиям




Выполнение задан-ий

Устн-ый ответы


25.11.21


70




Работа на сверлильном станке (на отходах материалов) (закрепление знаний и умений)

1


Подготовка сверлильного станка к работе. Приемы работы

Демонстрация приемов подготовки сверлильного станка к работе. Инструктаж по охране труда. Демонстрация приемов работы на свелильном станке (на отходах материалов). Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Узнают правила безопасной работы при сверлении.

Научатся выполнять сверление на станке

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности












Работа на сверлиль-ном станке

25.11.21



Криволинейное пиление. Обработка криволинейной кромки (8ч)

71-72

Криволинейное пиление Выкружная пила (изучение и первичное закрепление новых знаний)

2

Особенности криволинейного пиления. Изделия с криволинейными кромками. Инструменты и приспособления для криволинейного пиления.

Выкружная пила: устройство, назначение. Подготовка пилы к работе. Приемы работы выкружной пилой. Исправимый брак при пилении. Правила безопасной работы выкружной пилой

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Изделия с криволинейными кромками. Особенности криволинейного пиления. Просмотр мультимедийной презентации. Инструменты и приспособления для криволинейного пиления. Практическая работа. Выполнение задания. Подведение итогов. Оценка деятельности на урок.

ЦОР: фотографии изделий с криволинейными кромками.

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Выкружная пила: устройство, назначение. Работа с учебником. Изучение устройства пилы. Демонстрация приемов подготовки пилы к работе. Познавательна- информационная беседа. Исправимый и не исправимый брак при пилении. Рассматривание образцов. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Пиление по кривым линиям. Подведение итогов. Оценка деятельности на урок.


Узнают об особенностях разметки и пиления криволинейных деталей.

Научатся определять вид пиления по образцу.

Узнают устройство и назначение выкружной пилы; правила безопасной работы с ней.

Научатся подготовливать пилу к работе; выполнять пиление по кривым линиям выкружной пилой

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к новым заданиям

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности




Выполнение задан-ий

Устн-ый ответы

































Пилен-ие по крив-ым линиям

29.11.21



73-74

Знакомства с изделием.

Последовательность изготовления изделия (кронштейн для ампельных растений) (изучение и первичное закрепление новых знаний)

2

Кронштейн для ампельных растений: детали, материалы. Ориентировка по чертежу. Выполнение технического рисунка. Последовательнос-ть изготовления изделия

Анализ объекта труда. Чтение чертежа изделия. Познавательна- информационная беседа. Выбор материала. Практическая работа. Выполнение технического рисунка. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

ЦОР: фотографии вариантов изделий.

Познавательна- информационная беседа. Последовательность изготовления изделия. Работа с предметно-технологической картой. Практическая работа. Заполнение технологической карты. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Узнают о деталях изделия и материалах для его изготовления.

Научатся ориентировать-ся в чертеже изделия; выполнять технический рисунок.

Узнают названия операций по изготовлению изделия.

Научатся составлять последовательность изготовления изделия

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности


Выполнение задан-ий

Устн-ый ответы















Заполн-ение технологичес-кой карты

1.12.21


75

Разметка деталей изделия. Выпиливание деталей изделия. (закрепление знаний и умений)

1

Способы разметки деталей. Разметка деталей изделия по шаблону. Учет направления волокон древесины при разметке деталей.

Пиление выкружной пилой по кривым линиям.

Контроль прямоугольности пропила в направлении толщины доски.

Требования к качеству деталей

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Способы разметки деталей. Разметка деталей изделия по шаблону. Коллективный поиск ответа на вопрос: почему нужно учитывать направление волокон древесины при разметке деталей? Практическая работа. Разметка деталей изделия. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Познавательна- информационная беседа. Технология пиления выкружной пилой по кривым линиям.

Контроль прямоугольности пропила в направлении толщины доски.

Требования к качеству деталей. Практическая работа. Выпиливание деталей изделия. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.


Узнают способы разметки деталей.

Научатся выполнять разметку с помощью шаблона с учетом направления волокон.

Закрепят правила безопасной работы при пилении.

Научатся подготавливать пилу к работе; выпиливать детали изделия

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности


Размет-ка детал-ей издел-ия. Выпиливание детал-ей издел-ия

2.12.21


76

Обработка криволинейных кромок. Строгание выпуклых кромок (закрепление знаний и умений)

1

Выпуклые и вогнутые кромки детали. Радиус. Обозначение радиуса на чертеже. Скругление угла. Точки сопряжения.

Последовательнос-ть обработки криволинейных кромок. Обработка криволинейных кромок рубанком.

Правила безопасной работы.

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Выпуклые и вогнутые кромки детали. Просмотр мультимедийной презентация. Выполнение задания. Сообщение теоретических сведений. Радиус. Обозначение радиуса на чертеже. Выполнения задания. Скругление угла. Точки сопряжения. Познавательна- информационная беседа. Последовательность обработки криволинейных кромок. Практическая работа. Выполнение задания. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

ЦОР: фотографии изделий, имеющий выпуклые и вогнутые кромки.

