РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «География» (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) 6 класс НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Областное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат №2 им. Г.А. Карманова» г. Курска

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «География»

(для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)

6 класс

НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Разработана учителем

географии

БОБРОВОЙ А.А.

Высшая квалификационная категория

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по географии составлена на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл. В 2 сб./ Под редакцией В.В. Воронковой.- М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2011. – Сб.1 (раздел «География», авторы: Лифанова Т.М., Соломина Е.Н.)

Содержание учебного материала адаптировано к психофизиологическим особенностям обучающихся.

Общая характеристика учебного предмета.

Изучение географии в школе призвано сформировать у учащихся элементарные понятия по физической географии, что должно сводиться главным образом к ознакомлению учащихся с природными условиями, ресурсами и трудом людей. Преподавание географии в школе направленно на коррекцию недостатков умственного развития учащихся. В процессе обучения у учащихся развиваются наблюдательность, речь и мышление. Они учатся устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и зависимости, бережно относится к окружающей среде, труду и подвигам предыдущих поколений. Практические работы направлены на то, чтобы вооружить учащихся необходимыми навыками и умениями, которые они бы могли использовать в своей жизни. Методика преподавания географии предусматривает повторяемость материала. Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу, что способствует более полноценному усвоению умственно отсталыми учащимися элементарных географических знаний.

Программа составлена с учётом психофизиологических особенностей учащихся с интеллектуальной недостаточностью. Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности детей с ОВЗ: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости. Работа с символическими пособиями, какими являются план и географическая карта, учит абстрагироваться, развивает воображение учащихся. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет лексический запас детей со сниженным интеллектом, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.

Курс географии имеет много смежных тем с естествознанием, историей, русским языком, чтением, математикой, изобразительной деятельностью, черчением, СБО и другими предметами, а также предусматривает опору на знания, полученные в курсах «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» и «Природоведение».

Раздел «Начальный курс физической географии» предполагает проведение экскурсий с целью формирования более точных географических представлений о формах земной поверхности и водоёмах своей местности. Обучающиеся научатся ориентироваться на местности, познакомятся с физической картой России, её географическим положением, границами, формами земной поверхности, водоёмами.

В программу введены темы «Явления природы» (дождь, ветер, ураган, шторм, землетрясение, извержение вулканов), «Краткие сведения о Земле, Солнце и Луне», «Планеты», «Освоение космоса».

Это позволит своевременно начать формирование географически знаний в тесной связи с элементарными физическими и астрономическими, что создаст наиболее полное представление о планете Земля.

Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, максимального развития познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся

Основные типы учебных занятий:

урок изучения нового учебного материала;

урок закрепления и применения знаний;

урок обобщающего повторения и систематизации знаний;

урок контроля знаний и умений.

нетрадиционные формы уроков: интегрированный, урок-игра, урок-экскурсия, практическое занятие, урок-презентация, урок-проект, турнир знатоков, урок-викторина, заочная экскурсия, уроки – путешествия;

работа с учебным и научно-популярным текстом, с дидактическим рисунком или иллюстрациями, с условными обозначениями, таблицами и схемами, с различными моделями;

Места учебного предмета в учебном плане.

Рабочая программа рассчитана:

6 класс - 68 часов, 2 часа в неделю, 34 учебные недели;

7 класс - 68 часов, 2 часа в неделю, 34 учебные недели;

8 класс - 68 часов, 2 часа в неделю, 34 учебные недели;

9 класс - 68 часов, 2 часа в неделю, 34 учебные недели.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

География как учебный предмет имеет большое значение для всестороннего развития учащихся со сниженной мотивации к познанию. Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор детей об окружающем мире, позволяет увидеть природные и социально-экономические явления и процессы во взаимосвязи.

География даёт благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся.

Цели и задачи обучения:

Образовательные:

• Дать элементарные научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве России, зарубежных стран, своего края.

• Показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов.

• Помочь усвоить правила поведения в природе.

