Презентация "Речевая коммуникация и речевое поведение воспитателя"

"Речевая коммуникация и речевое поведение педагога"

Цель: повышение культуры речи как компонента профессиональной компетентности педагогов ДОУ.

Задачи: Уточнить и закрепить знания педагогов культурных и методических требований к речи педагога; Совершенствовать качество языкового оформления высказываний с использованием основных языковых норм; Способствовать формированию профессиональной коммуникативной компетентности педагогов.

Людмила Михайловна Алексеева отмечает, что, подражая взрослым, ребенок перенимает "не только все тонкости произношения, словоупотребления, построения фраз, но также несовершенства и ошибки, которые встречаются в их речи".

К компонентам профессиональной речи педагога относятся:

• качество языкового оформления речи;
• ценностно-личностные установки педагога;
• коммуникативная компетентность;
• четкий отбор информации для создания высказывания;
• ориентация на процесс непосредственной коммуникации.

Среди требований к речи педагога ДОУ выделяют:

Правильность

Точность

Уместность

Логичность

Богатство

Чистота

Выразительность

Недостатки в речи педагогов:

• нечёткое артикулирование звуков в процессе речи;

• побуквенное произнесение слов, когда слова произносятся так, как пишутся («что» вместо «што»; «его» вместо «ево») ;

• произнесение слов с акцентом или с характерными особенностями местного говора;

• неправильное ударение в словах;

• монотонная речь, при которой у детей резко снижается интерес к содержанию высказывания;

• ускоренный темп речи, что очень затрудняет понимание речи детьми;

• многословие, наслоение лишних фраз, деталей;

• насыщение речи сложными грамматическими конструкциями и оборотами;

• использование просторечий и диалектизмов, устаревших слов;

• частое неоправданное употребление слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами («Танечка, вымой ручки! », «Катенька, убери чашечку со столика! ») ;

• засоренность речи словами – паразитами (ну, вот, так сказать и т. д.) ;

• копирование речи малышей, «сюсюканье»;

• использование в речи слов, непонятных детям, без уточнения их значения и т. д.

К речи педагога предъявляются следующие требования:

• правильно произносить все звуки родного языка;

• чётко произносить и артикулировать звуки, ясно проговаривать окончания слов и каждое слово во фразе;

• строго придерживаться в речи орфоэпических норм правильно ставить ударения в словах;

• использовать средства интонационной выразительности речи (силу голоса, ритм, темп, логические ударения, паузы) ;

• в общении с детьми пользоваться речью слегка замедленного темпа, умеренной громкости;

• связно, в доступной форме передавать содержание текстов, точно используя слова и грамматические конструкции с учётом возраста ребёнка и уровня его речевого развития;

• использовать в разговоре с детьми и персоналом доброжелательный тон.

Среди требований к речи педагога ДОУ выделяют:

Правильность – соответствие речи языковым нормам. Педагогу необходимо знать и выполнять в общении с детьми основные нормы русского языка: орфоэпические нормы (правила литературного произношения, а также нормы образования и изменения слов.

Точность – соответствие смыслового содержания речи и информации, которая лежит в ее основе. Особое внимание педагогу следует обратить на семантическую (смысловую) сторону речи, что способствует формированию у детей навыков точности словоупотребления.

Логичность – выражение в смысловых связях компонентов речи и отношений между частями и компонентами мысли. Педагогу следует учитывать, что именно в дошкольном возрасте закладываются представления о структурных компонентах связного высказывания, формируются навыки использования различных способов внутритекстовой связи.

1. Грамматическая правильность.

• Проспрягать глаголы: бежать, хотеть:

• Определить род существительных и употребить слово в правильной форме:

Хотеть.1 л. - ед.ч. - хочу, мн.ч - хотим.

2 л. - ед.ч. - хочешь, мн.ч - хотите.

3 л. - ед.ч. - хочет, мн.ч. - хотят.

Бежать.

1.л.- ед.ч. -бегу, мн.ч. - бежим.

2 л. - ед.ч. - бежишь, мн.ч - бежите.

3 л. - ед.ч. - бежит, мн.ч. - бегут.

Окна занавешены (тюль)

Лицо скрыто (вуаль)

Вымою голову (шампунь)

Голова покрыта (шаль)

тюлем

вуалью

шампунем

шалью

• Закончите предложения, употребив существительное в правильной форме:

колен .

Я встала, сняв ребенка с (колени).