Познавательна- информационная беседа. Технология обработки выпуклых криволинейных кромок рубанком. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Строгание выпуклых кромок. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Узнают последовательность обработка криволинейных кромок.

Научатся обозначать радиус на чертеже; определять выпуклые и вогнутые кромки.

Закрепят правила безопасной работы при строгании.

Научатся выполнять строгание выпуклых кромок

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности


















Выполнение задан-ий

Устн-ый ответы



Строга-ние выпукл-ых кром-ок.

2.12.21


77

Обработка криволинейных кромок стамеской, напильником (закрепление знаний и умений)


1


Приемы обработки криволинейных кромок стамеской.

Правила безопасной работы стамеской.

Напильник драчевый: виды, назначение, форма. Стальная щетка для очистки напильника. Правила безопасной работы.

Обработка криволинейных кромок , напильником

Познавательна- информационная беседа. Технология обработка криволинейных кромок стамеской.

Демонстрация приемов работы. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Обработка криволинейных кромок стамеской.

Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Напильник драчевый: виды, назначение, форма.

Просмотр мультимедийной презентация. Выполнение задания. Демонстрация очистки напильника. Инструктаж по охране труда. Познавательна- информационная беседа. Технология обработка криволинейных кромок напильником.

Практическая работа. Обработка криволинейных кромок, напильником.

ЦОР: фотографии инструментов


Узнают правила безопасной работы стамеской.

Научатся выполнять обработку кромок стамеской.

Узнают виды напильников, правила безопасной работы с ними.

Научатся обрабатывать криволинейных кромок, напильником


Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности






Обработка криволинейных кромок стамеской, напильником


6.12.21




78




Зачистка кромок шлифовальной шкуркой.

Сборка кронштейна (закрепление знаний и умений)




1


Зачистка кромок шлифовальной шкуркой. Правила безопасной работы.

Сборка кронштейна с помощью шурупов. Оценка качества готового изделия




Познавательна- информационная беседа. Зачистка кромок шлифовальной шкуркой. Инструктаж по охране труда. Практическая работа.

Зачистка кромок шлифовальной шкуркой. Технология сборки кронштейна с помощью шурупов. Демонстрация приемов работы. Сборка кронштейна с помощью шурупов. Выставка работ. Анализ выполненной работы. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке








Узнают правила безопасной работы при зачистке поверхности шкуркой.

Научатся выполнять обработку кромок шкуркой.

Научатся выполнять сборку кронштейна; оценивать качество готового изделия


Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности




Зачистка кромок шлифовальн-ой шкурк-ой.

Сборка кроншт-ейна






6.12.21





Практическое повторение (10ч)

79-88

Изготовление подрамника или полочки с криволинейными деталями (комплексное применение ЗУН учащихся)

10

Последовательнос-ть изготовления изделия

Анализ объекта труда. Познавательна- информационная беседа. Последовательность изготовления изделия. Технические требования к изделию. Самостоятельная работа. Изготовления изделия. Выставка работ. Анализ выполненной работы. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке


Узнают правила безопасной работы.

Научатся изготавливать изделие

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по составленному плану, осуществляя контроль точности выполнения операций.

П-научатся наблюдать, сравнивать, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников, анализировать ее. К-научатся вступать в учебное сотруднечество, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности


Изготовление издел-ия

8.12.219.12.21

13.12.21

15.12.21

16.12.21




Контрольная работа (8ч)

89-96

Изготовление изделия (по выбору учителя) проверка, оценка УН учащихся)

Ножка для табурета

8

Последовательнос-ть изготовления изделия

Анализ объекта труда. Познавательна- информационная беседа. Последовательность изготовления изделия. Технические требования к изделию. Самостоятельная работа. Изготовления изделия. Выставка работ. Анализ выполненной работы. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке


Узнают правила безопасной работы. Научатся изготавливать изделие

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по составленному плану, осуществляя контроль точности выполнения операций.

П-научатся наблюдать, сравнивать, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников, анализировать ее. К-научатся вступать в учебное сотруднечество, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности








Изготовление издел-ия

20.12.21

22.12.21

23.12.21

27.12.21




3 четверть (62ч)

Вводное занятие (2ч)

97-98

Вводное занятие.

Повторный инструктаж по охране труда (постановка учебной задачи)

2

План работы на третью четверть.

Правила безопасной работы в мастерской

Вступительное слово. План работы на четверть. Повторный инструктаж по охране труда. Тестирование. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Повторят правила безопасной работы в мастерской

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия.

П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать.

К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к новым знаниям


Тестир-ование

12.01.22


Долбление сквозного и несквозного гнезда (12)

99

Гнездо как элемент столярного соединения (изучение и первичное закрепление новых знаний)

1

Гнездо как элемент столярного соединения, его виды (сквозное, несквозное), размеры (длина, ширина, глубина)

Сообщение теоретических сведений. Гнездо как элемент столярного соединения. Виды (сквозное, несквозное), размеры (длина, ширина, глубина). Рассматривание образцов. Выполнение задания. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Узнают о видах гнезд, их назначение.

