" Всероссийские проверочные работы по математике" Раздел: "Работа с текстовыми задачами"

Всероссийские проверочные работы по математике

Раздел «Работа с текстовыми задачами»

Выполнила Баранцева Галина Васильевна. Учитель начальных классов МКОУ Шубинская СОШ

ВСЕРОССИЙСКИЕ ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ

Письмо Рособрнадзора от 25.09.2015 №02-435

« О проведении апробации Всероссийских проверочных работ »

ВСЕРОССИЙСКИЕ ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ

Назначение ВПР по математике

• оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС

• диагностика достижений предметных и метапредметных результатов

• результаты ВПР могут быть использованы для оценки личностных результатов обучения

II. Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования

9. …

предметным , включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению , а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира (ФГОС НОО)

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

РАЗДЕЛ «РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ»

Арифметическая задача

• В классе 14 девочек и 12 мальчиков. Сколько всего детей?

• Каждая задача включает числа данные и искомые .

• Числа в задаче могут характеризовать :

• Туристы были в пути 2 часа и шли со скоростью 5 км в час. Какое расстояние они прошли?

• численности множеств
• значения величин
• выражают отношения
• являются отвлеченными числами

• В магазине продали 10 ящиков мандаринов, а яблок в 2 раза меньше. Сколько ящиков яблок продали?

• Каждая задача имеет условие и вопрос . В условии указываются связи между данными числами, а также между данными и искомым; эти связи определяют выбор соответствующих арифметических действий.

• Какое число надо увеличить на 30, чтобы получить 78?

• Решить задачу – значит раскрыть связи между данными и искомым, заданные условием задачи, на основе чего выбрать , а затем выполнить арифметические действия и дать ответ на вопрос задачи.

РАЗДЕЛ «РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ»

СТУПЕНИ: Подготовка – знакомство - формирование умения решать задачи

• Дифференцированный подход

• Исследование решения задач

• Упражнения творческого характера:

• задачи повышенной трудности
• решение задач несколькими способами
• решение задач с недостающими или лишними данными
• решение задач, имеющих несколько решений
• составление и преобразование задач

• Ознакомление с содержанием задачи

• Выполнение операций над множествами

• Знакомство с величиной

• Поиск решения задачи

• Раскрытие связей между величинами

• Выполнение решения задачи

• Проверка решения задачи

• Составные задачи: обучение решению соответствующих простых задач

РАЗДЕЛ «РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ»

• ОЗНАКОМЛЕНИЕ С СОДЕРЖАНИЕМ

• Ознакомиться с содержанием задачи – значит, прочитав ее, представить жизненную ситуацию , отраженную в задаче.
• Читают дети

• Читаем правильно : ударение на числовых данных, выделение интонацией вопроса задачи
• Объясняем непонятные слова
• Приучаем к запоминанию задачи с одного чтения

2. ПОИСК РЕШЕНИЯ ЗАДАЧИ

• Выделить величины – данные и искомые числа – установить связи – выбрать соответствующие а.д.

• Приемы:

• иллюстрация задачи (предметная или схематическая(краткая запись, таблица, чертеж))
• повторение задачи
• разбор и составление плана решения задачи (от вопроса или от данных)

РАЗДЕЛ «РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ»

3. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ

• Решение задачи – это выполнение арифметических действий, выбранных при составлении плана решения.
• Формы записи решения:

• составление по задаче выражения и нахождение его значения
• запись решения в виде отдельных действий

4. ПРОВЕРКА РЕШЕНИЯ ЗАДАЧИ

• Проверить решение задачи – значит установить, что оно правильно или ошибочно.
• Приемы:

• составление и решение обратной задачи
• установление соответствия между числами, полученными в результате решения задачи, и данными числами
• решение задачи различными способами
• установление границ искомого числа

РАЗДЕЛ «РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ»

ОБЩИЙ ПРИЕМ РАБОТЫ НАД ЗАДАЧЕЙ

• Читай задачу и представляй себе то, о чем говорится в задаче.

• Запиши задачу кратко или выполни чертеж.

• Объясни, что показывает каждое число, и назови вопрос задачи.

• Подумай, какое число получится в ответе: больше или меньше, чем данные числа.

• Подумай, можно ли сразу ответить на вопрос задачи, если нет, то почему. Что можно узнать сначала. Что потом? Составь план решения.

• Выполни решение.

• Проверь решение и ответь на вопрос задачи.

• Подумай, могло ли получиться в ответе число больше или меньше. Почему?

ЗАДАЧИ (ДЕМО-ВЕРСИЯ ВПР 2018)

РАЗДЕЛ «РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ»

Примерная основная образовательная программа начального общего образования

Выпускник научится:

• устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

• решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

• решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

• оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

• решать задачи в 3—4 действия;

• находить разные способы решения задачи.

РАЗДЕЛ «РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ»

устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче

РАЗДЕЛ «РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ»

планировать ход решения задачи

?

От вопроса:

7

?

+

7

3

на

б.

+

7

3

От данных:

на

б.

+

7

?

+

?

РАЗДЕЛ «РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ»

выбирать и объяснять выбор действий

РАЗДЕЛ «РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ»

решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью

РАЗДЕЛ «РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ»

решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть

РАЗДЕЛ «РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ»

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

РАЗДЕЛ «РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ»

решать задачи в 3—4 действия

РАЗДЕЛ «РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ»

находить разные способы решения задачи

РАЗДЕЛ «РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ»

находить разные способы решения задачи

двухколесные

трехколесные

12

0

11

10

1

2

9

3

12 * 2 + 0 * 3 = 24 колес

11 * 2 + 1 * 3 = 25 колес

10 * 2 + 2 * 3 = 26 колес

9 * 2 + 3 * 3 = 27 колес

РАЗДЕЛ «РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ»

находить разные способы решения задачи

11 * 2 + 1 * 3 = 25 колес

10 * 2 + 2 * 3 = 26 колес

9 * 2 + 3 * 3 = 27 колес

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

3 * 3 + 2 * 9 = 27 колес

27

13

ПОДГОТОВКА К ВПР СРЕДСТВАМИ УМК

РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ

ГОТОВИМСЯ К ВПР

Задания 1-7: устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение

ГОТОВИМСЯ К ВПР

Задания 8-12: планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

ГОТОВИМСЯ К ВПР

Задания 13-17: решать задачи на нахождение величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть)

ГОТОВИМСЯ К ВПР

ВСЕРОССИЙСКИЕ ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ

ВСЕРОССИЙСКИЕ ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ

СБОРНИК МЕТАПРЕДМЕТНЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

РАЗВИВАЕМ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