В саду много (яблоня, вишня, смородина).

Карантин по гриппу продолжался 22 (сутки).

Я купила весь садовый инвентарь, кроме (грабли).

яблонь, вишен, смородины

двадцать двое суток

грабель

Среди требований к речи педагога ДОУ выделяют:

Правильность – соответствие речи языковым нормам. Педагогу необходимо знать и выполнять в общении с детьми основные нормы русского языка: орфоэпические нормы (правила литературного произношения, а также нормы образования и изменения слов.

Точность – соответствие смыслового содержания речи и информации, которая лежит в ее основе. Особое внимание педагогу следует обратить на семантическую (смысловую) сторону речи, что способствует формированию у детей навыков точности словоупотребления.

Логичность – выражение в смысловых связях компонентов речи и отношений между частями и компонентами мысли. Педагогу следует учитывать, что именно в дошкольном возрасте закладываются представления о структурных компонентах связного высказывания, формируются навыки использования различных способов внутритекстовой связи.

2. Орфоэпическая правильность.

• Расставить ударение и прочесть слова:

звонят

красивее

баловать

балуешь

эксперт

свёкла

обеспечение.

• Правильно употребить слова в родительном падеже единственного числа:

бант

бинт

герб

гуляш

гусь

торт

ясли

звон я т

крас и вее

банта

бинта

герба

гуляша

гуся

торта

яслей

балов а ть

бал у ешь

эксп е рт

св ё кла

обесп е чение

• Правильно употребить слова в винительном падеже единственного числа:

доска,

река,

щека,

борода,

стена,

борона.

доску

реку

щеку

бороду

стену

борону

Среди требований к речи педагога ДОУ выделяют:

Правильность – соответствие речи языковым нормам. Педагогу необходимо знать и выполнять в общении с детьми основные нормы русского языка: орфоэпические нормы (правила литературного произношения, а также нормы образования и изменения слов.

Точность – соответствие смыслового содержания речи и информации, которая лежит в ее основе. Особое внимание педагогу следует обратить на семантическую (смысловую) сторону речи, что способствует формированию у детей навыков точности словоупотребления.

Логичность – выражение в смысловых связях компонентов речи и отношений между частями и компонентами мысли. Педагогу следует учитывать, что именно в дошкольном возрасте закладываются представления о структурных компонентах связного высказывания, формируются навыки использования различных способов внутритекстовой связи.

3. Пословицы и поговорки (Исправьте ошибки в пословицах).

1 команда

После драки много хромых.

Одна голова – хорошо, а две – некрасиво.

Не откладывай на завтра то, что можно сделать послезавтра.

Пришел, увидел, купил.

У каждого своя голова на шее.

(Храбрых)

(Лучше)

(Сегодня)

(Победил)

(Плечах)

2 команда

Мало хотеть – надо клянчить.

Землю красит солнце, а человека – парикмахер.

Бесплатный сыр бывает только у мышки ловкой.

Испокон века телевизор растит человека.

(Уметь)

(Труд)

(В мышеловке)

(Книга)

Среди требований к речи педагога ДОУ выделяют:

Правильность – соответствие речи языковым нормам. Педагогу необходимо знать и выполнять в общении с детьми основные нормы русского языка: орфоэпические нормы (правила литературного произношения, а также нормы образования и изменения слов.

Точность – соответствие смыслового содержания речи и информации, которая лежит в ее основе. Особое внимание педагогу следует обратить на семантическую (смысловую) сторону речи, что способствует формированию у детей навыков точности словоупотребления.

Логичность – выражение в смысловых связях компонентов речи и отношений между частями и компонентами мысли. Педагогу следует учитывать, что именно в дошкольном возрасте закладываются представления о структурных компонентах связного высказывания, формируются навыки использования различных способов внутритекстовой связи.

4. Инсценировка пословиц

У страха глаза велики.

Пуганая ворона куста боится.

У нашего Трошки задрожали ножки.

Прячется, как лягушка в камышах.

5. Современные слова

• Подберите синонимы к словам:

бесит, прикольно, невероятный, восхищение, красивый, круто.

Среди требований к речи педагога ДОУ выделяют:

Правильность – соответствие речи языковым нормам. Педагогу необходимо знать и выполнять в общении с детьми основные нормы русского языка: орфоэпические нормы (правила литературного произношения, а также нормы образования и изменения слов.

Точность – соответствие смыслового содержания речи и информации, которая лежи