Воспитательные:

• Содействовать патриотическому, эстетическому, экологическому воспитанию.

• Содействовать профессиональной ориентации, путём знакомства с миром профессий, распространенных в нашем регионе.

Корреционно - развивающие:

• Учить анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости.

• Содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение.

• Расширять лексический запас. Развивать связную речь.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Обучащюиеся должны знать:

- что изучает география;

- стороны горизонта;

- основные формы земной поверхности; виды водоемов;

- отличие плана от рисунка;

- общее понятие о масштабе;

- 2-5 условных знаков плана;

- основные направления сторон горизонта на географической карте;

- условные цвета географической карты;

- распределение суши и воды на Земле;

- названия материков и океанов;

- расположение поясов освещенности на глобусе;

Обучающиеся должны уметь:

- определять стороны горизонт по ком­пасу и 2-3 местным признакам природы;

- оказывать на карте некоторые формы рельефа и виды водоемов;

- выборочно читать географическую карту;

- описывать изучаемые объекты с опорой на картину;

- выполнять выборочные задания в рабочей тетради.

2. Содержание учебного предмета:

Введение. (4 часа)

Повторение, проверка знаний, умений, навыков, полученных в 5 классе на уроках природоведения.

География — наука о природе Земли, населении и его хозяй­ственной деятельности.

Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. Компоненты погоды: осадки, ветер, облачность, температура. Приз­наки времен года. Явления природы. Меры предосторожности.

Экскурсия №1. Географические сведения о своей местности и труде населения.

Ориентирование на местности. (5 часов)

Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Компас и правила пользования им.

Ориентирование. Определение основных направлений по Солнцу, компасу, местным признакам и природным объектам.

Экскурсия№2 для закрепления понятий о горизонте и основных направлениях.

Практические работы:

• Зарисовка линии, сторон горизонта.

• Схематическая зарисовка компаса.

• Упражнения в определении сторон горизонта по солнцу и компасу.

Формы поверхности Земли. (4 часа)

Экскурсия №3 для ознакомления с формами рельефа своей мес­тности. Рельеф местности, его основные формы. Равнины (плоские и холмистые), холмы. Овраги, их образование.

Горы. Понятие о землетрясениях и извержениях вулканов.

Экскурсия для ознакомления с формами рельефа своей местности.

Практические работы:

• Моделирование из пластилина холма.

• Зарисовка различных форм земной поверхности, схемы вулкана в разрезе.

Вода на Земле. (11 часов)

Вода на Земле. Родник, его образование. Колодец. Водопровод. Река, ее части. Горные и равнинные реки. Как люди используют реки. Озера, водохранилища, пруды.

Болота, их осушение.

Океаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы.

Острова и полуострова.

Водоемы в нашей местности. Охрана воды от загрязнения.

Болота, их осушение. Водоемы в нашей местности. Охрана воды от загрязнения.

Практические работы:

• Зарисовка схемы реки, определение направления течения реки, раз­личение берегов и других ее частей.

• Проведение опыта, показывающего растворение морской соли в воде и сравнение ее по вкусу с пресной водой;

План и карта. (9 часов)

Рисунок и план предмета. Знакомство с планом и масштабом. Знакомство с измерением расстояний и их изображением на плане по масштабу. Использование плана в практической деятельности че­ловека. План класса. План школьного участка. Знакомство с условными знаками плана местности. План и географическая карта. Основные направления на кар­те. Масштаб карты. Условные цвета физической карты. Условные знаки физической карты (границы, города, моря, реки, каналы и т.д.). Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей.

Практические работы:

• Упражнения в определении направлений на местности, плане и карте.

• Зарисовка в тетрадях условных знаков плана.

• Чтение простейших планов по условным знакам (школьного участка, местности) с опорой на таблицу условных знаков.

• Показ на физической карте России в приложении к учебнику форм поверхности (не давая точных названий равнин, гор и т.п.)

Земной шар. (15 часов)

Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне. Планеты. Земля — планета. Доказательство шарообразности Земли. Освоение космоса.

