Программа здоровьесберегающего воспитания

Паспорт программы

Необходимость создания программы: ухудшение здоровья обучающихся в связи с изменениями экологической обстановки, отношения к своему здоровью, социального благополучия.

ЦЕЛЬ: формирование у обучающихся понимания значимости сохранения, укрепления здоровья и навыков здорового образа жизни посредством здоровьесберегающих технологий.

ЗАДАЧИ:

-отработать систему выявления уровня здоровья обучающихся и целенаправленного отслеживания в течение периода обучения;

-создать информационный банк показателей здоровья и образа жизни обучающихся;

- организовать систему профилактической работы по формированию ЗОЖ, вести просветительскую работу с обучающимися, родителями и учителями-предметниками;

-формировать у обучающихся потребности ЗОЖ через урочную и внеурочную деятельность;

-осуществлять медико-физиологический и психолого-педагогический мониторинг и диагностики за состоянием здоровья обучающихся;

-использовать здоровьесберегающие технологии на уроках с целью укрепления здоровья студентов.

Сроки реализации программы. 2020 – 2024 гг.

Перечень основных блоков:

-педагогический (работа классного руководителя, учителей физической культуры,

-учителей-предметников;

-психологический (работа педагога-психолога);

-социальный (взаимодействие с родителями, учреждениями дополнительного образования);

-блок двигательной активности (физическое развитие)

Исполнители. Педагоги колледжа, родители, учреждения дополнительного образования.

Ожидаемые результаты.

-Разработка системы физкультурно-оздоровительной работы образовательного учреждения через совместную деятельность медицинских работников и педагогов по предупреждению заболеваний подростков, сохранению и своевременной коррекции здоровья студентов для достижения оптимальных результатов в учебной деятельности каждого студента.

-Организация систематического контроля за состоянием здоровья обучающихся и учителей на основе организации профилактических осмотров.

-Снижение заболеваемости всех участников образовательного процесса.

-Повышение уровня знаний по вопросам здоровья и его сохранения.

-Повышение качества обучения за счет уменьшения негативного воздействия процесса обучения и воспитания на психофизиологический статус подростков.

-Апробация элементов методик по ранней диагностике, прогнозу и коррекции трудностей социальной адаптации, предрасположенности к вредным привычкам.

-Разработка рекомендации для родителей, администрации колледжа, учителей - предметников, позволяющие систематизировать работу по проблеме здоровьесбережения.

-Включение в план работы колледжа и проведение Дней здоровья.

-Проведение классных часов и бесед по профилактике вредных привычек и безопасности.

-Повышение результативности участия в спортивных соревнованиях.

-Создание комнаты психологической разгрузки для обучающихся.

-Организация работы спортивных секций.

Система управления и контроля за реализацией программы. Контроль за реализацией мероприятий программы осуществляют исполнители в рамках должностной компетентности. Общее руководство осуществляет педагогический совет колледжа, инновационная группа учителей-предметников, психологическая служба. Формы контроля: результативность работы рассматривается 2 раза в год на МО классных руководителей. Предлагаемая модель здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения является последовательной системой реализации комплексной программы сохранения и укрепления здоровья студентов.

ВВЕДЕНИЕ

Повышение качества образования является актуальной проблемой современной России. Ее решение связано с модернизацией содержания образования, оптимизацией способов и технологий организации образовательного процесса.

Одной из главных задач образовательной организации должно стать создание условий для разработки мер по внедрению здоровьесберегающих технологий в процесс обучения и воспитания. Основной целью при решении задач здоровьесбережения является поиск эффективных форм образования, направленных на оздоровление студентов и формирование у них системы ценностей с приоритетом здоровья как одной из высших ценностей. Физкультурно-оздоровительная деятельность и достигнутый уровень физического совершенства эффективно влияют на овладение профессионально-прикладными умениями и навыками, физическое состояние и дальнейшую дееспособность обучающихся. В связи с этим процесс физического воспитания решает задачи профессионально-прикладной физической подготовки. При этом определяются условия формирования профессионально важных физических и психофизиологических качеств человека.

Здоровьесберегающие технологии в образовании есть не что иное, как функциональная система организационных способов управления учебно-познавательной и практической деятельностью студентов с целью сохранения и укрепления их здоровья на основе личностно ориентированного подхода.

Определяя концепцию системы здоровьесбережения, следует учитывать овладение необходимым объемом знаний об организме, формирование мотивации к здоровому образу жизни и потребности в нем. Доминирующую позицию при этом занимает объем двигательной активности, так как гиподинамия приводит к нарушению функционального состояния организма, понижению умственной и физической работоспособности. Также необходимо развивать культуру здоровья и здорового образа жизни, проводить оздоровительно-профилактическую деятельность среди молодежи. Эффективность системы здоровьесбережения обеспечивается единой образовательной концепцией колледжа, в соответствии с которой в каждом изучаемом предмете должна быть отражена идея защиты здоровья студента – будущего специалиста.

