| 1. Организационный момент | - Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
- Здравствуйте, ребята! Проверьте всё ли у вас на местах. - Итак, начнем наш урок. | Приветствуют учителя. Проверяют, всё ли у них лежит на партах. Садятся. Настраиваются на урок. |
| 2. Актуализация опорных знаний | -Ребята, вспомните тему прошлого урока. Как она звучала?
- Давайте вспомним как путешествует бутерброд.
Обратите внимание на экран. Там написаны названия органов пищеварения. Вам надо восстановить последовательность.
Работаем по цепочке. Толстая кишка Глотка
Ротовая полость
Желудок
Тонкая кишка
Пищевод
- Давайте проверим вашу работу, посмотрите на слайд. -Ребята, какие знакомые вам органы выделяют из организма углекислый газ?
- Непереваренные остатки пищи?
- Воду?
Какой орган вы не смогли назвать?
- Предположите такой орган один или несколько?
- Ребята, если мы поставили вопрос об органах, которые выделяют какие-либо вещества, значит, как называются такие органы?
- Верно, тема нашего урока: Выделительная система и ее функции. | -Путешествие бутерброда
- Ротовая полость,
Глотка
Пищевод
Желудок
Тонкая кишка
Толстая кишка
Учащиеся проверяют свою работу по слайду
- Легкие
- Прямая кишка
- Который выделяет воду.
Ответы учащихся
- Органы выделения
|
| 3. Изучение нового материала | - Откройте учебники на стр. 26.
- Прочитайте диалог Лены и Миши.
- О какой системе органов говорит Миша?
- Какие вещества поступают в организм и какие выделяются из него в процессе обмена веществ?
- Давайте прочитаем о выделительной системе на с.26.
– Через какие органы выделяется наибольшее количество разнообразных веществ? Используя рисунок на с. 27, определите, какие органы образуют выделительную систему. Определяют органы выделительной системы:
- Назовите органы выделения.
- У меня есть смесь различных веществ. Предложите способ их разделения. На столе стакан с водой, речной песок, фильтровальная бумага, воронка. Выполняется опыт по разделению веществ. – Кровь также несёт различные вещества – и питательные, и уже ненужные, переработанные. Может ли в нашем организме идти аналогичный процесс (процесс фильтрации в почках)? – Проверьте ваше предположение по учебнику.
– При нарушении работы обеих почек происходит сильное отравление всего организма, и человек погибает уже через 5 дней.
Какими веществами отравляется человек с повреждёнными почками, если никакие яды в его организм из внешней среды не поступали? – Какую роль в организме играют почки? Высказывают гипотезы. – Попробуйте разделить органы выделительной системы на две группы: а) органы, которые действуют самостоятельно; б) органы, работой которых можно управлять по желанию (работа на доске). – Если в организме происходит обмен веществ, будет ли он происходить в каждой его клетке? – Да, организм состоит из клеток, которые обмениваются друг с другом веществами, ведь разным клеткам необходимы различные вещества. Клетки организма живые, и в них происходит обмен веществ такой же, как в живом организме. |
- о выделительной системе
- Из окружающей среды человек получает питательные
вещества, воду, минеральные соли и витамины. В
окружающую среду он выделяет углекислый газ, некоторое
количество влаги, минеральных солей, органических веществ.
- почки, мочеточники, мочевой пузырь.
- Высказывают гипотезы
- Да
- Органы выделения очищают кровь от отходов жизнедеятельности клеток и выводят избыток воды. - Выделительная система очищает кровь от отходов жизнедеятельности клеток; если не работают почки, то эти вещества остаются в крови и вызывают отравление
а) почки, мочеточники;
б) мочевой пузырь.
- Да. |
| 4. Закрепление изученного материала | - Какие органы участвуют в выделении ненужных веществ?
- Почему почки – главный орган выделения?
- Почему питательные вещества не попадают в мочу?
- Рассмотрите рисунки в задании №4. Объясните, какие органы будут выделять лишнюю воду в каждом из случаев?
- Вы знаете, сколько воды должен выпивать человек в день?
- За день взрослый человек должен выпивать 2-3 литра воды.
- Скажите, а что будет с организмом, если человек не будет пить воду или пить мало воды в сутки?
- Без пищи человек может прожить больше месяца, а вот без воды всего лишь 3-4 дня. Снижение уровня жидкости в организме крайне опасно для всех систем организма.
- У меня есть смесь воды и соли.
Проводится опыт: на столе стакан с водой, соль, фильтровальная бумага, воронка. Выполняется опыт по разделению веществ. - Скажите, а что может произойти с человеком, если он употребляет много соли?
- Если человек употребляет в пищу много соли, то у него начинают плохо работать почки, может начаться мочекаменная болезнь или в суставах могут откладываться соли.
- Откройте рабочие тетради на стр. 10. Задание 1.
Какие органы устраняют различные отходы? Заполните таблицу.
Задание №2. Подчеркните органы пищеварения зеленым цветом, выделения – черным, дыхания – голубым.
| - почки, мочеточники, мочевой пузырь, кишечник, а также кровеносные сосуды и кожа.
- Почки фильтруют кровь, в результате чего организм постоянно получает чистую кровь, а вредные вещества выводятся с мочой.
- Потому что все питательные вещества усваиваются организмом.
- на первом рисунке – кожа и почки, на втором только почки.
- 8 стаканов воды.
- Может произойти обезвоживание.
Ответы учащихся
- Легкие – углекислый газ,
Потовые железы кожи – вода, лишние соли,
пищеварительная система – непереваренные остатки еды,
органы выделения – вредные и ядовитые вещества. Зеленым: глотка, желудок, пищевод, печень, тонкая кишка, язык, зубы.
Черным: почки, мочеточник, мочевой пузырь.
Голубым:
легкие |
299
116 582 