Научатся определять вид гнезда, его размеры по образцу

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия.

П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать.

К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к новым знаниям


Выполнение задан-ий. Устн-ый ответ

13.01.22


100

Столярное долото (изучение и первичное закрепление новых знаний)

1

Назначение и устройство столярного долота.

Сравнение долота со стамеской. Определение качества долота. Заточка. Правила безопасного пользования

Практическая работа. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Узнают устройство и назначение столярного долота, правила заточки; правила безопасной работы.

Научатся определять качество долота

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия.

П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать.

К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к новым знаниям


Выполнение задан-ий. Устн-ый ответы

13.01.22


101

Разметка несквозного и сквозного гнезда (изучение и первичное закрепление новых знаний)

1

Линия невидимого контура чертежа.

Разметка несквозного и сквозного гнезда. Установка рейсмуса для разметки гнезда

Сообщение теоретических сведений. Линия невидимого контура чертежа. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Разметка несквозного и сквозного гнезда. Демонстрация приемов выполнения разметки. Практическая работа. Разметка несквозного и сквозного гнезда. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Расширят представления о правилах работы рейсмусом.

Научатся выполнять разметку сквозного и несквозного гнезда


Выполнение задан-ий. Устн-ый ответы

17.01.22


102

Последовательность долбления сквозного гнезда (изучение и первичное закрепление новых знаний)

1

Крепление детали при долблении. Последовательность долбления сквозного гнезда.

Брак при долблении: его виды, предупреждение

Познавательна- информационная беседа. Последовательность долбления сквозного гнезда. Работа с предметно-технологической картой.

Демонстрация приемов выполнения разметки. Брак при долблении: его виды, предупреждение. Практическая работы. Заполнение технологической карты. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Узнают о последовательности долбления сквозного гнезда

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу.

П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать.

К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности


Выпол-нение задан-ий. Устн-ый ответ

17.01.22


103-104

Приемы работы долотом. (изучение и первичное закрепление новых знаний)

2

Приемы работы долотом. Прием долбления при ширине гнезда больше ширины долота

Демонстрация приемов работы долотом. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Долбление при ширине гнезда больше ширины долота. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке




Узнают правила безопасной работы с долотом.

Научатся выполнять долбление гнезда

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия.

П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать.

К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к новым знаниям




Работа долотом

19.01.22


105




Знакомство с изделием (средник для лучковой пилы) (изучение и первичное закрепление новых знаний)




1




Средник для лучковой пилы. Материалы для изготовления. Ориентировка по чертежу

Анализ объекта труда. Чтение чертежа изделия. Познавательна- информационная беседа. Выбор материала для изделия. Выполнение задания. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке. ЦОР: фотографии изделия

Узнают о назначении изделия, материалах для его изготовления.

Научатся ориентироваться в чертеже изделия; подбирать материал для его изготовления

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности


Выпол-нение задан-ий. Устн-ый ответ


20.01.22





106

Разметка гнезд (закрепление знаний и умений)

1

Разметка сквозных гнезд. Требования к качеству выполнения операции

Познавательна- информационная беседа. Последовательность разметки сквозных гнезд. Демонстрация приемов работы. Требования к качеству выполнения операции. Практическая работа. Разметка сквозных гнезд. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Закрепят правила разметки деталей.

Научатся выполнять разметку сквозных гнезд

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; определять в диалоге с учителем успешность выполнения задания. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности






Размет-ка гнезд

20.01.22



































































107-108

Долбление сквозных гнезд (закрепление знаний и умений)

2

Долбление сквозных гнезд. Подчистка гнезда стамеской. Технические требования к качеству выполненной операции

Познавательна- информационная беседа. Технология долбления сквозных гнезд. Демонстрация приемов работы. Инструктаж по охране труда. Технические требования к выполнению операции. Практическая работа. Долбление сквозных гнезд. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Закрепят знания о правилах безопасной работы долотом и стамеской; последовательность долбления сквозного гнезда.

Научатся выполнять долбление сквозных гнезд

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; определять в диалоге с учителем успешность выполнения задания. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности


Долбление сквозных гнезд

24.01.22


109-110

Отделка изделия (закрепление знаний и умений)

2

Отделка изделия.

Оценка качества готового изделия

Познавательна- информационная беседа. Способы отделки изделия. Демонстрация приемов зачистки шлифовальной шкуркой. Практическая работа. Долбление сквозного гнезда. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Закрепят правила безопасной работы.

Научатся выполнять отделку изделия (зачистка шлифовальной шкуркой); оценивать качество готового изделия

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия.

П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать.

К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к новым знаниям










Отдел-ка издел-ия

26.01.22


Свойства основных пород древесины (2ч)

111

Свойства древесины основных пород (изучение и первичное закрепление новых знаний)

1

Древесные породы (лиственные, хвойные): произрастание, промышленное применение.

