Задачи по организации интегрированного обучения и воспитания

При организации обучения учащихся с особенностями в развитии в классах интегрированного (совместного) обучения и воспитания администрация школы ставит следующие задачи перед педагогическим коллективом:

• осуществление полноценной социальной и образовательной интеграции учащихся с ОПФР в среду нормально развивающихся сверстников путем создания условий для разнообразного общения детей в школе;

• проведение коррекционно-педагогической, медико-педагогической и социальной работы с детьми, имеющими особенности в развитии;

• оказание необходимой коррекционно-педагогической поддержки воспитанникам, не имеющих выраженных первичных отклонений в развитии, но испытывающих трудности в усвоении общеобразовательной программы обучения;

• обучение родителей (законных представителей учащихся) педагогическим технологиям сотрудничества со своим ребенком, приемам и методам обучения и воспитания, оказания им психологической поддержки;

• осуществление полноценного образования и проведения психолого-педагогической работы с детьми, не имеющими особенностей в развитии, по отношению к сверстникам с особенностями психофизического развития.

Задачи, стоящие перед педагогами:

• осуществлять образование детей в классах интегрированного (совместного) обучения и воспитания с полной и неполной интеграцией на основе программ общеобразовательной школы и программ вспомогательной школы с учетом индивидуальных особенностей учащихся;

• осуществляя учебно-методическое и диагностическое обеспечение образовательного процесса в интегрированном классе общеобразовательной школы, использовать учебники и тетради на печатной основе, рекомендуемые для обучения детей во вспомогательной школе;

• на основе образовательной программы и индивидуальных возможностей каждого ребенка с особенностями в развитии составлять и обсуждать на заседаниях группы сопровождения индивидуальную программу развития и обучения, что позволит каждому ребенку развиваться и обучаться в своем персональном темпе, в зависимости от своей умственной и физической недостаточности.

• планировать, организовать и проводить коррекционные занятия.

Задачи, стоящие перед членами психолого--педагогического сопровождения учащихся с ОПФР учреждения образования:

Педагог-психолог:

• Психологическое обследование развития высших психических функций ребенка.

• Организация и проведение коррекционно-развивающих мероприятий для учащихся, педагогов и родителей.

• Индивидуальное и групповое консультирование педагогов и родителей.

• Мониторинговые мероприятия.

• Ведение карты индивидуального развития учащихся с особенностями в развитии

Учитель-дефектолог, работающий на ПКПП:

• Обследование речи учащихся.

• Планирование учебно-коррекционного процесса для каждой категории речевого нарушения.

• Организация и проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий.

• Мониторинговые мероприятия.

• Консультации для учителей и родителей.

Учитель-дефектолог:

Консультации родителям, педагогам данных классов. Проведение занятий

Медработник:

• Медицинское сопровождение каждого ученика.

• Организация ежегодного медицинского осмотра специалистами районной поликлиники.

• Консультации родителям и учителям.

• Просветительской работа для подростков, организация бесед и встреч с медицинскими специалистами