Учебная дисциплина «Физическая культура» входит в раздел учебного плана федерального государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования (ФГОС СПО), является обязательной составляющей гуманитарного компонента образования. Учебный материал дисциплины предусматривает овладение студентами системой научно-практических и специальных знаний и компетенций, необходимых для понимания природных и социальных процессов функционирования физической культуры общества и личности, формирования умения их адаптивного, творческого использования для личностного и профессионального развития, самосовершенствования, организации здорового образа жизни при выполнении учебной, профессиональной и социо-культурной деятельности.

Существенное значение в повышении мотивации к занятиям физической культурой и спортом имеет использование инновационных подходов и современных оздоровительных технологий в учебно-образовательном процессе физического воспитания студенческой молодежи. Образовательный процесс колледжа должен включать в себя формы контроля сформированности компетенций, позволяющие преподавателю четко направлять свою деятельность, а студенту – осознавать свои достижения и недостатки и корректировать их.

В связи с этим на систему образования в целом и систему профессионального образования в частности, как на структуру, обеспечивающую социальное развитие личности, помимо специальных задач ложится и задача сохранения физического, психического и нравственного здоровья студентов. При этом среднее профессиональное образование занимает свою определённую ступеньку в структуре общественного воспитания личности, являясь важнейшим институтом формирования образованной, квалифицированной, культурной и интеллектуальной элиты государства. Вместе с тем, в условиях продолжающегося социального расслоения, отсутствия у молодых граждан равных шансов на получение образования, достойной работы, медицинских, социально-бытовых и других услуг нарастает неудовлетворенность жизнью, апатия, увеличивается количество стрессов, что вызывает проблему дезадаптации личности в обществе и ряд негативных явлений в молодежной среде:

• ухудшается состояние здоровья молодежи. В среднем в России лишь 10 % выпускников школ могут считаться абсолютно здоровыми, а 45-50 % - имеют серьезные отклонения в физическом и психическом развитии;

• размываются духовные ценности и ориентиры;

• сохраняется высокий уровень преступности в молодежной среде;

• растет алкоголизация и наркомания среди молодежи.

В связи с этим особого внимания заслуживают проблемы здоровьесберегающего воспитания студентов: создание новых подходов к гигиеническому воспитанию, формирование навыков здорового образа жизни.

I. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Целями программы являются:

1. Воспитание психически здорового и личностно развитого студента, способного самостоятельно справляться с жизненными проблемами.

2. Развитие стереотипов здорового образа жизни у студентов, выработка личностных стратегий поведения, препятствующих возникновению аддиктивного и девиантного поведения.

Для достижения указанных целей решаются следующие задачи:

• создание условий в молодежной среде для позитивного общения, восприятия информации, творческой атмосферы в рамках совместной деятельности;

• разработка и внедрение программы профилактики аддиктивного поведения студентов;

• обеспечение психологической поддержки учебно-воспитательного процесса;

• проведение мероприятий, направленных на помощь студентам в выявлении личностных ресурсов, способствующих формированию здорового образа жизни;

• обучение преподавателей методам профилактики аддиктивного поведения студентов;

• разработка методического материала для кураторов по организации и проведению профилактических мероприятий.

II. СИСТЕМА ПРОГРАММНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

1. Создание нормативно-правовой базы

здоровьесберегающего воспитания

Нормативно-правовая база по организации здоровьесберегающего воспитания

студентов ГБПОУ «АЛК» основывается на следующих документах:

1. Устав ГБПОУ «АЛК».

2. План воспитательной работы ГБПОУ «АЛК».

3. Государственные программы здоровьесберегающего характера.

4. Программы и рекомендации Министерства образования и науки РФ по

организации здоровьесберегающей работы со студентами.

2. Система мер по пропаганде здоровьесберегающего воспитания

Предусматривается система мер по пропаганде здоровьесберегающего

воспитания:

• разработка программ и конкретных рекомендаций по здоровьесберегающему воспитанию студентов ГБПОУ «АЛК»;

• проведение мероприятий по профилактике аддиктивного и девиантного поведения и формированию здорового образа жизни;

• пропаганда здорового образа жизни в СМИ, сайт колледжа, др. интернет ресурсы;

• проведение Дня здоровья;

• организация спортивных соревнований среди студентов.

3. Формы реализации программы

Основными формами реализации программы здоровьесберегающего

воспитания студентов ГБПОУ «АЛК» являются:

1. Семинары;

2. Социально-психологические исследования;

3. Тренинги;

4. Лекции;

5. Беседы;

6. Спортивные соревнования; 7.Акции.

III. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

В результате осуществления Программы ожидается:

1. Стабилизация показателей, характеризующих социальные девиации среди

студентов.

2. Сокращение темпов роста заболеваемости студентов.

3. Формирование навыков здорового образа жизни у студентов и

высокоэффективных поведенческих стратегий.

4. Повышение уровня психического и физического здоровья студентов.