Глобус — модель Земного шара. Земная ось, экватор, полю­са. Особенности изображения суши и воды на глобусе.

Физическая карта полушарий. Распределение воды и суши на Земле. Океаны на глобусе и карте полушарий.

Материки на глобусе и карте полушарий. Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.

Первые кругосветные путешествия.

Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освеще­нии и нагревании солнцем земной поверхности (отвесные, наклон­ные и скользящие солнечные лучи).

Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата.

Пояса освещенности: жаркий, умеренные, холодные. Изобра­жение их на глобусе и карте полушарий. Природа тропического пояса. Природа умеренных и полярных поясов.

Практические работы:

• Изготовление из пластилина модели земного шара с обозначением экватора и полюсов.

• Показ с помощью теллурия смены дня и ночи.

• Оформление таблицы названий океанов и материков.

• Обозначение на контурной карте материков и океанов;

Карта России. (20 часов)

Положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте. Столица России — Москва. Границы России. Сухопутные границы на западе и юге. Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега Рос­сии. Моря Северного Ледовитого океана. Моря Тихого и Атлантического океанов.

Острова и полуострова России.

Поверхность нашей страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья. Горы: Урал, Кавказ, Алтай, Саяны.

Крупнейшие месторождения полезных ископаемых (камен­ного угля, нефти, железной и медной руд, природного газа).

Реки: Волга с Окой и Камой. Водохранилища, каналы, ГЭС. Реки: Дон, Днепр, Урал. Водохранилища, каналы, ГЭС. Реки Сибири: Обь с Иртышом, Енисей с Ангарой, ГЭС. Реки Лена, Амур.

Озера Ладожское, Онежское, Байкал.

Практические работы:

• Обозначение границ нашей Родины, пограничных государств, нанесение названий изученных объектов на контурную карту России.

• Нанесение на контурную карту морей

• Нанесение на контурную карту форм рельефа

• Нанесение на контурную карту рек и озер

Географическая номенклатура:
Моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов, омывающих берега России. Острова: Земля Франца Иосифа, Новая Земля, Северная Земля, Новосибирские, Врангеля, Сахалин, Курильские.
Полуострова: Кольский, Ямал, Таймыр, Чукотский, Камчатка. Равнины: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Прикаспийская низменность, Валдайская и Среднерусская возвышенности, Среднесибирское плоскогорье.
Горы: Урал, Северный Кавказ, Алтай, Саяны.
Реки: Волга, дон, Днепр, Урал, Обь, Енисей, Лена, Амур.
Озёра: Ладожское, Онежское, Байкал, Каспийское море.
Города: Москва, Санкт-Петербург, Нижний Новгород, Новосибирск, Екатеринбург (по выбору учителя)

3. Тематическое планирование.

4. Календарно-тематическое планирование по географии. 6 В класс.

5. Список литературы:

Основная учебная литература:

1. Лифанова, Т. М., Соломина, Е. Н. Начальный курс физической географии. 6 класс. /Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида//Т. М. Лифанова, Е. Н. Соломина. – 2-изд. - М.: Просвещение, 2014.-184 с.: ил. Прил. (16 с., ил.)

2. Лифанова Т. М., Рабочая тетрадь по начальному курсу физической географии для 6 класса. Москва «Просвещение» 2014 год.

3. Лифанова Т.М., Соломина Е. Н. Приложение к учебнику «Начальный курс физической географии» для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 6 класс. - М.: Просвещение, 2014г.

Дополнительная литература:

1. Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, допущенная Министерством образования РФ, Москва «ВЛАДОС» 2011, под редакцией В. В. Воронковой.

2. Знаешь ли ты географию? Программированные задания для проверки знаний по начальному курсу физической географии учащихся 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. – М.: Просвещение, 2002. - Лифанова Т.М., Пшеничная Н.Б.;

3. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 4 класс. – М.: ВАКО, 2004. – Дмитриева О.И., Мокрушина О.А.