Организация интегрированного обучения

Организация интегрированного обучения детей с задержкой психического развития в условиях общеобразовательного класса массовой школы

ЗПР

Заде́ржка психи́ческого разви́тия

это

нарушение нормального темпа психического развития , когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера)

отстают в своём развитии от принятых

психологических норм

для данного возраста

Количество детей с нарушениями в развитии по статистическим данным составляет от 6 до 11 %

Причины

• медико-биологические
• социально-психологические

Основные черты детей с ЗПР:

• повышенная истощаемость
• низкая работоспособность
• незрелость эмоций, воли, поведения
• ограниченный запас общих сведений и представлений
• бедный словарный запас
• восприятие характеризуется замедленностью
• трудности словесно-логических операций
• страдают все виды памяти
• необходим более длительный период

для приема и переработки информации

Деятельность учителя, работающего в условиях интегрированного обучения детей с ЗПР

• Диагностика уровня развития ребенка
• Составление индивидуального образовательного маршрута
• Отслеживание динамики развития ребенка
• Взаимодействие со специалистами и родителями
• Охрана и укрепление соматического и психоневрологического здоровья ребенка
• Реализация коррекционной направленности

учебно-воспитательного процесса

Коррекционно-развивающая цель

- развитие зрительного восприятия и узнавания;

- развитие зрительной памяти и внимания;

- развитие слухового внимания и памяти;

• развитие навыков соотносительного анализа
• умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму
• умения планировать деятельность
• развитие наглядно-образного мышления
• развитие речи, овладение техникой речи
• расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях

Принципы обучения детей с ЗПР

• усиление практической направленности изучаемого материала
• опора на жизненный опыт
• ориентация на внутренние связи в содержании изучаемого материала как в рамках одного предмета, так и между предметами
• необходимость и достаточность в определении объема изученного материала
• введение в содержание учебных программ коррекционных разделов

Диагностика обучаемости

• Что нового узнали на уроке?
• Ответить на вопросы по новому содержанию
• Выполнить задание по образцу
• Новая ситуация с творческим заданием

Ассоциация

Р

рост

А

радость

З

результат

В

И

Т

И

Е