| 1. 1. | Мотивационный Практич.: работа с текстом
Словес.: ответы на вопросы | ≈5 | Проверка домашнего задания. Работа с текстом до чтения. – Дома вы начали читать рассказ В. Драгунского. Какую работу с текстом вы провели до начала чтения? Расскажите. – Вы нашли ответ на вопрос, почему такое немного странное название у этого рассказа? Кстати, а чем оно странное? (Существительное «горбушка» женского рода, а прилагательное «независимый» почему-то стоит в форме мужского рода – это грамматическая ошибка.) – «Независимый» – это какой? Подберите синонимы. (Самостоятельный, свободный.) А Петька Горбушкин действительно такой? |
Отвечать на вопросы
Подобрать синонимы
. |
П: Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
К: Выразительно читать и пересказывать текст.
|
| 22. | Постановка учебной задачи и ее решение
Практический: чтение Т
Словес.: ответы на вопросы
Практический: первичное чтение
| ≈ 4
| Работа с произведением. Работа с текстом во время чтения. 1. Перечитывание частей 1 и 2. После чтения части 1: – Вам понравился такой вариант встречи? А вы бы как встретили любимого писателя? После чтения части 2: – А для чего берут автографы у известных, знаменитых людей? 2. Первичное чтение частей 3, 4 (комбинированное чтение). Текст рассказа не требует специальных комментариев, важно, чтобы ребята прочувствовали его, эмоционально «прожили». Окончание рассказа (c. 161) лучше прочесть учителю.
|
Предполагать
| П: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Р: принимают и со храняют уч задачу
П: строят речевое высказывание
|
| 33. | Решение частных задач на основе анализа текста Словес.: ответы на вопросы
Практический: формулировать выводы
Практический: выборочное чтение
Словес.: обобщение
Словес.: монологические высказывания уч-ся. |
≈12
| 3. Беседа. – Что особенно привело в восторг ребят, когда выступал писатель? (Он интересно, великолепно читал, был очень обаятельный, ребята впервые слушали настоящего «живого» писателя.) – Почему писатель захотел закончить своё выступление? – Что особенно тронуло писателя? Как ребята об этом догадались? – А отчего волновался Горбушкин? – Почему писатель рассердился на мальчика? – Кто объяснил всё Ивану Владиславовичу? Почему Дениска решил это сделать? – Прочитайте строчки, которые объясняют заглавие рассказа. – С каким чувством ушёл писатель? – Как вы думаете, что он узнал о своих читателях? (Это весёлый, озорной, добрый народ. Они любят и ценят хорошие книжки, чуткие люди…) 4. Перечитывание понравившихся фрагментов рассказа. – Какой след оставила эта встреча в душе Дениски, других ребят? А в вашей?
– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.) – Какое умение формировали?
|
Давать характеристику писателя
Словарная работа
Выявлять особенности героя художественного рассказа.
Объяснять используемые в тексте выражения.
Проводить самоанализ.
|
К: Выразительно читать и пересказывать текст.
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Л: Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.
Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. К: ориентируются на партнера во взаимодействии
|
| 44. | Рефлексия Словес.: ответы на вопросы, самоанализ
Домашняя работа | ≈5 | – Как вы думаете, почему этот рассказ включён в раздел «Наполним музыкой сердца…», ведь в нём ничего не говорится о музыке? (Авторы более широко понимают смысл этого названия: не только музыка, но и вообще искусство обладает удивительной способностью «наполнять сердца», влиять на людей – на их души и ум, на их чувства и мысли. Этой же силой влияния обладает и искусство слова – литература.)
– Что вам показалось на уроке самым интересным? – Как бы вы оценили свою работу на уроке? Письменная творческая работа по выбору: написать письмо своему любимому писателю или сочинение «Что я представляю, слушая музыку».
|
Оценивать свои достижения. | П: строят речевое высказывание П: осуществляют синтез
П: строят рассуждение
Р: осуществляют итоговый контроль
|
1 621
31 302 
