Чтобы быть хорошим преподавателем,

 нужно любить то, что преподаешь,

 и любить тех, кому преподаешь

В.О. Ключевский

Я, Манерко Светлана Сергеевна родилась в 1981 г. в посёлке Новотерском Минераловодского района Ставропольского края. Окончив школу, поступила в Пятигорский лингвистический университет на англо-психологический факультет. После окончания ПГЛУ в 2003 г. приступила к работе в МОУ СОШ № 11 п. Новотерского. С 2014 г. работаю учителем иностранного языка в МБОУ СОШ №20 г. Минеральные Воды.

      Новые требования, выдвигаемые современностью к образованию и воспитанию учащихся средней школы, в частности, в аспекте приобретения ими различных коммуникативных иноязычных умений и одновременно гуманизации процесса обучения, заставляют учителя постоянно искать  новые, действенные способы этой проблемы.

Основные принципы моей работы:

• личностно-ориентированный подход к обучению;
• развитие личности школьника, способности участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке;
• поощрение взаимодействия, взаимопомощи и самостоятельности учащихся.

В своей работе придерживаюсь демократического стиля поведения. Демократический стиль, на мой взгляд, наиболее благоприятен, так как способствует повышению самооценки учащихся, их творческой активности, развитию чувства ответственности. Создание атмосферы общения на уроке иностранного языка невозможно, если отсутствует благоприятный психологический климат, если дети боятся учителя, боятся допустить ошибку. Учитель и ученик должны стать партнерами в процессе урочной деятельности. Конечно, мотивация говорения порождается не только психологическим комфортом. Но если условия для самореализации ученика не созданы, то парализуются и другие стимулы к речевой деятельности. Важность речевого партнерства подтверждается еще и тем, что только в условиях демократизации взаимоотношений можно эффективно оказывать воспитательное воздействие на учеников.

Добрые отношения - это тот канал, по которому от учителя к ученику переходят не только знания, но и добрые чувства.

Иностранный язык — один из самых трудных предметов школьной программы.

В своей работе я придерживаюсь принципа «Урок не о языке, а на языке». Стараюсь создать доброжелательную атмосферу на уроке, сделать учебный материал доступным для ребенка и заставить его поверить в свой успех. Любой, даже маленький шаг вперед в изучении иностранного языка, я стараюсь отметить и поощрить.

В ходе урочного общения стараюсь привить своим ученикам любовь к английскому языку и стране изучаемого языка, знакомя с историей англо-говорящих стран, с их традициями и обычаями.

Современная школа насыщена образовательными технологиями, которые помогают осуществлять обучение, воспитание и развитие личности в максимально быстром темпе. Одной из разновидностей  педагогических технологий являются здоровьесберегающие. Поэтому я выбрала тему для самообразования «Здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе на основе личностно-ориентированного подхода» и стараюсь наиболее эффективно применять ее в своей профессиональной деятельности.

Использование на уроках здоровьесберегающих   технологий – залог успешности учебно-воспитательного процесса. От каждого из нас, учителей, зависит состояние здоровья и душевного состояния  учащихся. Известно, что  школьный урок оказывает серьезнейшее влияние (положительное или отрицательное) на здоровье учащихся.

• Пятигорский Государственный Лингвистический Университет, ФАП (Лингвист по специальности "Преподаватель английского языка" и "Практический психолог", (11.06.2003)
• ГБОУ ВПО Ставропольский государственный педагогический институт, Менеджмент, (25.03.2014)