Модель личности студента.

Подготовка к здоровому образу жизни подростка на основе здоровьесберегающих технологий является приоритетным направлением деятельности «Школы здоровья». В качестве основополагающей линии развития нашего колледжа в этом направлении выбрана концепция здоровьесберегающего образования. Колледж должен стать «антропоцентричным», т.е. центром всех учебно-воспитательных воздействий является конкретный студент, и соответственно, все способы и формы организации студенческой жизни подчинены целям его всестороннего личностного развития. Модель технологий обучения в здоровьесберегающем колледже существенно отличается от других существующих моделей и педагогических систем. Она предоставляет студенту большую свободу выбора в процессе обучения. В ее рамках не студент подстраивается под сложившийся обучающий стиль преподавателя, а преподаватель, обладая разнообразным технологическим инструментарием, согласует свои приемы и методы работы с познавательным стилем ребенка. Это требует разработки новых подходов к организации учебного процесса в плане дальнейшего развития технологий индивидуализации обучения и здоровьесбережения. Учет индивидуальных особенностей обучающихся в педагогической деятельности – это комплексная задача, требующая перестройки организации учебного процесса, которая может быть решена несколькими путями:

-вариативностью образовательной среды на основе принципов профилизации обучения;

- дифференциацией обучения;

-индивидуализацией учебного процесса с учетом личностных особенностей обучающихся;

-разработкой индивидуальных образовательных программ для подростков с особенностями развития и педагогически запущенных студентов;

-индивидуальными портфолио в системе дистанционного образования.

Работникам колледжа необходимо знать, какие результаты должны быть получены в ходе их деятельности по реализации решений, направленных на обеспечение здоровьесбережения обучающихся. Для этого была создана прогнозируемая модель личности студента:

Модель выпускника первого года обучения

-знание основ личной гигиены, выполнение правил гигиены;

-владение основами личной гигиены и здорового образа жизни.

Модель выпускника второго года обучения

-знание основ строения и функционирования организма человека;

- знание изменений в организме человека в пубертатный период;

-умение оценивать свое физическое и психическое состояние;

- знание влияния алкоголя, курения, наркомании на здоровье человека;

-поддержание физической формы;

- телесно-мануальные навыки, связанные с укреплением силы, выносливости, ловкости;

Модель выпускника третьего года обучения

- гигиена умственного труда.

-стремление к самосовершенствованию, саморазвитию и профессиональной пригодности через физическое совершенствование и заботу о своем здоровье;

-убеждение в пагубности для здоровья и дальнейшей жизни вредных привычек;

- знание различных оздоровительных систем;

Модель выпускника четвертого года обучения

- умение поддерживать здоровый образ жизни, индивидуальный для каждого человека;

-способность вырабатывать индивидуальный образ жизни;

- гигиена умственного труда.

Реализация программы направлена на формирование у обучающихся культуры отношения к своему здоровью, что включает в себя:

-культуру физиологическую (способность управлять физиологическими процессами и наращивать резервные мощности организма);

-культуру физическую (способность управлять физическими природосообразными движениями);

-культуру психологическую (способность управлять своими чувствами и эмоциями);

-культуру интеллектуальную (способность управлять своими мыслями и контролировать их);

Базовыми компонентами на всех ступенях являются:

-формирование ценностного отношения к вопросам, касающимся здоровья и здорового образа жизни;

-формирование системы знаний по овладению методами оздоровления организма;

-формирование положительной мотивации, направленной на занятия физическими упражнениями, различными видами спорта;

-формирование основ медицинских знаний по вопросам оказания доврачебной помощи себе и другому человеку.

Методы контроля над реализацией программы:

-проведение заседаний Методического совета колледжа;

-посещение и взаимопосещение уроков, проводимых по ЗОЖ;

-создание методической копилки опыта;

-мониторинг состояния здоровья обучающихся и морально-психологического климата в колледже.

-сбор статистики о динамике развития мотивации к обучению.

-контроль за организацией учебного процесса, распределением учебной нагрузки, объемом домашних заданий, внеколледжной образовательной деятельностью обучающихся в свете формирования здорового образа жизни.

Мероприятия по реализации программы

здоровьесберегающего воспитания на 2020 – 2024 гг.

Ожидаемые результаты формирования ЗОЖ

Уровень Примитивно-поведенческий:

- Формирование навыков санитарногигиенической культуры

- Приобщение к гигиенической культуре

- Организация здорового образа жизни

Прогнозируемые результаты: Отсутствие вредных привычек.

Уровень Эмоциональный:

- Приобщение к здоровому образу жизни

- Формирование полового самосознания и здорового образа жизни

- Воспитание грамотного отношения к медико- профилактическим мерам как средству сохранения здоровья человека

Прогнозируемые результаты: Стремление к ведению здорового образа жизни

Заместитель директора по воспитательной работе: Селивёрстова Г.Н.

Руководитель физического воспитания: Чекунов А.В.