Свойства древесины (твердость, прочность, цвет текстура)

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Древесные породы (лиственные, хвойные): произрастание, промышленное применение. Просмотр мультимедийной презентации. Выполнение задания. Сообщение теоретических сведений. Свойства древесины (твердость, прочность, цвет текстура). Выполнение задания. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

ЦОР: видеофрагменты или фотографии по теме

Расширят представление о видах древесных пород, их свойствах. Научатся определять вид древесины

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к новым знаниям


Выполнение задан-ий. Устн-ый ответ


27.01.22


112


Определение древесных пород по образцам древесины (проверка, оценка и коррекция УН учащихся)


1


Определение древесных пород по образцам древесины


Вступительное слово учителя. Лабораторная работа. Определение древесных пород по образцам древесины. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке


Научатся определять древесные породы по образцам древесины


Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия.

П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать.

К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к новым знаниям
























Выполнение задан-ий. Устн-ый ответ




27.01.22



Угловое серединное соединение на шип одинарный сквозной УС-3 (26ч)

113-114

Угловое серединное соединение на шип одинарный (изучение и первичное закрепление новых знаний)

2

Угловое серединное соединение на шип одинарный сквозной УС-3: его применение, элементы (торцевая грань шипа, заплечики, боковые грани шипа, толщина, ширина, длина шипа; глубина стенки проушины). Последовательнос-ть выполнения соединения

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Угловое серединное соединение на шип одинарный сквозной УС-3: его применение. Рассматривание образцов или просмотр слайдов. Сообщение теоретических сведений, Элементы углового соединения. Работа с учебником. Выполнение задания. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

ЦОР: фотографии изделий с УС-3

Узнают о сфере применения углового соединения УС-3, его элементах


Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия.

П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать.

К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к новым знаниям


Выполнение задан-ий. Устн-ый ответы


31.01.22


115-116

Изготовление образца соединения УС-3 (из отходов материала) (закрепление знаний и умений)

2

Разметка шипа с помощью линейки, угольника, рейсмуса. Пилы для выполнения шиповых соединений. Запиливание шипа. Спиливание щечек.

Разметка гнезда. Долбление сквозного гнезда.

Подчистка гнезда стамеской. Подгонка шипа к гнезду. Зависимость прочности соединения от плотности подгонки деталей. Сборка соединения

Анализ объекта труда. Познавательно-информационная беседа. Последовательность изготовления изделия. Работа с предметно-технологической картой. Зависимость прочности соединения от плотности подгонки деталей. Технические требования к качеству операции. Демонстрация приемов работы. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Изготовление образца соединения УС-3 (из отходов материала). Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Закрепят правила безопасной работы при пилении, долблении.

Узнают, что от точности выполнения разметки зависит качество соединения. Научатся выполнять разметку шипа и гнезда; подгонять шип к гнезду

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия.

П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать.

К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к новым знаниям

Изготовление образ-ца соедин-ения УС-3

2.02.22


117-118

Знакомство с изделием (скамейка) (изучение и первичное закрепление новых знаний)

2

Скамейка: детали, материалы для изготовления. Соединение деталей. Ориентировка по чертежу. Выполнение технического рисунка

Анализ объекта труда. Чтение чертежа изделия. Познавательно-информационная беседа. Способ соединения деталей. Выполнение задания. Выполнение технического рисунка. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

ЦОР: фотографии изделий

Узнают о деталях изделия, материалах.

Научатся ориентировать-ся в чертеже изделия; выполнять технический рисунок

Р-научатся принимать и сохранять учебную. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности


Выполнение задан-ий. Устн-ый ответы


3.02.22


119-120

Последовательн-ость изготовления изделия

2

Последовательн-ость изготовления изделия

Познавательно-информационная беседа. Последовательность изготовления изделия. Работа с предметно- технологической картой. Практическая работа. Заполнение технологической карты. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Узнают названия операций по изготовлению изделия.

Научатся составлять последовательность изготовления изделия

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Заполнение технологической карты

7.02.22


121-122

Выпиливание заготовок (закрепление знаний и умений)

2








Подбор материала.

Черновая разметка. Крой заготовок.

Технические требования к выполнению данной операции

Познавательно-информационная беседа. Подбор материала.

Черновая разметка. Демонстрация приемов разметки. Технические требования к выполнению операции. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Выпиливание заготовок. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Закрепят правила безопасной работы при пилении.

Научатся выполнять разметку и раскрой заготовок деталей

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выпиливание заготовок

9.02.22







123-124

Выстрагивание деталей (закрепление знаний и умений)

2

Выстрагивание деталей по заданным размерам. Технические требования к выполнению данной операции

Познавательно-информационная беседа. Технология выстрагивания деталей по заданным размерам.

Демонстрация приемов строгания.

Технические требования к выполнению операции.

Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Выстрагивание деталей по заданным размерам. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке


Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выстрагивание деталей по заданным размерам

10.02.22


125-126




Выполнение чистовых заготовок (закрепление знаний и умений)

2




Разметка и отпиливание заготовок по длине. Технические требования к выполнению данной операции

Познавательно-информационная беседа. Технология получения чистовых заготовок. Демонстрация приемов работы. Разметка и отпиливание заготовок по длине. Технические требования к выполнению данной операции. Практическая работа. Разметка и отпиливание заготовок по длине. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Закрепят правила безопасной работы при пилении.

Научатся изготовлять чистовые заготовки

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Разметка и отпиливание заготовок по длине

14.02.22





127-128

Изготовление шипов (закрепление знаний и умений)

2

Разметка шипов в ножках, проножке.

Запиливание шипов. Спиливание щечек

Познавательно-информационная беседа. Технология изготовления шипов. Демонстрация приемов работы. Технические требования к выполнению операции. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Изготовление шипов в ножках, проножке. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Закрепят правила работы при пилении.

Научатся выполнять изготовление шипов

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, составленному совместно с учителем, осуществлять контроль точности выполнения операций. П-научатся наблюдать, сравнивать, осуществлять необходимую информацию из разных источников. К-научатся вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Изготовление шипов

16.02.22


128-130

Выдалбливание гнезд (закрепление знаний и умений)

2

Разметка гнезд в подставках для ножек, ножках.

Выдалбливание гнезд. Технические требования к выполнению данной операции

Познавательно-информационная беседа. Технология выдалбливание гнезд. Демонстрация приемов работы. Технические требования к выполнению операции. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Выдалбливание гнезд. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Закрепят правила работы при долблении. Научатся выполнять выдалбливание гнезд

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, составленному совместно с учителем, осуществлять контроль точности выполнения операций. П-научатся наблюдать, сравнивать, осуществлять необходимую информацию из разных источников, анализировать ее. К-научатся вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выдалбливание гнезд

17.02.22


131

Подгонка шипов к гнездам (закрепление знаний и умений)

1

Подгонка шипов к гнездам. Сборка изделия без клея

Познавательно-информационная беседа. Технология подгонки шипов к гнездам. Демонстрация приемов работы. Технические требования к выполнению операции. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Подгонка шипов к гнездам. Сборка изделия без клея. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке


































Узнают способы подгонки шипа к гнезду.

Научатся выполнять подгонку соединения, сборку изделия «насухо»

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать.

К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности


21.02.22


132

Изготовление сиденья (закрепление знаний и умений)








1










Разметка деталей сиденья. Отпиливание заготовок. Выстрагивание брусков.

Зачистка поверхности брусков шлифовальной шкуркой

Анализ объекта труда. Познавательно-информационная беседа. Последовательность изготовления. Работа с предметно-технологической картой. Демонстрация приемов разметки, отпиливания, выстрагивания и зачистка брусков.

Технические требования к выполнению операций. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Изготовление сиденья. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Закрепят правила безопасной работы при строгании, пилении.

Научатся изготавливать сиденья для скамейки

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, используя инструкционные карты.

П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать.

К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности








Изготовление сиден-ья

21.02.22









133

Сверление отверстий в брусках сиденья (закрепление знаний и умений)

1

Разметка и сверление отверстий под шурупы в брусках сиденья.

Правила безопасной работы при сверлении

Познавательно-информационная беседа. Технология сверления отверстий в брусках. Демонстрация приемов сверления. Технические требования к выполнению данной операции. Практическая работа. Сверление отверстий в брусках сиденья. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Закрепят правила безопасной работы при сверлении.

Научатся выполнять сверление отверстий

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать.

К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности


Сверление отверстий в брусках сиденья

24.02.22


134

Прикрепление брусков к подставкам ножек (закрепление знаний и умений)

1


Прикрепление брусков к подставках сиденья шурупами.

Правила безопасной работы отверткой

Познавательно-информационная беседа. Технология прикрепления брусков к подставкам ножек шурупами. Демонстрация приемов работы. Технические требования к выполнению операции. Инструктаж по охране труда. Практическая работа.

Прикрепление брусков к подставкам ножек. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Закрепят правила работы отверткой.

Научатся выполнять соединение брусков с подставкой ножек шурупами

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Прикрепление бруск-ов к подста-вкам ножек

24.02.22



135

Сборка скамейки (закрепление знаний и умений)

1

Разборка изделия, собранного «насухо». Склеивание ножек с подставками.

Склеивание ножек с проножкой. Выдерживание до высыхания клея. Прикрепление брусков сиденья шурупами

Познавательно-информационная беседа. Технология сборки скамейки. Работа с предметно-технологической картой. Демонстрация приемов работы. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Сборка скамейки. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Закрепят правила безопасной работы при сборке изделия.

Научатся выполнять сборку изделия на клею; прикреплять сиденья к подставкам ножек

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности


Отдел-ка издел-ия лакированием

28.02.22.


