Выступление на педагогическом совете " Воспитание личности школьника. Условия и возможности для самореализации"

МБОУ СОШ №25 г.Химки

Воспитание личности школьника. Условия и возможности для самореализации .

Учитель начальных классов

Полухина Лариса Анатольевна

Самореализация- это осуществление

индивидных и личностных возможностей « Я» посредством собственных усилий, а также содеятельности с другими людьми.

Самореализация является атрибутом

самого существования человека.

Задача учителя:

• воспитание самостоятельности в принятии

решений;

• целенаправленность в действиях и поступ-

ках;

• развитие способности к самовоспитанию и

саморегулированию отношений.

Игры-тренинги для самореализации младших школьников

• Занятие № 1

• Занятие № 2

Игры.настраивающие

Самоподдержка

детей на совместную

деятельность и обще-

ние.

• Игра «Пожалуйста»;
• «Ласковое имя».

• Игра « Я справлюсь».

Игры-тренинги для самореализации младших школьников

• Занятие № 3

• Занятие № 4

Мысли управляют

Игры с пальцами и на

поступками.

пальцах.

• Игра «Я сильный».

• Игра « Воробьи»;
• «Управляя пальцами».

Группа занятий по развитию воображения и творческого взаимодействия

• Игра « Мостик дружбы». Педагог просит детей по желанию образовать пары и “построить” мостик (при помощи рук, ног, туловища). Если желающих не будет, взрослый может сам встать в пару с ребёнком и показать, как можно изобразить мостик (например, соприкоснуться головами или ладошками).
• Игра «Человекомашины». Важно объяснить детям, что результат их работы будет зависеть от того, как слаженно будут работать все “части” машины.

• Разделить детей на группы и предложить спроектировать свою машину (например, стиральную, миксер и т.п.).
• Можно продемонстрировать одну из машин, например, стиральную. Попросите двух детей держаться за руки, чтобы третий свободно мог крутиться посередине, изображая “бельё”.

Эффективные педагогические средства личностно-ориентированной модели образования

• Организация различных видов деятельности,в которых

ребенок может быть успешен.

• Создание возможностей для ребенка «пробы сил» в раз-

личных ситуациях.

• Учет внешкольных интересов и включение в жизнь

школьного класса.

• Коллективная творческая деятельность.