Россия, Ульяновская область
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 29.10.2023 14:51
Иванова Нурсиня Шамиловна
Учитель физики
61 год
2 327
21 229 
Местоположение
Специализация
Входная диагностика по физике в 8 классе
Категория:
Физика
28.10.2023 11:37
Тема:
Основное в главе 1
Просмотр содержимого документа
«Входная диагностика по физике в 8 классе»
ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИКА
8 класс
Цель контроля: выявить уровень образовательных результатов учащихся:
предметные
знания:
- физических величин, характеризующих:
массу тела, плотность вещества, силу тяжести, вес тела, силу, скорость, путь, время, давление, работа, мощность
умения:
- определять из графического рисунка, входящие в него элементы.
применять на практике:
- равнодействующую сил, действующую на тело.
метапредметные
познавательные УУД:
- применять имеющие знания для объяснения физических величин и закономерностей в ситуациях практико-ориентированного характера;
- использовать при выполнении учебных задач справочные материалы о физических величинах;
- распознавать и описывать изученные явления, используя физические величины, различая физический смысл используемой величины, её обозначения и единицы измерения;
- различать словесную формулировку и математическое выражение закона;
- применять закон для анализа процессов и явлений;
- осознано читать и понимать текст заданий и графические рисунки;
- составлять краткую запись условия задачи, проводить расчёты и оценивать реальность полученного значения величины.
Вариант 1
| 1. Определите по графику зависимости пути от времени путь, пройденный телом за промежуток времени от 2 до 4 секунд.
|
|
| 2. По графику зависимости скорости от времени определите: Начальную скорость, конечную скорость и время движения тела.
|
|
| 3.В каком положении тело оказывает наименьшее давление (рис.)? | |
| 4. На рисунке изображены графики зависимости модуля приложенной силы от удлинения трех пружин. Определите, у какой из пружин жесткость наименьшая.
|
|
| 5. Стальной, латунный и чугунный шарик имеют одинаковые объемы. Какой из них имеет большую массу?
| Выберите правильный ответ и поясните ответ 1) Чугунный 2) Латунный 3) Стальной
|
| 6. Чему равна равнодействующая трех сил, приложенных к телу в точке |
|
| 7. Атомный ледокол, развивает среднюю мощность 32400 кВт, прошел 20 км за 5 ч. Определите среднюю силу сопротивления движения ледокола.
| |
Вариант 2
| 1. По графику зависимости пути при движении велосипедиста от времени. Определите путь, который поехал он в промежуток времени от 1 до 3 секунд.
|
|
| 2. По графику зависимости скорости от времени определите: Начальную скорость, конечную скорость и время движения тела.
|
|
| 3. В каком положении тело оказывает наибольшее давление (рис.)? |
|
| 4. На рисунке представлены графики трех тел зависимости массы тела от её объема. Определите, какое из тел наибольшей плотности |
|
| 5. Чугунная, фарфоровая и латунная гири имеют одинаковую массу. Какая из них имеет наибольший объем? | Выберите правильный ответ и поясните ответ 1) Чугунная 2) Латунная 3) Фарфоровая
|
| 6. Чему равна равнодействующая трех сил, приложенных к телу в точке |
|
| 7. Какой массы груз может поднять на высоту 30 м за 4 минуты подъемная машина, если мощность её двигателя 5кВт? | |
Результаты входной диагностики
8 класс А
Количество учащихся - 31
| № задания | Выполнено правильно | Сделано с ошибкой | Не выполняли | % соотношение успешного выполнения | |||
| Вариант 1 | Вариант 2 | Вариант 1 | Вариант 2 | Вариант 1 | Вариант 2 | ||
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
|
|
|
| 4 |
|
|
|
|
|
|
|
| 5 |
|
|
|
|
|
|
|
| 6 |
|
|
|
|
|
|
|
| 7 |
|
|
|
|
|
|
|
Вывод
При изучении курса физики в 8 классе обратить внимание на формирование
метапредметных результатов:
Познавательные УУД:
- анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических законов, явлений или закономерностей и применять имеющие знания для их объяснения;
- распознавать в ситуациях практико-ориентированного характера проявление изученных явлений и закономерностей;
- применять имеющие знания для объяснения процессов и закономерностей в ситуациях практико-ориентированного характера;
- использовать при выполнении учебных задач справочные материалы о физических величинах;
- описывать тепловые, электрические и механические явления, используя физические величины, различая физический смысл используемой величины, её обозначение и единицы измерения;
- анализировать свойства тел, тепловые и электрические явлений;
- различать для теплового явления основные свойства или условия его протекания;
- распознавать явление по его описанию и характерным признакам;
- вычислять значение величины при анализе тепловых, электрические и механических явлений;
- осознано читать и понимать текст заданий, график и строить график;
- составлять краткую запись условия задачи, проводить расчёты и оценивать реальность полученного значения величины.
Регулятивными УУД:
- составлять план решения задачи и последовательность действий.
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
