Воспитание школьников в процессе освоения ими компьютерных технологий

В системе российского образования наблюдается переход к школе, направленной на разностороннее развитие человека, создающей условия для самореализации, саморазвития, достижения успеха в обучении и воспитании, требующей от педагога новой ориентации – на личность учащегося.

Учитывая данные тенденции, ТОГБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №2», социальный педагог в частности, призваны решать задачу по формированию разносторонней развитой личности путём приобщения её к человеческой культуре, взятой в аспекте социального опыта и последующей его трансформации в опыт индивидуальный. Главной отличительной чертой такого образования и воспитания является особое внимание как к индивидуальности обучающегося и его личности в целом, так и индивидуальности и личности учителя. Необходимость инновационного характера развития образования в условиях его модернизации стала очевидной: без инновационного прорыва в применении образовательных технологий невозможно получить принципиально новое качество уровня образования (уровня воспитанности) выпускников.

Внедрение ИКТ в воспитательную деятельность – это повышение интереса многих детей и подростков, и именно этот ресурс необходимо использовать для активизации воспитательной работы в новых условиях.

Основным фактором, обеспечивающим эффективность воспитательного процесса, является включение обучающихся в жизнь класса, школы-интерната. Используя новые, увлекательные для детей технологии, можно обеспечивать эту включённость.

Основные задачи информатизации, которая в современном обществе является одним из средств воспитания, это:

• вовлечение школы в построение единого информационного пространства (создание сайта);

• формирование у школьников мировоззрения открытого информационного общества, подготовка членов информационного общества;

• формирование отношения к компьютеру как к инструменту для общения, обучения, самовыражения, творчества (обучение детей грамотному и безопасному общению в социальных сетях);

• развитие творческого, самостоятельного мышления школьников, формирование умений и навыков самостоятельного поиска, анализа и оценки информации, овладение навыками использования информационных технологий (участие детей в научном обществе школы-интерната, классные уголки, информационные стенды, тематические открытки к знаменательным датам, информационные листовки, буклеты);

• развитие и формирование устойчивого познавательного интереса школьников к интеллектуально-творческой деятельности и творческой активности учащихся (интерактивные интеллектуальные игры, участие в выставках, конкурсах, проектах школьного, районного, городского, регионального, всероссийского, международного масштаба);

• развитие внимания, памяти, воображения, восприятия, мышления, сообразительности (центр биоуправления, психологические тренинги; психолого-педагогическая помощь, коммуникативные тренинги);

• развитие материально-технической базы (компьютерные классы, интерактивная доска, сетевое окружение, возможность бесплатного выхода в Интернет, оргтехника, учебно-методические комплекты, карты, раздаточный материал, наглядные пособия);

• внедрение средств ИКТ в социально-воспитательную работу;

• осуществление индивидуализации и дифференциации в работе со школьниками (воспитательные мероприятия с компьютерной поддержкой).

Всё это способствует всестороннему развитию личности ребенка и повышению уровня воспитанности учеников.