136

Отделка изделия (закрепление знаний и умений)

1

Зачистка скамейки шлифовальной шкуркой. Способы отделки изделий.

Покрытие изделия лаком. Оценка качества готового изделия

Познавательно-информационная беседа. Способы отделки изделий. Демонстрация приемов зачистки деталей шлифовальной шкуркой. Демонстрация приемов покрытия изделия лаком. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Отделка изделия. Оценка качества готового изделия. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Повторят правила безопасной работы при зачистке изделия и работе с лаком.

Научатся выполнять отделку изделия; оценивать качество готового изделия (сравнивать с образцом)

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия, определять в диалоге с учителем успешность выполнения задания. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выполнение задан-ий. Устн-ый ответы


28.02.22.


Практическое повторение (12ч)

137-148

Изготовление средника для лучковой пилы (комплексное применение ЗУН учащихся)

2

2

2

2

2

2

Последовательнос-ть изготовления изделия

Анализ объекта труда. Познавательно-информационная беседа. Последовательность изготовления изделия. Технические требования к качеству операций. Практическая работа. Изготовление изделия. Выставка работ. Анализ выполненной работы. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Научатся составлять последовательность изготовления изделия; соблюдать правила безопасной работы, изготавливать изделие

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по составленному плану, осуществлять контроль точности выполнения операций. П-научатся наблюдать, сравнивать, осуществлять необходимую информацию из разных источников, анализировать. К-научатся вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к новым знаниям














Изготовление изделия

2.03.22

3.03.22

7.03.22

9.03.22

10.03.22

14.03.22


Самостоятельная работа (10ч)

149-158


Ручка для рубанка (проверка оценка и коррекция УН учащихся)


2 2 2

2

2










Последовательность изготовления изделия


Анализ объекта труда. Познавательно-информационная беседа. Последовательность изготовления изделия. Технические требования к качеству операций. Самостоятельная работа. Изготовление изделия. Выставка работ. Анализ выполненной работы. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке


Научатся составлять последовательность изготовления изделия; соблюдать правила безопасной работы, изготавливать изделие


Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по составленному плану, осуществлять контроль точности выполнения операций. П-научатся наблюдать, сравнивать, осуществлять необходимую информацию из разных источников, анализировать. К-научатся вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к новым знаниям
















Изготовление изделия


16.03.22

17.03.22

21.03.22

23.03.22

24.03.22





4 четверть (44ч)

Вводное занятие (2ч)


159-160

Вводное занятие (постановка учебной задачи)


2

План работы на четвертую четверть. Правила безопасной работы в мастерской

Вступительное слово. Столяр-профессия важная. Рассматривание изделий, которые будут изготавливаться в четвертой четверти. Беседа-опрос. Правила безопасной работы в мастерской. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Повторят правила безопасной работы в мастерской

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать ее. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Тестирование

6.04.22


Угловое концевое соединение на шип открытый, сквозной, одинарный УК-1 (18ч)

161-162

Угловое концевое соединение УК-1 (закрепление знаний и умений)

2

Угловое концевое соединение на шип открытый, сквозной, одинарный УК-1: части соединения, применение, отличительные особенности.

Чертеж соединения УК-1

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Угловое концевое соединение УК-1: части соединения, применение.

Просмотр мультимедийной презентации. Коллективный поиск ответа на вопрос: в чем отличие углового соединения УК-1 отУС-3?

Коллективное чтение чертежа соединения УК-1. Выполнение задания. Подведение итогов.

Оценка деятельности учащихся на уроке. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

ЦОР: фотографии изделий с угловым концевым соединением

Узнают об отличительных особенностях углового концевого соединения на шип открытый, сквозной, одинарный УК-1.

Научатся определять вид соединения по образцам и техническим рисункам; читать чертеж соединения УС-1

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выполнение задан-ий. Устн-ый ответы


7.04.22


163-164

Последовательн-ость выполнения соединения УК-1 (закрепление знаний и умений)

2

Последовательнос-ть выполнения соединения УК-1

Познавательно-информационная беседа. Последовательность выполнения соединения УК-1. Работа с предметно-технологической картой. Практическая работа. Заполнение технологической карты. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Узнают названия операций по выполнению соединения УК-1.

Научатся составлять последовательность выполнения соединения УК-1 с опорой на предметно- технологическ-ую карту

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности


Выполнение задан-ий. Устн-ый ответы


11.04.22


165-166

Выполнение образца соединения УК-1 (из отходов материала) (изучение и первичное закрепление новых знаний)

2

Изготовление заготовок. Учет лицевых сторон деталей при разметке и сборке соединения. Условия прочности соединения. Разметка проушины с кромок и торца. Запиливание проушин внутрь от линии разметки.

