Рабочая программа внеурочной деятельности "Юный исследователь"

Пояснительная записка

Актуальность деятельности

Актуальность программы проектной деятельности «Юный исследователь» обусловлена тем, что в настоящее время педагогическая практика испытывает следующие затруднения:

• У обучающихся не сформированы навыки и умения логического и творческого мышления, необходимые для решения исследовательских задач;

• Низкий уровень у младших школьников самостоятельно мыслить, искать новые сведения, добывать необходимую информацию;

• Обучающиеся привыкают работать в типовых ситуациях и не видят перспективы своего роста в усвоении учебного содержания;

• Обучающиеся не владеют этапами выполнения учебных исследований.

И поэтому, сегодня необходима переориентация обучения. Вместо усвоения готовых знаний, умений и навыков требуется развитие личности ребенка, его творческих способностей, самостоятельности мышления и чувства личной ответственности, а также она позволяет учащимся приобретать знания, которые не достигались бы при традиционных методах обучения, помогает связать то новое, что узнают ребята, с чем–то знакомым и понятным из реальной жизни. Говоря об актуальности проектной деятельности, очень подходит такая китайская пословица: «Скажи мне - и я забуду, покажи мне – и я запомню, вовлеки меня и я научусь».

Программа «Юный исследователь» составлена на основе методических рекомендаций А.И.Савенкова «Я- исследователь».

Цель программы: трансформировать процесс развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка путём совершенствования его исследовательских способностей в процессе саморазвития.

Задачи программы:

• развитие познавательных умений и навыков учащихся;

• умение ориентироваться в информационном пространстве;

• самостоятельно конструировать свои знания;

• интегрировать знания из различных областей наук;

• научиться критически мыслить.

Пути достижения цели.

Двухкомпонентная организация проектной деятельности

Работа над темой и работа над проектами.

Компонент 1. Узнаём. Дети собирают сведения по какому-либо направлению изучения темы. По завершении обмениваются найденными знаниями.

Компонент 2. Делаем. Дети работают над разными проектами (поделки, мероприятия, исследования).

По завершении представляют готовые проекты.

Технологии, методики:

• уровневая дифференциация;

• проблемное обучение;

• моделирующая деятельность;

• поисковая деятельность;

• информационно-коммуникационные технологии;

• здоровьесберегающие технологии;

Сроки реализации программы и распределения часов

Занятия кружка «Юный исследователь» проводятся для учащихся 2 класса по 1часу в неделю , 34 учебных часа.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы:

от 8 до 9 лет (2 класс).

Формы организации детского коллектива.

Программа предусматривает работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей,  учебная дискуссия, рассказы детей и учителя; упражнения на развитие способов мыслительной деятельности; мини-исследования; индивидуальное составление моделей и схем;  ролевые игры; эксперименты.

Учебно- тематический план

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (68ч.)

1. Введение (1 час)

Что такое проект. Что такое исследование? (аудиторный)

1. Учимся делать проекты (8 часов)

Что такое проблема. Игра «Посмотри на мир чужими глазами» (аудиторный). Основные методы исследования (аудиторный). Понятие о гипотезе (аудиторный . Вопрос и ответ (внеаудиторный). Удивительный вопрос (внеаудиторный). Источники информации (аудиторный, внеаудиторный).

1. Мы исследователи (23 часа)

Польза и вред шоколада (аудиторный, внеаудиторный). Краски осени (аудиторный, внеаудиторный). Одежда (внеаудиторный). Танграм (аудиторный, внеаудиторный). Птицы зимой (аудиторный, внеаудиторный).

Волшебное оригами (аудиторный, внеаудиторный). Сказки (аудиторный, внеаудиторный). Мир увлечений (аудиторный, внеаудиторный).

1. Заключение ( 2 часа)

Что мы узнали и чему научились за год (аудиторный). Моя лучшая работа (внеаудиторный) .

Предполагаемые результаты реализации программы:

Что дает работа над проектом?

• дети беседуют с родителями, родными, соседями, знакомыми, учителями;

• приносят в класс литературу, анализируют статьи;

• делают вырезки и группируют их по тематическим блокам;

• совершают учебные экскурсии по родному краю;

• посещают музеи и другие учреждения культуры;

На основе полученной информации:

• составляют списки, отчеты;

• выпускают разовые или периодические бюллетени;

• выступают перед учениками своего класса или школы;

• пишут рефераты;

• пишут заметки в местные газеты;

• фотографируют.

Участвуя в проектной деятельности, ученики смогут научиться:

• Расширять кругозор в интересующих их областях знаний

• Находить источник информации;

• Извлекать информацию, относящуюся к теме;

• Планировать работу над проектами;

• Сотрудничать друг с другом; работать в коллективе, группе

• Доводить начатое дело до конца.

Формы контроля: защита выполненных проектов, конкурсы выполненных работ, выставки, альбом, стенгазета, коллаж, экскурсия, фотоальбом.

Методические рекомендации

Несложность проектов обеспечивает успех их выполнения и является стимулом, вдохновляющим ученика на выполнение других, более сложных и самостоятельных проектов.

Приступив к проектированию с младшими школьниками, следует учесть, что большинство детей не имеют постоянных увлечений. Их интересы ситуативны. Поэтому, если тема уже выбрана, приступать к её выполнению надо немедленно, пока не угас интерес. Затягивание времени может привести к потере мотивации к работе, незаконченному проекту.

Описание материально-технического обеспечения программы

Согласовано Согласовано

протокол заседания МО ОУ учителей заместитель директора по УВР

от _____________№_______________ ___________________________

_________________ ______________ «____» _______________2011г.

_{подпись Ф.И.О.}