Воздействие человека на окружающую среду.

Воздействие человека на окружающую среду (экологические проблемы)

Цель:

Объяснить взаимосвязь деятельности человека и состояния природы, необходимость бережного отношения к природе и вещам, сделанным человеком. Активизировать понятия: «природа», «живая/неживая природа», «растения», «группы растений»

Ход урока

Организационный момент

Постановка учебной задачи

Сегодняшний урок я хочу начать со стихотворения. Послушайте его внимательно и определите тему нашего урока.

Нам жить в одной семье,

Нам жить в одном кругу,

Идти в одном строю,

Лететь в одном полете…

Давайте сохраним

Ромашку на лугу,

Кувшинку на реке

И клюкву на болоте…

- Что вас натолкнуло на эту мысль?

- Молодцы, вы верно определили тему нашего урока.

Экологическая сказка (вызов)

- Я расскажу вам одну очень грустную сказку.

« В одном городе жил садовник, он очень любил свой сад. Ухаживал за ним, каждый день там появлялись новые растения. Вокруг фонтана собиралось множество птиц.

И вот однажды вышел садовник в сад и ужаснулся. Он не узнал свой цветущий сад. В нем не пели птицы, вода в фонтане была грязная и маслянистая, листья на деревьях съежились и почернели, цветы погибли.

Горько заплакал садовник, он не знал, что случилось. Оказалось, что в соседнем городе открылся химический завод. Из труб завода идет черный дым, а в воду сливается маслянистая жидкость, которая попала в реку. Ночью прошел дождь, который впитал в себя дым завода. Поэтому все живое погибло».

- Какое чувство вызвала эта сказка?

- Что пострадало в результате этой экологической катастрофы?

- Как вы считаете, существует ли связь между деятельностью человека, неживой и живой природой?

- Что же делать?

- Но на заводе производят, пластмассу, из которой сделаны ручки, которыми вы пишете, корпуса мобильных телефонов. Тогда придется от всего этого отказаться?

- Вы пытаетесь решить очень серьезную проблему. Эти проблемы решаются на уровне государства и правительства. Этот 2013 год в России посвящен охране окружающей среды.

- Откройте учебники, начинаем читать текст с.38 под иллюстрацией, пока я не скажу «Стоп!».

- Как природа сама борется с загрязнениями?

- Найдите и прочитайте, как об этом сказано в тексте.

- Найдите и прочитайте названия растений (лопух, крапива, сирень, бук).

- К каким группам относятся названные растения?

- Что интересного узнали о буке?

- У вас на столах лежат учебники, тетради. А ведь они сделаны из древесины, значит, спилили деревья.

Значит не нужно выпускать книги?

- Выход есть - сбор макулатуры.

60 кг макулатуры сохраняет 1 дерево!

Физминутка

«Речка»

К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз ,два ,три , четыре !

Вот как славно освежились!

А теперь поплыли дружно ,

Делать так руками нужно :

Вместе –раз , это –брасс.

Одной , другой – это кроль.

Все как один плыли ,как дельфин.

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

Применение знаний

- У нас была физкультминутка про речку, а сейчас я вам прочитаю стихотворение, послушайте его внимательно.

С. Михалков. ПРОГУЛКА.

Мы приехали на речку

Воскресенье провести,

А свободного местечка

Возле речки не найти!

Тут сидят и там сидят:

Загорают и едят,

Отдыхают, как хотят,

Сотни взрослых и ребят!

Мы по бережку прошли

И поляночку нашли.

Но на солнечной полянке

Тут и там - пустые банки

И, как будто нам назло,

Даже битое стекло!

Мы по бережку прошли,

Место новое нашли.

Но и здесь до нас сидели;

Тоже пили, тоже ели,

Жгли костер, бумагу жгли -

Насорили и ушли!

Мы прошли, конечно, мимо...

- Эй, ребята! - крикнул Дима. -

Вот местечко хоть куда!

Родниковая вода!

Чудный вид!

Прекрасный пляж!

Распаковывай багаж!

Мы купались,

Загорали,

Жгли костер,

В футбол играли -

Веселились, как могли!

Пили квас,

Консервы ели,

Хоровые песни пели...

Отдохнули - и ушли!

И остались на полянке

У потухшего костра:

Две разбитых нами склянки,

Две размокшие баранки -

Словом, мусора гора!

Мы приехали на речку

Понедельник провести,

Только чистого местечка

Возле речки не найти!

- Какие чувства вызвала эта история?

- Бываете ли вы с родителями на природе?

- Как вы поступаете с остатками еды, банками, мусором, костром?

- Но не всегда вы можете найти мусорный контейнер в лесу или на речке.

- У меня есть пакет с мусором, здесь консервная банка, пластиковая бутылка и бумага. Как вы думаете, сколько потребуется времени, чтобы эти предметы разложились в земле?

- У нас была физкультминутка про речку, а сейчас ребята вам прочитают стихотворение, послушайте его внимательно.

- Какие чувства вызвала эта история?

- Бываете ли вы с родителями на природе?

- Как вы поступаете с остатками еды, банками, мусором, костром?

- Но не всегда вы можете найти мусорный контейнер в лесу или на речке.

- У меня есть пакет с мусором, здесь консервная банка, пластиковая бутылка и бумага. Как вы думаете, сколько потребуется времени, чтобы эти предметы разложились в земле?

- Сейчас вы поработаете в парах. На ваших столах лежат листы с изображением этих предметов и временем, которое требуется на разложение их. Соедините предмет и время.

- Посмотрите на слайд.

Пластик – от 100 до 1000 лет, консервные банки – от 10 до 30 лет, бумага – от нескольких

месяцев, до нескольких лет.

- Я поняла, что вы любите бывать в лесу, на лугу, речке. Давайте сформулируем правила поведения в этих местах.

Вы будете работать в группах. Каждая группа получит лист, Вы создадите плакаты с правилами поведения в природе.

- Давайте вспомним правила работы в группе.

Затем каждая группа защитит свои плакаты.

- Молодцы, вы хорошо справились с задачей.

-Что помогло вам быстро и успешно выполнить задание.

Итог урока

- Молодцы, ребята. Вы прекрасно усвоили все правила поведения в природе.

- Чему был посвящен наш урок?

- Кто узнал что-то новое на уроке?

7