Подбор инструмента для долбления. Долбление проушины с двух сторон. Контроль угольником при долблении проушины. Разметка шипа. Запиливание шипа справа и слева. Спиливание щечек. Подгонка и обозначение деталей. Сборка соединения

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Технология выполнения образца соединенияУК-1. Демонстрация приемов работы. Познавательно-информационная беседа. Технические требования к выполнению операций. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Выполнение образца соединения УК-1 (из отходов материала). Выставка работ. Анализ выполненной работы. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Узнают последовательность выполнения соединения УК-1; правила безопасной работы при выполнении соединения.

Научатся выполнять образец соединения УК-1

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, составленному совестно с учителем, осуществлять контроль точности выполнения операций. П-научатся наблюдать, сравнивать, осуществлять необходимую информацию из разных источников, анализировать. К-научатся вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности




Выполнение образца соединения УК-1

13.04.22


167-168

Знакомство с изделием (рамка для табурета)

2

Рамка для табурета. Детали изделия. Материалы для его изготовления.

Ориентировка по чертежу изделия

Анализ объекта труда. Чтение чертежа изделия. Познавательно-информационная беседа. Материалы для изготовления изделия. Практическая работа. Выполнение технического рисунка. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

ЦОР: фотографии изделия

Узнают о деталях изделия, их назначении, материалах.

Научатся выполнять технический рисунок изделия

Выполнение задан-ий.

Устн-ый ответы






















14.04.22


169-170

Изготовление заготовок (закрепление знаний и умений)

2

Подбор материала.

Черновая разметка заготовок. Отпиливание деталей.

Выстрагивание заготовок по заданным размерам

Познавательно-информационная беседа. Технология изготовления заготовок. Работа с предметно-технологической картой. Технические требования к выполнению операций. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Изготовление заготовок. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Закрепят правила безопасной работы при строгании, пилении, долблении.

Научатся выполнять изготовление заготовок

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Изготовление заготов-ок

18.04.22


171-172

Чистовая разметка деталей и отпиливание (закрепление знаний и умений)

2

Чистовая разметка деталей и отпиливание. Технические требования к выполнению данной операции

Познавательно-информационная беседа. Технология чистовой разметки деталей и отпиливания. Демонстрация приемов работы. Технические требования к выполнению операции. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Чистовая разметка деталей и отпиливание. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Закрепят правила безопасной работы.

Научатся выполнять разметку и отпиливание деталей


Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать ее. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности


Чистовая разметка деталей и отпиливание

20.04.22


173-174

Изготовление проушин (изучение и первичное закрепление новых знаний)

2

Разметка проушин с кромок и торца.

Запиливание проушин и удаление лишнего материала.

Технические требования к выполнению данной операции

Познавательно-информационная беседа. Технология изготовления проушин. Демонстрация приемов выполнения проушин. Технические требования к выполнению операций. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Изготовление проушин. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Закрепят правила безопасной работы при пилении, долблении.

Научатся выполнять проушины на деталях изделия

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, составленному совестно с учителем, осуществлять контроль точности выполнения операций. П-научатся наблюдать, сравнивать, осуществлять необходимую информацию из разных источников, анализировать ее. К-научатся вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности


Изготовление проушин

21.04.22


175

Изготовление шипов (закрепление знаний и умений)

1

Разметка шипов. Запиливание шипов. Спиливание щечек.

Технические требования к выполнению данной операции

Познавательно-информационная беседа. Технология изготовления шипов. Демонстрация приемов работы. Технические требования к выполнению операций. Практическая работа. Изготовление шипов.. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Закрепят правила безопасной работы при пилении.

Научатся выполнять шипы на деталях изделия

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности


Изготовление шипов

25.04.22


176

Подгонка соединения (закрепление знаний и умений)

1

Подгонка соединения, обозначение деталей

Познавательно-информационная беседа. Подгонка соединения, обозначение деталей. Демонстрация приемов подгонки соединения. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Подгонка соединения. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Научатся выполнять подгонку деталей соединения

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности


Подгонка соединения

25.04.22


177

Сборка изделия (закрепление знаний и умений).

1

Сборка изделия на клею

Познавательно-информационная беседа. Технология сборки изделия на клею. Демонстрация приемов работы. Технические требования к выполнению операции. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Сборка изделия на клею. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Закрепят правила безопасной работы с клеем.

Научатся выполнять сборку изделия

Сборка издел-ия

27.04.22


178

Отделка изделия (закрепление знаний и умений)

1

Зачистка поверхности изделия шлифовальной шкуркой.

Оценка качества готового изделия


Познавательно-информационная беседа. Технология отделки изделия способом зачистки поверхности шлифовальной шкуркой. Демонстрация приемов работы. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Отделка изделия. Выставка работ. Анализ выполненной работы. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке


Научатся выполнять зачистку поверхности изделия с соблюдением правила безопасной работы

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности




Отдел-ка издел-ия


27.04.22


Заточка стамески и долота (6ч)

179-180

Угол заточки лезвия у стамески и долота (изучение и первичное закрепление новых знаний)

2

Названия элементов стамески и долота.

Угол заточки (заострения)

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Названия элементов стамески и долота. Рассматривание инструментов. Сообщение теоретических сведений. Угол заточки (заострения). Выполнение задания. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Узнают названия элементов стамески и долота. Получают представление об угле заточки инструментов

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности


Выполнение задан-ий. Устн-ый ответы


28.04.22


181-182

Материалы и приспособления для затачивания инструментов

2

Виды абразивных материалов. Бруски для заточки и правки стамески и долота

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Виды абразивных материалов. Рассматривание абразивных материалов. Приспособления для затачивания инструментами.

Практическая работа. Выполнения задания. Подведения итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

ЦОР: видеофрагменты процессов заточки инструментов на производстве

Узнают о видах

абразивных материалов и приспособлени-ях для заточки. Научатся подбирать точильный бруски

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности

Выполнение задан-ий. Устн-ый ответы


4.05.22


183-184

Приемы затачивания долота и стамески

2

Правила безопасной работы при затачивании. Приемы затачивания.

Предупреждение неравномерного износа абразивного бруска. Способы определения качества заточки

Познавательно-информационная беседа. Правила безопасной работы при затачивания. Демонстрация приемов затачивания. Сообщение теоретических сведений. Предупреждение неравномерного износа абразивного бруска. Способы определения качества заточки. Практическая работа. Выполнение заточки и правки инструментов. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Узнают правила безопасной работы при затачивании; способы определения качества заточки. Научатся выполнять заточку и правку лезвий инструментов

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности


Выполнение задан-ий. Устн-ый ответы


5.05.22


Склеивание (2ч)

185

Виды клея и их свойства (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Определение вида клея по внешнему виду и запаху (закрепление знаний и умений).

Определение вида клея по внешнему виду и запаху

(закрепление знаний и умений)

1

Клей: назначение, виды (животного происхождения, синтетический); свойства, применение, сравнивание.

Определение виды клея по внешнему виду и запаху

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Клей: назначение, виды (животного происхождения, синтетический); свойства, применение. Рассматривание образцов клея. Познавательно-информационная беседа. Практическая работа. Выполнения задания. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Вступительное слово учителя. Лабораторная работа. Определение вида клея по запаху и внешнему виду.

Подведение итогов.

Оценка деятельности учащихся на уроке

Узнают о видах и назначении клея, его свойствах.

Научатся сравнивать разные виды клея по свойствам.

Научатся определять вид клея по внешнему виду и запаху

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности


Выполнение задан-ий. Устн-ый ответы.

Лабораторная работа


11.05.22


186

Выбор клея для склеивания изделия (изучение и первичное закрепление новых знаний).

Склеивание деталей изделия (закрепление знаний и умений)

1


Критерии выбора клея. Выбор клея для склеивания конкретных изделий.

Изготовления клеевого раствора.

Определение качества клеевого раствора. Последовательность и режим склеивания при разных видах клея.

Склеивание в хомутовых струбцинах и механических ваймах

Познавательно-информационная беседа. Критерии выбора клея. Выбор клея для склеивания конкретных изделий. Практическая работа. Выполнение задания. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Познавательно-информационная беседа. Изготовления клеевого раствора. Определение качества клеевого раствора. Демонстрация приемов работы. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Склеивание деталей изделия Выставка работ. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Узнают, по каким критериям выбирают клей при склеивании деталей изделия.

Научатся подбирать вид клея для сборки.

Закрепят правила безопасной работы с клеем.

Научатся изготавливать клеевой раствор, оценивать его качество; склеивать детали изделия


Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать ее. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности


Заполн-ение технологической карты.

11.05.22


Практическое повторение (6ч)

187-192

Изготовление изделия (рамка для табурета) или выполнение заточки инструмента

(комплексное применение ЗУН учащихся)

222

Последовательность изготовления изделия или технология выполнения заточки

Анализ объекта труда. Познавательно-информационная беседа. Последовательность изготовления изделия. Технические требования к качеству операций. Практическая работа. Изготовление изделия. Выставка работ. Анализ выполненной работы. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Научатся составлять последовательность изготовления изделия; соблюдать правила безопасной работы, изготавливать изделие или выполнять заточку инструмента

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, осуществлять контроль точности выполнения операций. П-научатся наблюдать, сравнивать, осуществлять необходимую информацию из разных источников, анализировать ее. К-научатся вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности






































Изготовление изделий

12.05.22

16.05.22

18.05.22


Контрольная работа (10ч)

193-202

Изготовление швабры (проверка оценка УН учащихся)

22222

Последовательность изготовления изделия

Анализ объекта труда. Познавательно-информационная беседа. Последовательность изготовления. Технические требования к качеству операций. Практическая работа. Изготовление изделия. Выставка работ. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Научатся составлять последовательность изготовления изделия; соблюдать правила безопасной работы, изготавливать изделие

Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, осуществляя контроль точности выполнения операций. П-научатся наблюдать, сравнивать, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников, анализировать ее. К-научатся вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности


Изготовление изделий

19.05.22

23.05.22

25.05.22

26.05.22

30.05.22




Скачать

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!